不定期用 “吾日三問(wèn)”的模式記錄自己的成長(zhǎng)與思考
（第一次寫(xiě)棘伴，發(fā)現(xiàn)自己思考的內(nèi)容和問(wèn)題沒(méi)啥關(guān)系~ 也是尷尬了~哈哈）
第一，昨天我學(xué)到了什么新方法齿拂，獲得什么新啟發(fā)古劲，我有沒(méi)有能夠把它拆解成一些規(guī)律或者背后規(guī)律的組合。（往里看，往深看）
與H君討論他如何看待李善友的課程氛琢，看待混沌的課程喊递。
（1）善友是理論型導(dǎo)師，不是leader阳似，他是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的搬運(yùn)工
他帶來(lái)的價(jià)值是骚勘，給創(chuàng)業(yè)者一些前瞻性的啟發(fā)，或者是一些坑位的提示障般，希望他們能走的更好
但所有的成功經(jīng)驗(yàn)都是不能復(fù)制的调鲸，而是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者和實(shí)踐者在混沌中摸索盛杰，所以在一定程度上挽荡，善友的系統(tǒng)性，實(shí)戰(zhàn)力偏弱即供。
（2）能自證的人定拟，才是牛逼的人，比如陳春花逗嫡。
（3）能把一些成功的經(jīng)驗(yàn)和道理用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)出來(lái)青自，并能夠讓別人能復(fù)制的人，也是牛逼的人——e.g.拉姆 查蘭
【思考】H君是否對(duì)善友的期待太高了驱证，他用企業(yè)家的要求去要求一名老師延窜，這個(gè)是合理的嘛？
所以抹锄，在商業(yè)社會(huì)中逆瑞，企業(yè)家、老師伙单、創(chuàng)業(yè)者這幾種身為其實(shí)是可以交叉存在的获高，也有自己各自的生存空間，那么未來(lái)吻育，我有什么方式去打造自己呢念秧？
第二，如果我從中學(xué)到了布疼，我能把它提煉成思維模型嗎摊趾？如果有思維模型，我能夠把它遷移到其他的新的領(lǐng)域嗎游两？ （梳理砾层，延展）
（1）梳理對(duì)企業(yè)家的認(rèn)知，對(duì)導(dǎo)師\老師等不同身份的人在商業(yè)社會(huì)中的認(rèn)知和期待器罐，他們產(chǎn)生的價(jià)值分別是什么梢为？
（2）尋找自己可能適合或者適應(yīng)的生存模式以及成長(zhǎng)模式
（3）在觀察商業(yè)社會(huì)運(yùn)營(yíng)的時(shí)候，跳出來(lái)從另外一個(gè)維度看，它做這件事用了什么運(yùn)營(yíng)手段铸董，效果是好還是不好祟印？為什么好，為什么不好粟害？
我被套路了嗎蕴忆？如果我被套路了，我怎樣才能設(shè)置這個(gè)套路悲幅？或者我怎樣才能不被反套路套鹅？
比如，針對(duì)兩大知識(shí)付費(fèi)巨頭的玩法汰具，自己是否能馬上出一篇文章卓鹿，對(duì)比混沌的年中大課的運(yùn)營(yíng)思路，以及得到中《薛兆豐經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》的菜市場(chǎng)發(fā)布會(huì)的影響力留荔？
看在這個(gè)領(lǐng)域吟孙，雙方的玩法和切入點(diǎn)分別怎樣，有什么創(chuàng)新聚蝶？
有哪些是可以運(yùn)用到自己的營(yíng)銷和運(yùn)營(yíng)中的杰妓？甚至是自己個(gè)人品牌的搭建中呢？
第三碘勉，我昨天遇到了什么問(wèn)題巷挥，我當(dāng)時(shí)是怎么解決的，我用的什么樣的方法验靡，我今天回過(guò)頭來(lái)還能用看似不相關(guān)的領(lǐng)域的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎倍宾？（嘗試更多可能，以及解決問(wèn)題的應(yīng)用場(chǎng)景）
下屬XF今天問(wèn)我是否要后天與CRM部門(mén)一起和副總裁過(guò)方案的時(shí)候晴叨，我沒(méi)有直接給回復(fù)凿宾，而是問(wèn)：
（1）過(guò)往的匯報(bào)流程是怎樣的？
（2）我們?nèi)サ哪康氖鞘裁醇嫒铮恳鉀Q什么問(wèn)題初厚？需要做什么？
（3）這個(gè)方案孙技，我們是否要先對(duì)自己的老板負(fù)責(zé)产禾，保證大家的理解在同一個(gè)水平線上？
【思考模型】——遇到下屬的提問(wèn)
1牵啦、不急著給答案
2亚情、了解背景
3、了解目的哈雏，作用楞件，效果
4衫生、與自己相關(guān)的事情做到位了嗎？還可能存在什么風(fēng)險(xiǎn)土浸？
5罪针、相關(guān)人員知曉自己的定位要和要達(dá)到的目的了嗎？
第一次黄伊，mark一下泪酱，困的一懵逼，未來(lái)繼續(xù)努力还最！
