兒童閱讀，是很多家長(zhǎng)都關(guān)心的話題芒帕。很多父母已經(jīng)意識(shí)到兒童閱讀的重要性了歉嗓，通過(guò)閱讀，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣背蟆；提升孩子語(yǔ)言能力和記憶力鉴分；幫助孩子早期智慧發(fā)展等等。
但是带膀，兒童閱讀應(yīng)該讀什么志珍？怎么讀？真的是人人都明白的嗎垛叨？
淺閱讀和深閱讀
首先伦糯，我要和寶爸寶媽們一起了解兩個(gè)詞：淺閱讀、深閱讀。
顧名思義敛纲，淺閱讀喂击，就像吃快餐，比如碎片化的手機(jī)閱讀淤翔，幾分鐘的看書讀報(bào)翰绊；而深閱讀，可以說(shuō)是系統(tǒng)化的細(xì)嚼慢咽旁壮，消化吸收监嗜。
傳統(tǒng)意義上，父母認(rèn)為孩子抡谐，特別是兒童階段裁奇，因?yàn)檎J(rèn)知上的能力問(wèn)題，很難進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)麦撵，他們需要的知識(shí)來(lái)源應(yīng)該是動(dòng)畫片框喳、畫報(bào)、童話等等厦坛。
但是，問(wèn)題來(lái)了乍惊，當(dāng)你的孩子突然冒出來(lái)一個(gè)你認(rèn)為與他的年齡不相稱的詞語(yǔ)的時(shí)候杜秸，比如我三歲的兒子，突然拿著我的手機(jī)往床頭柜和墻壁之間的縫隙往下扔润绎，我驚訝地制止的時(shí)候撬碟，他很淡定的跟我說(shuō)，“媽媽莉撇，這個(gè)地方奶奶已經(jīng)塞上東西了呢蛤，你的手機(jī)掉不下去，我這是給你‘演示’一下棍郎，知道吧其障？”我詫異的看著他，不敢相信自己的耳朵涂佃，“你剛才說(shuō)給我怎么樣一下励翼？”“演示一下！”更加清晰而大聲的回答辜荠。
我敢比較肯定地說(shuō)汽抚，“演示”這個(gè)詞不曾出現(xiàn)在他經(jīng)常看的“巧虎”和“小豬佩奇”里伯病，我在講睡前故事的時(shí)候應(yīng)該也不曾涉及造烁。但是，他今天很得體的使用了這個(gè)詞，應(yīng)該是無(wú)形中聽(tīng)到大人的交談或者成人所看的影視節(jié)目里惭蟋。
相信許多父母都曾有過(guò)這樣的體會(huì)苗桂，孩子會(huì)突然冒出來(lái)一個(gè)詞，你認(rèn)為這是他的年齡不會(huì)掌握的詞語(yǔ)敞葛∮欤或者他會(huì)問(wèn)一些你無(wú)法回答的問(wèn)題，這些可以說(shuō)是孩子和我們的知識(shí)沖撞惹谐。而這些知識(shí)沖撞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是讀幾本童話書持偏，看幾部教育性質(zhì)的動(dòng)畫片能化解的。
你也許會(huì)問(wèn)了氨肌，他才幾歲鸿秆，你跟他說(shuō)那些復(fù)雜的理論他能懂嗎？
答案是：可以怎囚！當(dāng)然卿叽，可能不是現(xiàn)在、馬上恳守、立刻就懂考婴。
哪怕你告訴他的時(shí)候，他在玩玩具催烘，哪怕他心不在焉沥阱，但是，他會(huì)自己從中拿到他想要拿到的東西伊群。
所以考杉，并不是兒童只能適用于淺閱讀，一些系統(tǒng)化的知識(shí)“深閱讀”舰始，他一樣可以通過(guò)聽(tīng)讀來(lái)了解崇棠。兒童閱讀，可以深閱讀和淺閱讀互補(bǔ)丸卷。
兒童閱讀讀什么枕稀？
在中國(guó)古代的“童蒙”讀物《三字經(jīng)》《千家詩(shī)》中，開(kāi)篇也并不是“一及老、二抽莱、三”和“鵝鵝鵝”；而在兩歲孩子的“巧虎”中骄恶，就已經(jīng)有了王安石的《元日》食铐，很慚愧的是，其中的“屠蘇”是什么僧鲁？“曈曈”兩字如何發(fā)音虐呻？我也是和兩歲的孩子同步學(xué)習(xí)到的象泵。
接著上面的話題，兒童閱讀可以讀什么斟叼？
兒童讀物應(yīng)該是家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)挑選的偶惠，把人類歷史上的精華文字，人類文明中最好的內(nèi)容都給他朗涩。
也就是說(shuō)忽孽，不需要我們刻意的按照年齡，層級(jí)遞增地給孩子安排讀物谢床，就像某些產(chǎn)品上標(biāo)明的兄一，適合于3-6歲。難道這些讀物2歲和7歲的孩子不適合看嗎识腿？
孩子有自己采擷知識(shí)出革、理解知識(shí)的途徑和方法，他需要的是一種撲面而來(lái)的知識(shí)環(huán)境渡讼。就像一座知識(shí)的花園骂束，開(kāi)滿了五顏六色、姹紫嫣紅的各種花兒成箫，家長(zhǎng)需要的是把他放進(jìn)去展箱，讓他東瞅瞅、西瞧瞧蹬昌，而不是在一條路徑旁種滿低矮的太陽(yáng)花析藕，讓他走過(guò)，因?yàn)槟阏J(rèn)為他只夠得著太陽(yáng)花凳厢，太陽(yáng)花沒(méi)有刺，也比較安全竞慢。
兒童閱讀怎么讀先紫？
在孩子不識(shí)字、不會(huì)拼音的階段筹煮，聽(tīng)遮精，自然是兒童閱讀的一個(gè)主要途徑。
視頻败潦、音頻節(jié)目可以聽(tīng)本冲，家長(zhǎng)朗讀可以聽(tīng)，講故事也可以聽(tīng)劫扒。
現(xiàn)在許多家長(zhǎng)工作繁忙檬洞，不愿意或者沒(méi)有那么多時(shí)間陪伴孩子閱讀玩耍。市場(chǎng)就應(yīng)運(yùn)而生研發(fā)生產(chǎn)了一系列此類產(chǎn)品沟饥。動(dòng)畫片添怔、音頻節(jié)目湾戳、點(diǎn)讀機(jī)等等商品琳瑯滿目。
曾經(jīng)有個(gè)朋友告訴我广料，我家孩子很乖砾脑，給他一個(gè)點(diǎn)讀機(jī)，他可以坐在那里點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)艾杏，兩三個(gè)小時(shí)不動(dòng)韧衣，我就可以做我自己的事情。
這話我聽(tīng)著怎么總是有那么一點(diǎn)不是滋味购桑。朋友和我一樣是普通上班族畅铭，上班的辛苦我理解，帶孩子的“痛苦”我也理解其兴。曾經(jīng)有好幾次顶瞒，我晚上陪著兒子玩耍時(shí)竟然睡著了。
但是元旬，如果把兒童閱讀的任務(wù)完全甩給一部機(jī)器榴徐，我是不贊成的。哪怕機(jī)器的聲音再動(dòng)聽(tīng)悅耳匀归，機(jī)器比我們懂得更多坑资，語(yǔ)言更流暢，講解更透徹穆端。我依然堅(jiān)持我自己的觀點(diǎn)袱贮，兒童閱讀需要親子閱讀，需要陪伴閱讀体啰。
首先攒巍，親子閱讀、陪伴閱讀可以增進(jìn)父母與孩子的感情荒勇，上班時(shí)間見(jiàn)不到他柒莉，回家把他丟給機(jī)器，僅僅是晚上陪他一起睡眠沽翔。和孩子交流的時(shí)間在哪里兢孝？
曾經(jīng)有實(shí)驗(yàn)證明，家長(zhǎng)的聲音比機(jī)器的聲音更容易讓孩子接受仅偎，父母的愛(ài)與陪伴傳遞給他的知識(shí)要比機(jī)械聲音給他的更多跨蟹。
? ?其次，親子閱讀橘沥、陪伴閱讀可以增強(qiáng)孩子對(duì)知識(shí)的理解和記憶窗轩。孩子和家長(zhǎng)多交流、多探討座咆，這樣的交流和探討是雙方的品姓，知識(shí)的傳遞是雙向的寝并，是有著回應(yīng)和反饋的；而機(jī)械的聲音是很少能和孩子互動(dòng)的腹备。知識(shí)傳遞有了回應(yīng)和反饋衬潦，一定比單向傳遞在頭腦中留下的烙印更為深刻。
最后植酥，閱讀镀岛，最重要的收獲應(yīng)該是培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子自覺(jué)自主積極閱讀的習(xí)慣友驮。而不是簡(jiǎn)單的以學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞漂羊、幾首古詩(shī)為目標(biāo)。家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)卸留，無(wú)疑會(huì)把不適合孩子閱讀的“壞”的東西隔離掉走越，把最好的文明、最好的知識(shí)耻瑟、最好的文字挑選給孩子旨指。同時(shí)，我們鼓勵(lì)孩子喳整，陪伴孩子谆构，為他們創(chuàng)造溫馨寬松的閱讀心理環(huán)境，能夠讓孩子從容自在地吸收框都、沉淀搬素、積累，在不經(jīng)意間寓教于樂(lè)魏保，最終達(dá)到厚積薄發(fā)的效果熬尺。
