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? ? ? ? 一提起作文碗短，別說小學(xué)的娃娃們頭痛受葛，就連家長(zhǎng)大人們也是一籌莫展――云深不知處，這并不奇怪，也是不爭(zhēng)的事實(shí)总滩。大作家們也說：“文章怎么寫纲堵，我也不知道，因?yàn)槲乙彩嵌嗫磩e人的和多寫多練而來的”闰渔∠可見，作文沒有捷徑冈涧，必須通過大量的閱讀（因?yàn)閷懽骷几[全包含在這些好的作品里）茂附，加之多寫多練而來。古人云：“讀書破萬卷督弓，下筆如有神”就是這個(gè)道理营曼。筆者對(duì)眼下小學(xué)生作文現(xiàn)狀稍作分析，大低不出乎以下幾種情形愚隧。
①無主題思想蒂阱，空空洞洞，信口開河狂塘，盲目去寫录煤，東扯一起，西扯一起睹耐，前言不搭后語辐赞，拖泥帶水，臨了連自己也不知道究竟說了些什么硝训。
②結(jié)構(gòu)組識(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)：事先沒有認(rèn)真考慮過响委，這類作文應(yīng)該如何來安排段落層次去寫，應(yīng)先寫什么窖梁，再先什么赘风，那些應(yīng)詳寫，那些應(yīng)略寫纵刘，臨了該怎么個(gè)結(jié)尾等邀窃。
③沒有素材去寫：就是缺乏豐富的詞匯，常聽學(xué)生說：“不知怎的假哎，寫的寫的就寫不下去了”瞬捕。原本肚子里就沒東西，又拿什么往出倒呢舵抹？可見肪虎，基礎(chǔ)知識(shí)，積累應(yīng)用仍然是寫作的最小單位惧蛹。
④言之無文扇救，詞不達(dá)意：就是寫出來的跟自己要表達(dá)的意思不相符刑枝，甚至背道而馳，竟其因是迅腔，不能正確理解詞意装畅，對(duì)事物的感知認(rèn)識(shí)模糊，如把春天里的事寫在秋天里沧烈。
⑤語言不連貫掠兄，不通暢，病句掺出，錯(cuò)別字連篇徽千，不能正確應(yīng)用生活里生動(dòng)的語言，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等汤锨。
⑥選擇事例不具體双抽，不典型感人，亳無趣味性闲礼，又怎能引起讀者的興趣呢牍汹？孰不知“語不驚人誓不休”，更不能把特殊的人物設(shè)置在特定的環(huán)境之中去寫（當(dāng)然柬泽，這對(duì)低年級(jí)來說較難）慎菲。
綜合這些情形，應(yīng)怎么去做呢锨并？
①用最仁慈的愛鼓勵(lì)他們自由去寫作露该，少當(dāng)語言的警察，多當(dāng)語言的導(dǎo)游第煮，讓他們用童真的語言去寫他們內(nèi)心里的事兒解幼，一棒子打死就沒戲了。
②極力提倡閱讀：多背誦唐詩宋詞包警，名言警句撵摆，諺語，歇后語害晦。除課文外特铝，多看一些童話，寓言故事和《中華上下五千年》壹瘟、《十萬個(gè)為什么》以及有名的典故等鲫剿。
③讓學(xué)生去寫真實(shí)作文，只有真實(shí)作文稻轨，才能提高寫作的質(zhì)量灵莲，倡導(dǎo)“我用我手寫我心”，心里想到什么筆下就寫個(gè)什么澄者，要讓心與手相印笆呆，來表達(dá)自己對(duì)事物的真實(shí)感受、體會(huì)粱挡、認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟赠幕。
④作文之貴在于創(chuàng)新，力爭(zhēng)“求真”询筏、“求新”榕堰、“求異”，不要套用他人的路數(shù)嫌套，嚼別人嚼過的東西無味逆屡，你必須是你自己，那怕寫出來的是牛拉破車也總比抄襲要好踱讨。
⑤寫作之前先立個(gè)題綱魏蔗，布局一下大體框架，這樣就不至于脫題痹筛，寫起來也得心應(yīng)手莺治，不迷茫、不茫然帚稠，苑如有明燈在指引谣旁。
⑥寫完后要不斷地，反復(fù)地去修改滋早。好文章是修改出來的榄审，沒有人能一揮而就寫出好文章，把那些與主題無關(guān)的一概刪掉杆麸，只留那些最能表達(dá)我們想要表達(dá)意思的言語和段落搁进。
? ? ? ? 總之，作文不是輕易就能寫好的角溃，它是語文知識(shí)的綜合評(píng)價(jià)拷获。因此，基礎(chǔ)知識(shí)仍然是寫作的重中之重减细，必須積累豐富多彩的詞匯匆瓜，閱讀大量的課外讀物，從中吸取營(yíng)養(yǎng)未蝌，豐富自己的思想驮吱，提高自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。還得堅(jiān)持寫日記萧吠，周記左冬，游記的習(xí)慣，用心去捕捉生活當(dāng)中最美好的事物纸型。漸漸地拇砰，一個(gè)朦朧的寫作概念就會(huì)在你的腦海中逐步形成……久而梅忌，你便成功了。
