教育“亂彈”惋鹅，美國也看成績
文/燕趙北羽
讀完這冊小說则酝，感覺還是莫名的一笑。這位美國的作者闰集，反映出來的故事沽讹，其實與中國的相比較能夠差多少呢般卑？盛旦老師的遭遇及下場，也并非是個案吧爽雄，無論是在中國椭微，還是在美國。
人是不是都喜歡被壓制盲链，需要通過外力才可以克制住自己蝇率？學習之道，有沒有快樂的方法刽沾？如果有本慕，為什么直到今天聰明若斯的人類還沒有發(fā)現(xiàn)呢？時下國人似乎有一種思潮侧漓，強調(diào)快樂教育锅尘，快樂學習。似乎去年本人參與的那次活動就是這個新教育的主題布蔗。不過藤违，當我們靜下心來審視，我們可以看到纵揍，這種新教育里最缺乏一種事情：那就是挫折顿乒。從我本身而言，我不太相信這種所謂的新式教育傳播或者所謂的“快樂”教育泽谨。沒有競爭的土壤璧榄，想長出內(nèi)心強健的大樹，似乎并不合邏輯吧雹。
不用講太多的大道理骨杂，在中國這片望子成龍望女成鳳的土地上，能夠在學問上建立功業(yè)的雄卷，似乎沒有一個不是勤學苦練的搓蚪。國家的應試教育為人所詬已經(jīng)很久，但是提出問題的人丁鹉，又有哪一個可以提出來一個解決的方案妒潭？國家教育部門不被詬病，國民素質(zhì)顯著提高鳄炉，教師安心施教杜耙，學生安心學習，誰不想拂盯？但是想可以解決問題嗎佑女？應試教育自高考恢復到今天，一直存在。難道真的是沒有一點存在的理由团驱？當美國人對中國的教育指摘若斯的時候摸吠，我們又可以看到哈佛大學里徹夜不停的燈光。那些人都是樂在其中同時甘心對自己的健康挑戰(zhàn)的人嚎花？換個角度看寸痢，中國有龐大的人口基數(shù)，人口數(shù)量是美國人口的五六倍紊选，如果說高層次人才的培養(yǎng)成功率啼止，中國可以占到美國的五分之一以上，中國的高層次人才在數(shù)量上就會超出兵罢。面對洶涌而來的高素質(zhì)人才的大量出現(xiàn)献烦，美國，是不是內(nèi)心里也開始有了一點顫抖卖词？于是巩那，詬病中國的教育模式，也許就是其使用的最狠的一記殺著此蜈。內(nèi)亂即横，引發(fā)時間上的停滯。亂中取勝裆赵，可是該國最牛的打法之一东囚。不自出力，以損推演顾瞪。
不得不承認舔庶，今天的中國遇到了前所未有的發(fā)展抛蚁〕滦眩“西學東進”早已超過了百年。社會制度由封建瞧甩、民國到社會主義現(xiàn)代钉跷，在百年的時間里華麗的上演著一次次偉大的轉(zhuǎn)身。教育由八股取士肚逸、提倡白話到今天之半土半洋爷辙，似乎不講兩個英語單詞自己都是文盲的樣子。種種轉(zhuǎn)變朦促，引發(fā)了日漸高而不退的層層波瀾膝晾，一波未退一波再起。在強調(diào)如何學習的過程中务冕，也其實慢慢地退出了學習的本身血当。追求的過于理想了，但是追求的目標是什么卻不知道了。思想是一定要有的臊旭，但是思想如果初衷在于功利落恼，這種思想對于教育而言也是一種誤入歧途。我們脫離不了循環(huán)往復的圈子离熏，在摸爬滾打中一次次回到起點……
聽臺大某位教授講中國大陸現(xiàn)在也興起了“國學熱”佳谦。初聽這個詞感覺還是小小的激動了一下。國學熱滋戳，終于熱起來了钻蔑。可是突然又意識到奸鸯，這個“熱”矢棚，在這位教授的嘴里說出來的語氣，怎么那么像流行的意思呢府喳？熱一退蒲肋，也就不燒了。難道是這個意思钝满？關(guān)了他的視頻課兜粘，想想當下林林總總的所謂“國學班”，哇弯蚜，我見到的基本上還真是“商業(yè)”國學孔轴。那些國學大師們四處演講，力推國學碎捺，辛苦之至路鹰。國家央視也有了“百家講壇”，國學也占了相當大的比例收厨，不少網(wǎng)站也推出了公開課程晋柱。但是如果沒有一個機制在里面，這股熱真的可以持續(xù)下去嗎诵叁？在物欲橫流的當下雁竞，多少人可以靜下心來聽一下自己的心聲？置疑拧额，不如讓我們拭目以待碑诉。
聽汪中求先生關(guān)于閱讀方面的講座，不少觀點引發(fā)思考侥锦。汪先生就認為我國的閱讀其實就根本上而言进栽，是帶有強烈的功利主義的。如果不是因為書中自有“黃金屋”與“顏如玉”恭垦，而單純強調(diào)個人修為的提升快毛，去體味心靈自由的境界盲厌，這種人占的比例是非常可憐的祸泪。
再放回“學”當中來吗浩，學什么？為什么要學没隘？怎么去學懂扼？這些問題，從孩子送入學校之后右蒲，有多少家長大人還想過這些問題阀湿？這些真的就只是老師要回答的問題？作為家長瑰妄，把孩子送到學校陷嘴，你感覺就沒有其他義務了嗎？仔細想想看间坐。
書中這位老師灾挨，是教學改革的犧牲品。贏得了孩子的喜愛竹宋，但是失去了自己的繼續(xù)執(zhí)教機會劳澄，讓校長佩雷茲女士向主管部門匯報之后掃地出門，當然諸如此類的罪名也有羅織蜈七。這是美國人自己寫的小說秒拔，還是別太相信所謂的快樂教育吧！用哲學思考而言飒硅，沒有煩惱怎么會有快樂呢砂缩？如果真的有一種教育思路，可以保證人人成才的話三娩，那么庵芭，這些人才還是人才嗎？
面對世面上大大小小的教輔機構(gòu)尽棕，問問哪家是免費的喳挑？當你想說“天下沒有免費的午餐”的時候，那么滔悉，你憑什么就認為快樂教育不是免費的午餐呢？不經(jīng)過辛苦的獲取单绑，你不妨舉個例子來看看回官。有沒有呢？
我不是教育者搂橙，當然所寫的話歉提，也算不得教育感言。所以只能謂之“亂彈”。（還好苔巨，不是適之先生的本家版扩。）也算看了一些關(guān)于學習的書籍，只是感覺到一點侄泽，那些所謂的專家學者提出來的理念礁芦，有幾條不是出自以下：
“學而識習之，不亦樂乎悼尾？”
“知之者不如好之者柿扣，好之者不如樂之者。”
“從心所欲不逾矩闺魏。”
“知之為知之未状，不知為不知，是知也析桥。”
“為學日益司草，為道日損。”
“企者不立泡仗，跨者不行翻伺。”
“飄風不終朝，驟雨不終日沮焕。”
大本在吨岭，而求于細枝末節(jié)÷褪鳎狂言者言辣辫，復有超之乎？有諸乎?面對林林總總的教育的花花世界魁巩，保持一顆清涼的心是重要的急灭。因為“苗而不秀者有矣夫，秀而不實者有矣夫谷遂！”
