學(xué)期末包警，被業(yè)界稱之為班主任“焦慮期”撵摆。真想有一個(gè)“情緒狀態(tài)控制臺(tái)”，想讓情緒變成什么狀態(tài)就進(jìn)入什么狀態(tài)害晦。雖然在情緒問題上特铝，有時(shí)候會(huì)“牽一發(fā)動(dòng)全身”。但事實(shí)上篱瞎，人的情緒狀態(tài)不管對(duì)人還是對(duì)己苟呐，是很難控制的。

? ? ? “山不過來我過去”俐筋，既然做不了情緒的主人牵素，那就嘗試著轉(zhuǎn)移它看看，情緒不是不可以改變澄者，但關(guān)鍵是要找到適合的改變方式和方法笆呆。

管理妙招

　? ? 應(yīng)對(duì)學(xué)期末的情緒壓力请琳，跟大家分享幾個(gè)好玩有趣、輕松快樂赠幕、愉悅心情的情緒轉(zhuǎn)化方法俄精，來一個(gè)心情“大挪移”，或許無論于自己對(duì)學(xué)生都有“山重水復(fù)疑無路榕堰，柳暗花明又一村”的意外效果竖慧。

? ? ? 一起來試試看吧！

? ? ? 1.「心態(tài)轉(zhuǎn)變法：積極看到優(yōu)點(diǎn)」

? ? ? 我們總是豎起食指逆屡，指著學(xué)生訓(xùn)斥“你看看圾旨，這題我講過沒有！”“練習(xí)冊(cè)找了這么久還找不到魏蔗！”“錯(cuò)這么多也不知道訂正砍的！”……這種指責(zé)是一種消極的心理暗示，學(xué)生會(huì)朝著你不希望的方向發(fā)展莺治。比如“注意這個(gè)‘州’字啊廓鞠，不要寫成帶三點(diǎn)水的‘洲’啦∫ヅ裕”學(xué)生可能本來沒錯(cuò)床佳，但是被你一提醒就記混淆了，反而錯(cuò)誤率提升榄审。

? ? ? 我們不如放輕松夕土，多給學(xué)生一點(diǎn)積極的心理暗示，從“豎食指”到“豎拇指”瘟判，從找問題到找優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂地接受影響與教育角溃。

? ? ? 今天語文課拷获，我想提醒學(xué)生保存好復(fù)習(xí)資料，所以說“小韻至今還保留著期中的復(fù)習(xí)資料减细，真是用心匆瓜。希望今天發(fā)的新資料期末考前大家還能留著∥打颍”

? ? ? 我想讓學(xué)生提高做題的準(zhǔn)確率驮吱，不要一味追求做題的速度，于是說“小鈺把每一道病句題都改正過來萧吠，做得認(rèn)真細(xì)致左冬，所以準(zhǔn)確率百分百。相反纸型，有的同學(xué)貪多求快拇砰，錯(cuò)誤百出梅忌，欲速則不達(dá)〕疲”

? ? ? 我想讓自以為都會(huì)了而不屑一顧的同學(xué)認(rèn)真聽課牧氮，所以表揚(yáng)語文尖子生“小昕雖然語文成績(jī)很好，但還是會(huì)認(rèn)真做筆記瑰枫，利用上課時(shí)間再次復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)踱葛。”

? ? ? 我想鼓勵(lì)學(xué)生課后問問題光坝，就表揚(yáng)小陽同學(xué)下課向老師和同學(xué)請(qǐng)教尸诽，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

? ? ? 因?yàn)槲铱吹降亩际钦娴慕坦荨⒎e極的逊谋，所以心情也會(huì)輕松愉悅。學(xué)生也會(huì)因?yàn)槲业谋頁P(yáng)知道努力的方向土铺，同時(shí)胶滋，學(xué)生還會(huì)有“他做好了而我沒做好”的緊迫感和壓力感，促使他朝著期待的方向發(fā)展悲敷。

? ? ? ? ? 2「合作變式法：轉(zhuǎn)為互動(dòng)學(xué)習(xí)」

? ? ? 緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)下強(qiáng)弱結(jié)對(duì)容易產(chǎn)生相互拖累效應(yīng)究恤，強(qiáng)弱各自互助容易產(chǎn)生強(qiáng)強(qiáng)共生、弱弱相濟(jì)的互動(dòng)自生效應(yīng)后德。

? ? 提前兩三周召開主題班會(huì)部宿，制定期末目標(biāo)或者師徒結(jié)對(duì)。如果班級(jí)一直學(xué)風(fēng)不錯(cuò)瓢湃，就不用再召開期末動(dòng)員的班會(huì)理张，以免增大心理壓力。

? ? ? 關(guān)于師徒結(jié)對(duì)也要謹(jǐn)慎施行绵患。平時(shí)學(xué)習(xí)中這種幫扶制度還能發(fā)揮一定的效果雾叭，但是到了期末，大家都很忙的時(shí)候落蝙，拿出大量時(shí)間幫助后進(jìn)生搞基礎(chǔ)织狐，對(duì)優(yōu)生是一種限制。在強(qiáng)弱組合中筏勒，后進(jìn)生一直處于被管制的狀態(tài)移迫，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)生往往學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力十足管行，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)厨埋，需要的是優(yōu)生之間的比拼，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合捐顷，優(yōu)上加優(yōu)揽咕。所以對(duì)于期末的小組合作悲酷，可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行組合，最大程度激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力亲善。

? ? ? ? 3「復(fù)習(xí)變通法：思維導(dǎo)圖板報(bào)」

? ? 采訪各科特優(yōu)生復(fù)習(xí)方法设易，匯總后張貼于公告欄，學(xué)生下課時(shí)一邊放松聊天一邊復(fù)習(xí)記憶蛹头。學(xué)生站在自己的視角進(jìn)行各科的解讀顿肺，介紹最通俗易懂的學(xué)習(xí)方法，勝過老師的三令五申渣蜗。

? ? ? 4「激勵(lì)變戲法：自選自制激勵(lì)語」

? ? 每天由值日班長(zhǎng)在班級(jí)黑板右上角寫上倒計(jì)時(shí)“距期末考還有*天”屠尊，附加一句學(xué)生自創(chuàng)的激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的名言。

5「同在變身法：勤巡陪伴增添親和力」

? ? 陶行知說：“要想學(xué)生好學(xué)耕拷，必須先生好學(xué)讼昆。”我們要求學(xué)生期末很努力骚烧，首先老師也要勤奮好學(xué)浸赫，和學(xué)生并肩作戰(zhàn)。

? ? ? 期末這段時(shí)間老師肯定要比平時(shí)更累赃绊，早讀既峡、中午多到班里看看，晚上多去寢室走走聊聊碧查，搜集孩子們的閃光點(diǎn)运敢，第二天及時(shí)表揚(yáng)，越夸越上進(jìn)忠售，班級(jí)氛圍進(jìn)入良性循環(huán)传惠。

? ? ? 所謂的“懶老師教出勤學(xué)生”，在學(xué)期中的班級(jí)管理方面有正面的印證稻扬，但是學(xué)期末學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大涉枫，學(xué)生更需要的是老師無言的默默陪伴，“你不是一個(gè)人在奮斗”是最美的師生“情話”腐螟。

? ? ? 6「榜樣變樣法：同伴促自律」

? ? ? 班級(jí)里總要有幾位同學(xué)是“定海神針”，無論周圍多么嘈雜困后，依舊能夠靜心學(xué)習(xí)乐纸，他們是班級(jí)的中流砥柱。在期末時(shí)找到這幾個(gè)人分別談話摇予，給予肯定和期待汽绢。有了老師的重視他們往往會(huì)更上進(jìn)，帶動(dòng)更多同學(xué)靜心學(xué)習(xí)侧戴。

? ? ? 班級(jí)的中層生是每個(gè)班最大的群體宁昭，但也是最容易被忽視的群體跌宛，因?yàn)樗麄兗炔幌裆系壬敲磧?yōu)秀，也不像晚熟生那么多問題行為积仗。班主任要多與班級(jí)的中層力量個(gè)別談話疆拘，鼓勵(lì)他們成為班級(jí)里的“定海神針”，樹立他們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)中的榜樣作用寂曹，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性哎迄。

? ? ? 一個(gè)帶動(dòng)兩個(gè)，兩個(gè)傳帶四個(gè)隆圆，一帶一路漱挚，像滾雪球一樣，“定海神針”越來越多渺氧，班風(fēng)越來越好旨涝，進(jìn)而徹底改變班級(jí)舊模式，因此我們稱這種方法為榜樣變樣法侣背。

? ? 7「學(xué)力變成法：更多關(guān)注學(xué)習(xí)效率」

? ? “學(xué)力”：學(xué)習(xí)力白华，自主、自覺秃踩、自我學(xué)習(xí)力衬鱼。

? ? ? 要想提升學(xué)力，首先抓好“兩率”：一是作業(yè)準(zhǔn)確率憔杨，速度其次鸟赫。作業(yè)不僅僅是做完，更要做好消别，準(zhǔn)確率高抛蚤。期末的作業(yè)大多是鞏固舊知識(shí)，那么做作業(yè)就是在復(fù)習(xí)寻狂，萬不可本末倒置岁经，匆匆忙忙應(yīng)付做作業(yè)，留出更多時(shí)間自主復(fù)習(xí)不可取蛇券。

? ? ? 二是效率缀壤，效率包括上課效率和自習(xí)效率。復(fù)習(xí)不能總指望課后時(shí)間纠亚，課上效率更重要塘慕。針對(duì)這個(gè)問題，“改變舊模樣”蒂胞，用平時(shí)搜集到的班級(jí)正面和反面素材图呢，拍照或視頻，從新的角度促進(jìn)學(xué)生自我反思，從而變成學(xué)生的持久學(xué)習(xí)力蛤织。

? ? ? 班主任要運(yùn)用“學(xué)力變成法”赴叹，即學(xué)會(huì)從關(guān)注作業(yè)成績(jī)到注重學(xué)習(xí)效率指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的“學(xué)力”指蚜。

? ? ? 希望這七招轉(zhuǎn)變情緒的涵養(yǎng)法能夠幫助到各位班主任哦乞巧！

案例分享

? ? 銳銳是個(gè)比較內(nèi)向的男孩，從不惹是生非姚炕，各科成績(jī)都不錯(cuò)摊欠，完全有能力把題做對(duì)，講好柱宦，可就是因?yàn)槟懬有┙罚辉敢馍吓_(tái)板演和分享。怎樣改變他呢掸刊？

? ? 對(duì)于銳銳這種類型的孩子免糕，訓(xùn)斥只能讓他把心封閉起來，把自己包裹得更嚴(yán)實(shí)忧侧。

? ? ? 我搬來一把椅子石窑，讓銳銳坐在對(duì)面，從他去年轉(zhuǎn)學(xué)談起蚓炬，聊起天來松逊。銳銳嘴里“ 嗯”“啊”地應(yīng)付，凈是短句子肯夏【辏“是不是咱們班不如你原來的班？趙老師很讓你討厭嗎驯击？”“不是烁兰！”他緊繃著的臉在我的玩笑中放松了，很羞澀地低頭笑起來徊都』φ澹“老師讓做的題你會(huì)嗎？”“會(huì)暇矫≈髦”“那為什么不去做呢？”在我的一再追問下李根，他終于說出倆字：“不敢槽奕！”

? ? ? 不自信，膽怯朱巨，是這個(gè)男孩子不敢主動(dòng)交流，不敢站在講臺(tái)前面對(duì)大家發(fā)言的主要原因了枉长。

? ? ? 一般越到高年級(jí)冀续，孩子們上課積極性越差琼讽，每節(jié)課總是幾個(gè)同學(xué)的表演場(chǎng)。

? ? ? 做好心理建設(shè)洪唐，讓銳銳們自信钻蹬、陽光，從內(nèi)向外打破束縛凭需，建立新的自我 问欠，是我目前重點(diǎn)要解決的問題。

? ? ? 要打破這種狀況粒蜈，得先從自我做起顺献。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1．營造交流環(huán)境

? ? ? 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，給孩子們交流的安全感枯怖，幽默是最好的氣氛調(diào)節(jié)劑注整。

當(dāng)前面幾個(gè)積極的男孩搶答完畢，我馬上夸贊：“看我的氣場(chǎng)度硝，輻射強(qiáng)度由近及遠(yuǎn)肿轨，離我近的接收到的信號(hào)就是強(qiáng)，回答得超級(jí)完美蕊程〗放郏”“你回答問題的樣子太帥了！”“哇藻茂，你的回答屬于骨灰級(jí)的 驹暑！”……

? ? ? 在我的煽情下，舉手的同學(xué)越來越多了捌治，我接著鼓動(dòng)：“我說嘛岗钩，我的氣場(chǎng)能量進(jìn)一步升級(jí)，現(xiàn)在又往后輻射了兩排桌肖油〖嫦牛”大家在笑聲中回頭看舉手的同學(xué)。

? ? ? 在這樣的氣氛下森枪，我說：“老師們常在一起交流视搏，我們都認(rèn)為把自己的想法、理解县袱，大大方方地表達(dá)出來浑娜，是每個(gè)人應(yīng)該有的素養(yǎng)，這也是你和別人交往 的基礎(chǔ)式散，沒有哪一位老師會(huì)因?yàn)槟慊卮疱e(cuò)了問題而懲罰你們筋遭，老師們都期待大家敞開心扉，說出自己的見解±焯希”

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2．樹立榜樣

? ? ? 我放下課本编饺，深情地說起自己的事∠炻浚“老師小時(shí)候也是一個(gè)特別不自信的孩子透且，總想把自己隱藏起來，即使考了好成績(jī)豁鲤，也覺得自己不如別人秽誊。這么多年，我做學(xué)生琳骡，做老師锅论，讀了很多很多書 ，遇到很多很多事日熬，我漸漸明白了表達(dá)有多么重要棍厌。如果你是塊金子，被埋在泥土里竖席，別人永遠(yuǎn)看不到你的光芒耘纱，而你也得不到別人的賞識(shí)，那你這塊金子就和 泥土沒什么區(qū)別毕荐。老師用了四十多年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴你們這個(gè)道理束析，就是希望你們?cè)絹碓絻?yōu)秀≡餮牵”

? ? ? 說著员寇，我用目光掃過幾個(gè)孩子。琪琪是個(gè)非常優(yōu)秀的女孩第美，除非有百分百把握蝶锋，她才會(huì)舉手；陽陽每次語文幾乎都是第一什往，她內(nèi)心裝著一個(gè)王國扳缕，面對(duì)老師的問題卻總是“徐庶進(jìn)曹營”；坤坤是單親家庭的孩子别威，總是蒼白著一張小臉躯舔，別人希望得到老師的夸獎(jiǎng)，他寫日記卻說：“老師千萬別讀我的作文省古！”是時(shí)候該讓這些孩子走出自己了粥庄。

? ? ? 在我的注視下，琪琪點(diǎn)點(diǎn)頭回應(yīng)我的話豺妓；陽陽微笑著惜互，這個(gè)廣泛涉獵書籍的女孩 布讹，雖然話少，內(nèi)心比一般孩子要成熟训堆；坤坤小臉紅了一下炒事，低下頭。

? ? ? “咱班回答問題最積極的幾個(gè)同學(xué)有阿辰蔫慧、蘭蘭，請(qǐng)?zhí)m蘭作為女生代表說說為什么你能做到呢权薯？”

? ? ? 這個(gè)熱情活潑的女孩一席話姑躲，贏得了全班同學(xué)的掌聲：“我積極回答問題 ，第一盟蚣，是因?yàn)槔蠋煹恼n堂太精彩了黍析，引起了我的思考，我有和同學(xué)交流的強(qiáng)烈 欲望屎开。第二阐枣，積極回答問題，是對(duì)老師的尊重奄抽。第三蔼两，我回答對(duì)了，得到老師的 夸獎(jiǎng)逞度，同學(xué)的贊揚(yáng)额划，心中有一種自豪感！”條理清晰档泽，面面俱到俊戳。

榜樣的作用是無窮的，又帶動(dòng)一些同學(xué)也積極起來馆匿。

? ? ? ? ? ? ? ? 3．引入競(jìng)賽機(jī)制

? ? ? 我利用孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理抑胎，把回答問題搞成競(jìng)賽形式。

? ? ? 班里的座位擺放是南北兩大排渐北，看到回答問題舉手的少阿逃，有時(shí)候我會(huì)數(shù)，南排一個(gè)腔稀、兩個(gè)……北排一個(gè)盆昙、兩個(gè)、三個(gè)……現(xiàn)在南排六個(gè)了焊虏，北排也增加了三個(gè)淡喜。

? ? ? 或者“這次女生比男生積極，男子漢們诵闭，把你們的勇氣拿出來炼团∨煜”“不得了，男生們的小宇宙爆發(fā)了瘟芝，優(yōu)秀的女孩子們易桃，咱就這么認(rèn)輸？”

? ? ? 還有小組競(jìng)賽锌俱，前后桌競(jìng)賽晤郑，橫排競(jìng)賽，豎排競(jìng)賽等多種形式贸宏，慢慢地造寝， 老師不極力鼓動(dòng)，大家表達(dá)的積極性也高漲了吭练。

? ? ? ? ? 4．創(chuàng)造契機(jī)诫龙，突破自己

? ? 江山易改，本性難移鲫咽，說的就是性格難以改變吧签赃。班里回答問題的整體積極性得到了改善，銳銳仍然坐在座位上分尸，臉上帶著羞澀的笑锦聊，躲閃著我期待的目光。

? ? ? 趁課間交作業(yè)箩绍，我再次叫住他括丁。“ 下次語文課老師希望你能到臺(tái)前交流伶选∈贩桑”他笑著搖頭⊙鏊埃“男子漢构资，要有這份勇敢 ，嘗試嘗試陨簇，上去說幾句話都行吐绵，對(duì)錯(cuò)都沒關(guān)系『诱溃”他還是搖頭己单。“錯(cuò)了老師也不會(huì)批評(píng)你耙饰，試一次你就知道了纹笼。”辦公室的老師幫忙鼓勁苟跪。銳銳的臉色陰下來 廷痘，一副要哭的樣子蔓涧。琴正好來交作業(yè)，我靈機(jī)一動(dòng)：“給你兩個(gè)選擇笋额，一個(gè)是上臺(tái)交流元暴；一個(gè)是和琴做同桌。哈哈兄猩，我相信你們做了同桌茉盏，她會(huì)天天在你耳邊說呀說……”我幸災(zāi)樂禍。

? ? 銳銳噗嗤一聲笑了枢冤，他是琴的前桌援岩，早就領(lǐng)教了熱情似火的話癆琴的厲害了。

“我去交流掏导。”他終于松口了羽峰。

? ? ? 上午兩節(jié)語文課趟咆，自學(xué)環(huán)節(jié)，我走到銳銳跟前看他的筆記梅屉，發(fā)現(xiàn)書寫了了值纱，怕他沒做好準(zhǔn)備，沒有叫他坯汤；他總是看我虐唠，知道我隨時(shí)會(huì)叫到他，看來心理壓力有些大惰聂，大些也好疆偿，壓力會(huì)變?yōu)閯?dòng)力的。

? ? 下午搓幌，討論如火如荼杆故，課堂氣氛熱烈而輕松 。我說要找三個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流溉愁。臺(tái)下处铛，小手林立。我注視著銳銳拐揭，他抬起頭撤蟆，又低下了 ，我知道他沒問題堂污。第一家肯，劉實(shí)，第二盟猖，坤坤息楔，第三——銳銳寝贡。給了他充足的心理準(zhǔn)備。叫的這三個(gè)男同學(xué)也是精心選擇的值依，劉實(shí)屬于不積極也不落后的圃泡，完全可以帶頭發(fā)言；坤坤在同學(xué)的感染下有改變愿险，鼓動(dòng)一下颇蜡，完全能突破自己；把銳銳放在最后辆亏，有前面兩個(gè)的帶動(dòng)风秤，他應(yīng)該能突破自己。果然扮叨，劉實(shí)來了個(gè)開門紅 缤弦；坤坤猶豫了一下，讀了一段課文彻磁，解決了一個(gè)小問題碍沐。到銳銳了，他低頭不說話衷蜓±厶幔“數(shù)學(xué)課也這樣，就是不上黑板做題磁浇≌悖”有個(gè)嘴快的孩子說≈孟牛“那是以前惠赫， 現(xiàn)在的銳銳會(huì)令你刮目相看他爸≌谴祝”我走到銳銳身邊奥吩，拍拍他的肩膀。

? ? ? 雖然聲音小构拳，但是他終于發(fā)聲了咆爽。同學(xué)們自發(fā)鼓掌，銳銳帶著他慣有的微笑置森，用書擋住了臉斗埂。 這一次，銳銳突破了自己凫海。一次不等于成功呛凶，因?yàn)榈诙欤型瑢W(xué)說行贪，銳銳課間操?zèng)]去操場(chǎng)練漾稀，是怕自己籃球操不熟練別人嘲笑模闲。

? ? ? 反復(fù)是正常的，相信他在一次次地突破自己后崭捍，反復(fù)的次數(shù)會(huì)減少尸折；我相信在我們的努力下，銳銳們會(huì)大大方方地站在臺(tái)前殷蛇，在人群中实夹，侃侃而談，自由表達(dá)粒梦。

班級(jí)亮點(diǎn)

? ? ? ? ? ? ? ? 智慧教書亮航、智慧育人

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ---從晨讀（誦）開始

五六班分享：?

? ? ? 英語：

? ? ? 英語早讀分層布置有特色，為了提高學(xué)生興趣匀们，高效利用好每周一個(gè)早讀的有效時(shí)間,我著力從“明確缴淋、分層、挑戰(zhàn)”的英語早讀課模式,即“明確內(nèi)容和時(shí)間泄朴、分層要求重抖、挑戰(zhàn)自我”幾個(gè)方面安排。

? ? ? 一叼旋、明確內(nèi)容和時(shí)間

? ? ? 每個(gè)早讀所要背誦的內(nèi)容會(huì)很清楚地寫在黑板上，內(nèi)容具體到課本第幾頁沦辙，幾個(gè)單詞夫植，四會(huì)單詞還是白體單詞，這樣學(xué)生會(huì)一目了然油讯，另外是規(guī)定具體時(shí)間详民，每個(gè)任務(wù)都有限定時(shí)間，這樣學(xué)生會(huì)更加集中精力用心背誦陌兑，以致于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所要求任務(wù)沈跨。

? ? ? 二、分層要求

? ? ? 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度兔综，早讀任務(wù)也有相應(yīng)的分層饿凛。一般早讀任務(wù)三到四項(xiàng)目標(biāo)，程度好的同學(xué)要完成四個(gè)目標(biāo)软驰，中等生可能完成三個(gè)甚至四個(gè)目標(biāo)涧窒，后進(jìn)生根據(jù)實(shí)際情況要求完成一到兩項(xiàng)任務(wù)。

? ? ? 三锭亏、挑戰(zhàn)自我

? ? ? 挑戰(zhàn)自我這個(gè)目標(biāo)任務(wù)纠吴，是在要求所有學(xué)生或者多數(shù)學(xué)生要掌握的知識(shí)之外增加的拔高內(nèi)容。這樣不僅能激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)生興趣慧瘤，而且能擴(kuò)充他們的詞匯量戴已，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力固该。? ? ?

? ? 語文：

? ? ? 語文早讀課首先讓學(xué)生重視早讀，做到任務(wù)有計(jì)劃糖儡，任務(wù)明確化伐坏，然后能全身心投入到完成任務(wù)的戰(zhàn)斗中，主要做法是早讀形式多樣休玩，先以自由讀為主著淆，然后分層完成布置的早讀任務(wù)，獨(dú)立背完后拴疤，再讓組內(nèi)1號(hào)和3號(hào)結(jié)合永部，2號(hào)和4號(hào)結(jié)合抽查背誦復(fù)習(xí)鞏固，最后固定三位小幫手分組再次檢查4號(hào)呐矾。嚴(yán)格檢查苔埋，獎(jiǎng)罰有序，老師可以抽查學(xué)生背誦蜒犯，如果背得很流利组橄，老師予以表揚(yáng)，當(dāng)然罚随，抽查的對(duì)象有所選擇玉工，抽查不定時(shí)，不定人淘菩，讓學(xué)生隨時(shí)有學(xué)習(xí)的緊迫感遵班。讓學(xué)生充分把握時(shí)間高效完成早讀任務(wù)。