現(xiàn)象：
我們班的S（4歲）是一個很聰明、觀察能力很強的小女孩。
在一日活動中客叉，她的小腦袋瓜里常常能想出超過老師的創(chuàng)意點子，同時话告，她能夠很敏銳地觀察到老師和同伴的身上的小細節(jié)兼搏。
我經常能聽到她對我說：“老師，你今天穿的鞋子很漂亮沙郭》鹕耄”“老師，今天你身上的味道和平時不一樣病线∠胖”類似這樣的小發(fā)現(xiàn)還有很多……
上周三放學時，她走到我面前送挑，一副想和我說悄悄話的樣子绑莺。于是我蹲下身，把耳朵貼到她跟前惕耕。
S：“老師纺裁，我不想和L坐在一起，你明天幫我換個位置吧司澎！”
我：“為什么欺缘？你不喜歡L嗎？”
S：“同一件衣服她都穿了一個星期了都沒有換挤安，整件衣服都很臟谚殊。她不講衛(wèi)生，我不要跟她坐漱受！”
聽完她的話我挺吃驚的络凿，這么小的孩子竟然能發(fā)現(xiàn)她的同桌一個星期都沒有換衣服骡送，這小家伙的觀察能力和記性真好啊。
又過了兩天絮记，也是放學時分摔踱。
我正站在教室門口接待家長，S跑過來對著一個小男孩和他媽媽說：“你怎么天天穿這雙布鞋呢怨愤？這鞋子很臟了派敷，該洗啦！”
S說完話就跑開了撰洗，可是這個小男孩的媽媽卻羞紅了臉篮愉。
分析：
4歲的S已經已經有了初步的自我意識。她知道講衛(wèi)生是好的差导、是受人歡迎的试躏；而不講衛(wèi)生則是受排斥的，這是她對是否接受同伴的一個判定因素设褐。
同時颠蕴，她的表達也是簡單粗暴的，因為某人不愛干凈就不和他做朋友助析；采取直接的方式告知小伙伴的媽媽該給他換雙鞋了犀被。她并沒有考慮到，同伴（3歲）的衣服臟外冀，是因為家長沒有及時為她更換衣物寡键，并不是因為她自己不愛干凈。而當著大人的面直接揭人短處雪隧，會讓別人下不來臺西轩。
措施：
1.表揚S是個愛干凈的孩子。
在成人的世界里膀跌，一個愛干凈的人和一個邋遢的人相比遭商，我們也會更加趨向于喜歡干凈的人，因此捅伤，良好的衛(wèi)生習慣值得被表揚劫流。
2.教會孩子站在他人角度考慮問題
后來我了解到L的衣服沒有經常更換是因為爸爸媽媽工作都太忙了，忽視了這一方面丛忆，因而給人造成她不愛干凈的感覺祠汇。L的家長忘了換衣服和L不愛干凈不肯換衣服，這是兩回事熄诡。
至于小男孩很多天都穿同一雙鞋子可很，是因為他家的經濟比較困難一些，而S的這一直接提醒凰浮，更讓男孩的媽媽尷尬我抠。
3.換一種容易讓人接受的提醒方式
為了不讓L的家長因為衣服臟而感到尷尬苇本，而又能夠起到提醒他們該給孩子換衣服的作用，我特意在放學時在L的家長面前為孩子整理衣服菜拓，而且動作放慢瓣窄，手中特意經過幾處比較臟的地方。顯而易見纳鼎，這已經是非常明確的提醒了俺夕，但是這又比赤裸裸地說孩子臟要換衣服了來得更加婉轉些。
又如“換鞋子”這件事贱鄙，我可以教給S更加容易讓人接受的提醒劝贸，如：“我覺得你穿皮鞋或者運動鞋也很好看呀，你明天也可以穿雙別的鞋子給我看看嗎逗宁？”又或者“某某的媽媽映九，你明天可以給某某穿運動鞋嗎，我明天想和他賽跑疙剑÷扔兀”如果以這樣的方式作為提醒践叠，相信這位媽媽一定不會感到尷尬言缤。
將很多簡單粗暴的事情做得更加有“藝術”，體現(xiàn)出成人和孩子的善良與情商禁灼，這前提就需要設身處地的為他人著想管挟。
