【1.朱老師舉一位教語文的女同事為例扼菠，指出教學(xué)的規(guī)律是相通的，只有不斷提高教師的基本功坝咐，才能更好地進(jìn)行教學(xué)循榆。當(dāng)教材解讀能力提高了，自然也就可以勝任其它學(xué)科墨坚。
2.整本書教學(xué)存在的問題：不會適時根據(jù)年級特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)2.對書籍中的內(nèi)容取舍不明確3.評價(jià)時秧饮，依然將語文課當(dāng)中的評價(jià)進(jìn)行轉(zhuǎn)移。從這三個問題也可以看出這也是我們必須提高單篇教學(xué)的基本功泽篮。當(dāng)基本功提高時盗尸，我們再去聽別人的課時就知道別人的課好在哪里，如何改進(jìn)帽撑。】
（這就是我現(xiàn)在的情況泼各，不會分析，不會聽課亏拉，所以教學(xué)這么多年一直都是混混就過去了扣蜻。）
二年級第一單元的三篇課文為例
第一單元3篇課文中最主要的一個共同點(diǎn)，通過有趣的童話故事講述生物界及塘、植物界的道理莽使。
《小蝌蚪找媽媽》以第三人稱寫的科普童話。課后習(xí)題笙僚，出示圖芳肌，課一課小蝌蚪找媽媽的故事，連圖是告訴我們時間的順序肋层，第三道題亿笤，用加點(diǎn)字說一句話，披著栋猖，露著责嚷，甩著，腦袋掂铐，口袋罕拂，袋子，這是擴(kuò)詞全陨，
認(rèn)識14個生字爆班，讀準(zhǔn)多音字，會詞快活等八個詞語辱姨。（重點(diǎn)）
分角色朗讀課文柿菩，借助時間，動作的詞了解課文內(nèi)容雨涛。（重點(diǎn)）
結(jié)合課文內(nèi)容枢舶，按順序講故事
分角色講故事懦胞，了解小蝌蚪主動探險(xiǎn)的精神。
《小蝌蚪找媽媽》以第一人稱朗讀課文凉泄。
《我是什么》小水滴落下來躏尉，人們叫我冰雹，體會動詞的作用（與上一課的目標(biāo)是一樣的）
擴(kuò)詞
《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩
朗讀課文后众，背誦課文胀糜，課文介紹了哪幾種植物，它們是怎樣傳播種子蒂誉，你還知道哪幾種植物傳播的方法依照說一說教藻。
根據(jù)三篇課文提煉能力：（單元目標(biāo)）
第一、識字寫字
第二右锨、朗讀課文
第三括堤、體會動詞在不同語境下的作用
第四、提取信息绍移，講課文內(nèi)容悄窃，或根據(jù)提取的信息講故事。
如何教登夫？
順序不需要打亂广匙，每課分為兩課時允趟，第一課時想教兩小節(jié)恼策，可以將相關(guān)的生字教完，或是想三小節(jié)潮剪，將相關(guān)的生字教完涣楷。剩下的放到下一課時。（千萬不要全部將生字全部放在第一課時抗碰，除韻文或是詩歌之外）【曾經(jīng)自己就是這么教狮斗，上課很枯燥』∮】
《小蝌蚪找媽媽》分兩課時碳褒，第一課時123小節(jié)，剩下為第二課時
第一課時
第一板塊給學(xué)生看動畫片的情景看疗，出現(xiàn)小蝌蚪沙峻，出現(xiàn)板貼，小蝌蚪找媽媽（導(dǎo)入）
這是一群怎樣的小蝌蚪呢两芳？
第二板塊請用曲線畫出摔寨，隨文識字，包括一些詞語的擴(kuò)充怖辆，水塘是复，池塘删顶，將這些生字放到第一自然段，再次朗讀（這一次讀是在前一次的基礎(chǔ)上加上動作淑廊，讀出快活逗余，如甩著尾巴可以做動作，可用各種形式讀蒋纬，將甩著長長的尾巴猎荠，認(rèn)識甩字，在黑板上寫這個字蜀备。如果尾巴是短的是关摇，不可以用甩，教學(xué)生結(jié)合課文中的語境理解動詞碾阁。）
第三板塊输虱，提取信息，練習(xí)朗讀脂凶。學(xué)習(xí)小蝌蚪兩個游啊游宪睹，老師要像講故事一樣做個引入，雖然沒有見到媽媽蚕钦，但見到鯉魚阿姨亭病，用曲線畫媽媽特點(diǎn)的句子。教生字“蛙”多音字“教”嘶居，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話訓(xùn)練罪帖，問與說，問的語氣與說的語氣邮屁。
第四板塊整袁，提取信息，練習(xí)朗讀佑吝。學(xué)生自己讀課文坐昙，同桌與同桌讀，選幾個同桌讀芋忿，別的不對炸客，重點(diǎn)檢查小蝌蚪與烏龜媽媽的對話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)戈钢，是否讀出急忙的感覺（朗讀指導(dǎo)特別重要）為什么媽媽痹仙，媽媽！這里的“逆趣，”（等媽媽的反應(yīng)）“!”（著急）及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)蝶溶，順勢再把兩個“媽媽”的教法，將這二個的關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，【兩個標(biāo)點(diǎn)符號在老師的解讀下居然如此不一樣抖所，在我們的眼中也許就被我們忽略了梨州。】
第二課時
檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況田轧。小蝌蚪游啊游暴匠，尾巴變短了，找到了媽媽傻粘，學(xué)會了小蝌蚪在叫媽媽時的朗讀法
體會詞語青蛙媽媽還有什么別的特征每窖，披著，露著弦悉，鼓著(?)邊做動作窒典，邊朗讀，拿一件綠衣服稽莉，摸摸肚皮瀑志，鼓著眼睛，體會動作污秆，在課件中出示以上特點(diǎn)的青蛙劈猪，不用指出披著，露著良拼，鼓著三個詞具體好在什么地方战得，既是新授又是復(fù)習(xí)。
這篇課文中有很多有趣的句子庸推，我們再來讀一讀常侦。
出示：小蝌蚪游啊游。
變一變予弧，小蝌蚪游啊游刮吧，過了幾天湖饱。（如何讀）
小蝌蚪游啊游掖蛤，長出了（后腿），長出了（）井厌，長出了（尾巴已經(jīng)不見了）蚓庭。（句式練習(xí)）
用板書或是板貼，拿出課后的五幅圖仅仆，貼到句子的后面器赞，貼完后，請學(xué)生上臺指著圖或拿著圖說句子墓拜。
五個孩子依次港柜，小蝌蚪遇到了（鯉魚阿姨）（烏龜媽媽）加進(jìn)去說。
最后，老師戴頭飾扮青蛙媽媽夏醉，“我就是你們的媽媽爽锥，快叫我啊畔柔！”我和你們有哪些地方是一樣的奥纫摹？我們都是（四條腿）（寬嘴巴）(披著)（露著）（鼓著）【這一環(huán)節(jié)在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)它們的特點(diǎn)】
在這其中靶擦，注意生字要講一講腮考。余下的時間指導(dǎo)學(xué)生寫字。
【第二課《我是什么》】
引入玄捕，猜謎法
第一小節(jié)踩蔚，指導(dǎo)朗讀，曬枚粘，云寂纪，朗讀，一邊讀一邊講赌结，第一小節(jié)生字詞語不多捞蛋，只有3個“曬”“傍”“極”隨文識字并示范書寫，這一部分朗讀柬姚，語速稍為快一點(diǎn)拟杉。造一個句子，“太陽一曬量承，人們叫我（汽）搬设。”生字放到這個句子中去撕捍，汽連成一片在天中飄浮拿穴，人們就叫我（云），之后它又變成什么了呢忧风？生字“滴”默色，再將剛才的句式拿出來∈ㄍ龋【訓(xùn)練句式? 我會變? 腿宰，太陽一曬，人們叫我（汽）缘厢；汽連成一片在天中飄浮吃度，人們就叫我（云）；（冰雹）（雪）贴硫，讓學(xué)生連起來說一說椿每。這就是說段的練習(xí)】
打、飄、落三個字不一樣的朗讀间护，進(jìn)行指導(dǎo)删壮。
我是什么呢？學(xué)生知道我是（水）兑牡，請知道的學(xué)生說一說央碟。
第二課時
第一板塊復(fù)習(xí)男：小朋友猜猜，我是什么均函？女：我猜出來了你是（水）亿虽，男女生，一問一答苞也。（全班互動洛勉，有趣味性）
水平時在哪里出現(xiàn)呢？把水的家圈出來如迟，池子收毫，小溪，江河殷勘，海洋此再。放在一起，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的認(rèn)知玲销，用偏旁歸類的方法输拇，水還有很多作用，讀下一小節(jié)贤斜。讀得稍快點(diǎn)策吠。
剩余的時間用來寫字。倒數(shù)第二小節(jié)不必展開（以往我們總是在這里進(jìn)行展開）前面是語言現(xiàn)象瘩绒，有語言規(guī)律的可以進(jìn)行教猴抹。
【1.用朗讀的方法或是做動作的方法讓學(xué)生知道動詞好在哪里2.訓(xùn)練孩子提取信息的能力
將句子教學(xué)訓(xùn)練到位了∷螅】
第三課《植物媽媽有辦法》是一首兒童詩蟀给。
朗讀加集中識字。反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀堕战。雖然生字較多坤溃，上法可以變一變拍霜。一上來嘱丢，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。第一二小節(jié)一起指導(dǎo)祠饺，講講生字越驻，蒼耳、蒲公英、豌豆媽媽看圖片缀旁，三小節(jié)讀得很熟悉后记劈，將生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)生字并巍。大集中識字目木，大隨文識字，用復(fù)習(xí)的方法懊渡，是最有效的識字方法刽射。韻文識字方法也可以用這樣的方法。
指導(dǎo)背誦剃执。圈出哪些植物誓禁，蒼耳、蒲公英肾档、豌豆摹恰，它們的媽媽各自想出的好辦法，降落傘怒见，鎧甲俗慈，太陽，看圖遣耍，說一說姜盈，蒲公英媽媽的好辦法。背完之后再說一說配阵，如果程度好一點(diǎn)的話可以進(jìn)行馏颂。柳樹、小鳥棋傍，兩幅圖可以用第三人稱說救拉，也可以用第一人稱說，為下畫的口語交際打下基礎(chǔ)瘫拣，我喜歡什么動物亿絮，我感到它很有趣。（教課文并不是將眼光只停留在一課之中麸拄，而是要放眼整單元或是整冊的要求去設(shè)計(jì)派昧。）
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聽課思考：
1. 教學(xué)生結(jié)合課文中的語境理解動詞。還是要根據(jù)年級的特點(diǎn)進(jìn)行拢切。如認(rèn)識“甩”字蒂萎，在黑板上寫這個字。如果尾巴是短的是淮椰，不可以用甩五慈，當(dāng)我聽到老師這么解讀時纳寂，感覺“甩”這個詞是那樣的形象，這親的理解詞語的方法很好泻拦。再如“披著”“露著”“鼓著”同樣解讀起來真是活潑毙芜，學(xué)生必然喜歡。
2.兩個再普通不過的標(biāo)點(diǎn)符號争拐，“腋粥，”（等媽媽的反應(yīng)）“!”（著急），卻成了老師眼中非常重要的教學(xué)點(diǎn)架曹，從中也可以看出老師解讀教材的能力是多么的強(qiáng)灯抛。這也讓我再次意識到了自己的教材解讀能力。
3.課時的設(shè)計(jì)要根據(jù)課文的內(nèi)容而定音瓷，它不是一成不變的对嚼。
4.說段，說句的練習(xí)如何巧妙地設(shè)計(jì)在環(huán)節(jié)之中這是值得思考的內(nèi)容绳慎。課文中的幾個看似沒有太大關(guān)聯(lián)的詞語纵竖，老師卻能將它們巧妙地聯(lián)系在一起焚鲜，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容贯涎，同時又讓學(xué)生訓(xùn)練了句式纲堵，真是妙然爆！例如，小蝌蚪游啊游怪得，長出了（后腿? ? ）夫偶，長出了（? ? ）湾碎，長出了（ 尾巴已經(jīng)不見了? ? ）厕宗。（句式練習(xí)）再如画舌， 我會變? ，太陽一曬已慢，人們叫我（汽）曲聂；汽連成一片在天中飄浮，人們就叫我（云）佑惠；（冰雹）（雪）朋腋，讓學(xué)生連起來說一說。
5.根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行隨文識字膜楷，而不是每篇課文都是將所有的生字放在一起教學(xué)旭咽。回顧自己之前的生字教字赌厅，不論什么課基本都是將生字放在一起教學(xué)穷绵，教的時候，感覺比較枯燥察蹲，籠統(tǒng)地進(jìn)行请垛。后來催训，在聽課的時候聽到有的老師運(yùn)用隨文識字的方法洽议，總感覺上著上著就要講一個生字或是書寫一個生字的方法操作起來比較麻煩宗收，所以很少運(yùn)用。當(dāng)聽到朱老師再次講隨文識字的方法時亚兄，才想起混稽，也許自己在如何進(jìn)行隨文識字教學(xué)方面進(jìn)行嘗試與運(yùn)用。
