? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ——“五·一國際勞動節(jié)”前的隨想
? ? ? ? 上周五下午号阿，我校有幸請到了《中國教師》雜志社教育研究中心家庭教育學院執(zhí)行院長、全國養(yǎng)成教育研究實驗基地主任、CCTV中華母親欄目組組委會主任王光宏院長捌蚊，他為九中師生帶來了一場生動而深刻的主題巡講“好家長成就好孩子”集畅。
? ? ? ? 他的“三個一”和“一個三”都是圍繞家長要做孩子的表率，給予孩子的責任感和使命感缅糟，家庭營造尊師重教的氛圍挺智，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣窗宦。會后逃贝，我和部分參會的三班家長做了溝通。家長們最大的感觸與我的發(fā)現(xiàn)不謀而合：孩子們?nèi)笔Ю硐牒湍繕似人ぃ贸詰凶鲢灏猓凰歼M取，貪戀手機或熱衷交友句占。此種情況沪摄，已成為眼下越來越多的家庭所憂慮。
? ? ? ? 我覺得纱烘，王光宏院長倡導的“還孩子參與生活杨拐，體驗勞動的權利”是破解以上難題的切入點和增長點。這個切入者只能是家庭擂啥。學校的職能特點決定了自身不可能成為學生參與生活哄陶、體驗勞動的主導和主體，只能輔助家庭完成小社會化學習和生活哺壶，參與少數(shù)簡單的勞動體驗屋吨。家庭本質(zhì)上就是社會生產(chǎn)生活的基礎細胞，家長肩負著引領孩子走進生產(chǎn)生活的主要和直接的責任山宾。因此至扰，破解家校共育的根本癥結，先決條件就是讓我們的家長認識到自身地位的重要性资锰，進而學會行使自己的職責和權利敢课，保障這一重要環(huán)節(jié)不缺位，孩子的責任意識和體驗意識不缺失绷杜。
? ? ? ? ? 我無須再去深論王光宏院長的觀點直秆，只想在“五·一國際勞動節(jié)”前，談談個人對勞動培養(yǎng)在家校共育中的重要意義鞭盟。
? ? ? 幸福的生活是奮斗出來的圾结！五·一勞動節(jié)時之際，我們適時對孩子們進行必要的勞動教育懊缺，幫助他們樹立正確的勞動觀可謂恰逢其時疫稿。告誡孩子們：珍惜自己和他人的勞動成果，厲行節(jié)約節(jié)儉鹃两，提高孩子參與生活的獲得感和幸福感遗座，讓孩子過一種完整幸福的成長生活！
