其實我文章里所思考的是, 學(xué)生培養(yǎng)獨立思考批判思維的重要性, 即便作為工科生, 也必須在本科階段接受或自我培養(yǎng)這方面的意識.
課堂僅是其中一種載體, 是形, 而學(xué)生獨立思考的培養(yǎng), 是意. 今天有在微信里面跟您討論農(nóng)村村長賄賂選民的話題, 并非學(xué)生抬杠,
而是在想一定只有一種政治正確思想正確的聲音么? 會不會有另外一種思考維度. 表述自己的觀點, 或許會表露自己的無知, 但也只有這樣,
才能夠得到自己的成長, 自己的思維模式會得到進化. 我所擔(dān)心的是, 學(xué)生習(xí)慣言不由衷的表述正確的思想, 卻達不到教化的目的.
還有就是"逃課", 這種表述是不準(zhǔn)確的, 抑或說是從老師思考的維度來評判的. 那我會覺得其實這應(yīng)該叫"選擇".
學(xué)生會選擇不去上課在宿舍打游戲, 有的會選擇不去上課在宿舍睡懶覺, 有的學(xué)生上課或者不上課做他們認為的更重要的課程, 有的會選擇去上課玩手機.
這都叫選擇. 當(dāng)然也有人會選擇用自己的方式, 用自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí), 去思考.
另外, 有沒有沒用的課程, 其實就我三年的認知變化來講, 真的沒有用的課程, 甚至還有一種說法叫做, 無用之用是為大用. 還有的老師會告訴學(xué)生,
你現(xiàn)在學(xué)的知識未必馬上會用的到, 今后說不定工作的時候就用到了, 或者給你意象不到的收獲. 而且本身將功利的心態(tài)去看待一門課, 有所偏頗.
我們再反過來思考一下 , 就高等教育的變化來看, 紐曼派講求的是通識教育, 以美國的耶魯大學(xué)為代表, 培養(yǎng)綜合能力為主. 那么為什么德國洪堡的專才教育會興起,
就像我們先雜所選擇的各種專業(yè)? 從時代背景看, 其實是工業(yè)社會對專業(yè)人才的需求,改變了教育發(fā)展的路徑. 人們希望, 學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)了之后就能夠馬上到公司到工廠干活.
快節(jié)奏的生活會逼迫人們加班, 壓縮空閑時間, 人越來越"浮躁". 例如<5天學(xué)會XXX>, <21天精通XXX> 這種書的盛行, 我們一方面可以批判, 說浮躁的社會, 浮躁的年輕人.
不知道沉下心來好好積淀, 上手沒多久就想掌握, 就想精通, 簡直是妄想, 我都練了十年了, 你說為啥你不如我?
可是我們再來看一下現(xiàn)在的社會環(huán)境, 知識大爆炸和人工智能讓每個人都產(chǎn)生了認知焦慮. 就IT技術(shù)而言, 有的部分可能2-3年會產(chǎn)生一次迭代, 也就是說, 你掌握一門知識的時候,
可能很快他就過時了, 這些技術(shù)會擠占的認知空間, 讓你喘不過氣來, 同時也沒有給你太多時間來"好好打基礎(chǔ)". 在公司實習(xí)或者自己做項目的時候, 更多的時候是希望拿過來就能用,
用到什么就學(xué)什么, 今天用到這個框架, 我只學(xué)常用的幾個, 沒有精力去把所有的庫函數(shù)都學(xué)一遍. 原因是, 第一時間我耗不起, 第二東西太多我記不過來.
上述的情景, 作為工程師的話會感同身受, 行業(yè)不同可能會有所不同. 有一點我想強調(diào)的是, 當(dāng)下時間會更加值錢. 如果你去看電影, 開頭的15分鐘你就覺察到這是部爛片,
這個時候符合經(jīng)濟學(xué)原理的決策就是馬上起身, 離開電影院. 因為你買電影票的錢是沉默成本, 錢已經(jīng)花出去了. 而如果你堅持看完電影的話, 你消耗了你寶貴的2個小時,
同時, 爛片也會干擾你的情緒, 你會懊惱. 同理, 有時候會覺得, 去上你不喜歡的或者不適合自己的課是很奢侈的事情, 老師不能指望用點到的方式留住學(xué)生.
不過我還想反駁一下自己, 我在一年前參與MOOC運動, 這些年有越來越多的名校教學(xué)視頻搬到網(wǎng)上, 而且很多教學(xué)資源海量且觸手可得. 老師如果是知識的搬運工的話, 老師應(yīng)該下崗了吧,
大學(xué)還有存在的必要么? 當(dāng)時在跟中國大學(xué)MOOC的領(lǐng)導(dǎo)聊天的時候, 他們野心勃勃的說, 我們未來想做的是中國大學(xué)MOOC, 時隔三年, 很遺憾這個目標(biāo)沒有實現(xiàn). 當(dāng)然原因有很多:
- 學(xué)生自制力差, 自己很難完成一門課程
- 互動不便, 不能得到及時的反饋
- 教學(xué)內(nèi)容沒有變化, 只是換了一下傳播媒介
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原因真的可以列很多, 這里不一一列舉, 我想強調(diào)的是第一條, 自制力. 需要承認的是, 學(xué)生很多不具備自制能力, 而選擇學(xué)校, 選擇大學(xué)的意義就在于, 在與志同道合的伙伴在一起的同時, 也給自己加了很多約束, 逼迫你去做一些你自己不想做的事情, 為了拿到畢業(yè)證書又不得不做. 有些是你覺得沒有啥意義的, 再次強調(diào), 在有沒有意義上每個人可以有不同的認知, 而你看重哪門課程, 你就會投入更多的精力, 付出更多也收獲更多, 你不看重哪門課程, 就水水過去了, 彼此是過客. 有些事情是你不愿意做的, 實際卻對你有看得見的好處的, 例如陽光長跑. 大一大二的時候, 我會覺得, 體育部和學(xué)校有病吧, 非要讓我們跑來跑去的, 累死了. 就鍛煉身體來講, 我打球不行么, 競走不行么, 踢足球不行么? 為什么偏要讓我跑步 ? 大三了沒有這個約束了, 平常也不怎么鍛煉了, 身體也變得很糟糕, 跑幾步就會喘. 開始反思, 當(dāng)時陽光長跑對我們身體的正向作用. 學(xué)生或者人類就是這樣, 明知道怎么做會對自己更好, 卻偏偏不這么做, 顯示出明顯的"非理性"的特征, 這也就應(yīng)證了那句話 : "為什么你什么道理都懂, 卻依然過不好這一生"
這是一方面, 那我也會反過來想, 學(xué)校里的這些約束, 會造成很多假象, 而當(dāng)你畢業(yè)的時候, 這些約束都會消失, 你還是現(xiàn)在的你么? 能否做到終身學(xué)習(xí), 堅持鍛煉? 這又回過來要強調(diào)自制力和自我教育的重要性, 就時長來講, 它對你的影響更大, 更長遠.
