早起晨讀之：跨文化與第二語言文化教學(xué)

跨文化交際能力包括態(tài)度蹬挺，知識，技能和文化意識四個部分它掂，是一種涉及了情感巴帮，認(rèn)知和行為的綜合能力。

交際能力培養(yǎng)目標(biāo)群发，使語言教學(xué)更加重視語言的功能晰韵，語境和表達的得體性，更加關(guān)注語言背后的文化規(guī)則熟妓，使文化教學(xué)成為語言教學(xué)的重要部分雪猪。

跨文化交際能力與交際能力的關(guān)系：

跨文化交際能力既包括交際能力，又不局限于交際能力起愈，而是獲得了一種新的視野只恨。

美國文化教學(xué)的5C標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生不僅應(yīng)該意識到文化產(chǎn)品，習(xí)慣和觀念之間的關(guān)系抬虽，還要比較自己文化與目的與文化官觅，理解文化的概念，實際參與到國內(nèi)國外的文化社團去阐污。

我們教文化休涤，教什么？

大文化： 地理笛辟，歷史功氨，文學(xué)，科學(xué)手幢，藝術(shù)捷凄，政治，經(jīng)濟制度围来，家庭跺涤，教育制度匈睁。客觀文化

小文化：風(fēng)俗習(xí)慣桶错，行為舉止航唆，思維方式，價值觀念等牛曹。主管文化

內(nèi)容：3P分類佛点。文化產(chǎn)品（products）文化習(xí)慣(practice) 文化觀念(perspectives)

文化產(chǎn)品:書籍，工具黎比，視頻超营，法律，音樂阅虫，游戲等演闭。

文化習(xí)慣：節(jié)日風(fēng)俗，服飾風(fēng)俗颓帝，飲食習(xí)慣等米碰。

文化觀念：態(tài)度，信仰购城，價值觀等吕座。

重點：了解文化觀念如何體現(xiàn)在文化產(chǎn)品和文化習(xí)慣中，是文化學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容瘪板。

舉例：

語言中的文化因素：

詞匯的文化內(nèi)涵和跨文化差異：個人主義吴趴，隱私，發(fā)福侮攀，龍锣枝，狗等。

文化詞匯：華表兰英，端午撇叁，孝順，中庸畦贸，四君子陨闹，緣分，紅包薄坏，關(guān)系正林，面子。

言語行為的實現(xiàn)方式：道歉颤殴，問候，感謝鼻忠，陳贊涵但，邀請杈绸，請求，拒絕等矮瘟。

語境：性別瞳脓，年齡，職業(yè)澈侠，場合等劫侧。親疏關(guān)系，權(quán)力距離哨啃。影響禮貌表達烧栋。

語言使用規(guī)則背后的文化原因。

客觀文化的教學(xué)拳球，不是羅列知識點审姓，而是挖掘文化事實背后的文化意義或觀念。

1）地理環(huán)境--關(guān)注：自然環(huán)境對中國人生活方式和民族心理的影響祝峻，中國人對待自然的態(tài)度和價值觀魔吐。

2）人口與民族：--關(guān)注:不同地區(qū)，不同民族生活方式和習(xí)俗的異同莱找，中國的計劃生育政策對社會經(jīng)濟發(fā)展和家庭生活方式的影響酬姆。

3）歷史：--關(guān)注歷史及傳統(tǒng)對當(dāng)代社會和人民觀念的影響，人們對待歷史和傳統(tǒng)的態(tài)度奥溺，人們對待歷史人物的觀念和態(tài)度辞色。

4）政治制度--關(guān)注中國人對于國家的觀念，政府運作的方式谚赎，社會保障制度中體現(xiàn)出的對公民權(quán)利義務(wù)的觀念等淫僻。

5）經(jīng)濟--關(guān)注改革開放對于中國人生活方式和觀念的影響，人們進行經(jīng)濟活動和商業(yè)往來的特點壶唤，中國人對金錢雳灵，職業(yè)，消費闸盔，工作等的觀念和做法悯辙。

6）家庭和婚姻--關(guān)注中國人家庭成員之間的關(guān)系，以及對于家庭和親情的觀念迎吵。

7）教育制度--中國教育方式和觀念方面的特點躲撰。

8）藝術(shù)--藝術(shù)如何體現(xiàn)審美，自然觀及思維方式击费。

9）文學(xué)--文學(xué)作品中反映中國人的行為方式和價值觀念拢蛋。文學(xué)形象體現(xiàn)的品質(zhì)特征和文化內(nèi)涵。

10）風(fēng)俗習(xí)慣---體現(xiàn)的民族心理和價值觀念蔫巩。

11）休閑--體現(xiàn)的生活態(tài)度谆棱，審美情趣快压。

主觀文化

1）世界觀--不同文化的人們對生命，自然垃瞧，社會蔫劣，歷史等的觀念和態(tài)度。

2）價值觀--集體主義文化个从，個體主義文化在價值觀方面的異同脉幢。

3）社會交往--如何寒暄，招待客人嗦锐，送禮嫌松，宴會禮儀等，比較不同文化的人們在社會習(xí)俗方面的異同意推。

4）交際風(fēng)格---關(guān)注高低語境豆瘫。

解決了教什么的問題，導(dǎo)向的目標(biāo)是---培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力菊值，故滿堂灌的知識型傳授不能達到此教學(xué)目標(biāo)外驱。 ?任務(wù)型的體驗型，以過程為本的教學(xué)模式腻窒。

課堂學(xué)習(xí)昵宇，課外學(xué)習(xí)相結(jié)合：

具體：

教學(xué)主題----中國家庭

課堂：中國人家庭的課文，了解結(jié)構(gòu)儿子，日常行為方式瓦哎，學(xué)習(xí)詞語和表達。

課外：采訪中國家庭柔逼。了解中國人家庭角色蒋譬，關(guān)系，家庭觀念愉适。使用相關(guān)詞語犯助。

課堂：小組匯報，全班討論维咸。分析概括中國人家庭特點剂买。（歸納）比較自己文化中對家庭觀念，家庭關(guān)系癌蓖，角色與中國家庭異同瞬哼。

教學(xué)內(nèi)容方法與學(xué)生語言水平相一致。

初級：圖片租副，實物坐慰，提問，角色扮演用僧。簡單句讨越，常用詞匯两残。

中級:文化知識提示，情景模擬把跨，對話分析，文化比較等沼死。較長復(fù)句敘述文化現(xiàn)象着逐。

高級：案例分析，文學(xué)閱讀意蛀，問卷調(diào)查耸别，小組課題調(diào)研并演講展示等方式。復(fù)雜的成段表達討論復(fù)雜的文化話題县钥。

高挑戰(zhàn)的內(nèi)容秀姐，低挑戰(zhàn)的過程（任務(wù)，方法）挑戰(zhàn)性與支持性的平衡---Bennett（1993）

如：價值觀若贮，思維方式的教學(xué)內(nèi)容省有。

方法：諺語骗爆，格言來展示临梗。

社會交往習(xí)俗（簡單）---角色扮演，情景模擬方法塘雳。

文化教學(xué)方法：

1）提問---涉及文化產(chǎn)品匾效，習(xí)俗舷蟀，觀念，跨文化差異面哼∫耙耍“飲食文化”

? ?1. 中國人喜歡在什么地方招待客人（地點）

2. 中國人一般在什么情況下請人吃飯（時間）

3. 請客時點什么菜？（做什么）

? 4. 吃飯餐桌禮儀魔策？（如何做）

5. 為什么中國人喜歡點雙數(shù)的菜匈子？（為什么做）

?6. 中國人搶著付錢反應(yīng)什么文化？（為什么做）

7. 你的國家的人們與中國人飲食習(xí)俗上有什么不同代乃？（文化差異）

8旬牲。 你如何看待中國人招待客人時點太多的菜？（你的反應(yīng)）

2. 詞語聯(lián)想

如：早餐：油條搁吓，豆?jié){原茅，稀飯，面包堕仔，咖啡等擂橘。

3.角色扮演：

1）學(xué)習(xí)相關(guān)的語言和表達。2） 老師提供具體語境（寫在紙條上摩骨，發(fā)給每個小組）3）學(xué)生分組表演通贞。4）各組在全班表演朗若，老師指出在中國語境中，哪些是得體的昌罩，禮貌的行為哭懈。5）師生討論在不同文化中類似情景如何表現(xiàn)。對稱贊語的回答方式舉例茎用。