之前看到某乎上有學(xué)前教育本科生詢問關(guān)于意大利小鎮(zhèn)Reggio Emilia教學(xué)理念概而。在此結(jié)合自己在加拿大學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷囱修，用一個淺顯易懂的方式來談?wù)勎覍@個教育理念的見解。
在第二次世界大戰(zhàn)后破镰，Loris Malaguzzi在意大利北部的一個小鎮(zhèn)Reggio Emilia創(chuàng)辦了學(xué)前教育Reggio Emilia教學(xué)理念压储。 他推崇社會建構(gòu)主義源譬，并深受杜威，皮亞杰踩娘，維果斯基，布魯納等教育理念影響雷绢，但是他并不贊同皮亞杰兒童認(rèn)知（心理）發(fā)展的階段性理論。他把兒童當(dāng)成是一個從出生開始受社會環(huán)境影響习寸，有能力傻工，充滿好奇心的人。他最出名的理論之一是兒童可以透過“一百種語言”系統(tǒng)性地整合并表達自己的想法中捆。這“一百種語言”包括文字，動作泄伪，繪畫，搭建染厅，音樂等等。Reggio Emilia教學(xué)理念還認(rèn)為肖粮，環(huán)境也是教育者尔苦。環(huán)境中的人事物，包括時間允坚，空間，材料稠项，關(guān)系之間的相會作用，給兒童創(chuàng)造了學(xué)習(xí)機會活逆。
Reggio Emilia教學(xué)理念的獨特之處在于它不是一個正統(tǒng)程序化教育模型，實質(zhì)上它沒有特定的教學(xué)模式划乖，教師標(biāo)準(zhǔn)以及評價過程。它有自己特有的教學(xué)文化指導(dǎo)準(zhǔn)則琴庵。最根本的準(zhǔn)則是你如何看待兒童，你就如何教育兒童儿礼。它的教學(xué)對象主要是五歲前的學(xué)齡兒童。正是因為他認(rèn)為兒童是有知識有能力的獨立個體蚊夫。當(dāng)兒童和周圍的人事物接觸交流的過程中懦尝，兒童學(xué)會了構(gòu)建和表達自己的想法。在這個教學(xué)理念陵霉，它給兒童個人很大的空間，去探索各種可能性踊挠。個人愚見，這個教育理念就像是開放式的教育睹酌。比如，放羊憋沿，與這群羊相關(guān)的人努力創(chuàng)造一個環(huán)境谨朝，讓每一只羊都能吃到自己喜歡吃的草，然后并能按著自己的新陳代謝率吸收營養(yǎng)字币，長肉共缕，并能很好的適應(yīng)群體生活，成為羊自己想成為的那種羊图谷。（此處并沒有要物化人的意思阱洪，只是為了更好的理解這個理論菠镇，做了比喻，要是覺得不對利耍，見諒）。
再進一步舉例來說程癌，部分爸爸媽媽爺爺奶奶七大姑八大姨對小孩保護過度的現(xiàn)象時有發(fā)生轴猎。這些家長多半對兒童的看法是小孩天真可愛嵌莉，容易受傷捻脖，并覺得他們不夠強大，不能自理可婶，需要被保護，被照顧的抛寝，所以能幫則幫曙旭，剛好與Reggio Emilia教學(xué)理念背道而馳。最明顯的是桂躏，三歲小孩應(yīng)該自己吃飯穿衣服嗎，還是應(yīng)該被喂飯剂习，幫忙穿衣服？Reggio Emilia教學(xué)理念認(rèn)為三歲小孩自己有能力吃飯失仁，有能力穿衣服们何，所以要訓(xùn)練他們自己吃飯，穿衣服。反之拂封，部分家長會覺得小孩年紀(jì)太小，要營養(yǎng)足在抛，要喂到飽，衣服穿到好刚梭，穿到暖不要感冒廊鸥。這部分家長通常對這個教學(xué)理念會是不信任的。教育理念沒有對錯之分惰说，只是看法不同。正所謂典挑，觀念不合。
再來談一談您觉，教師在Reggio Emilia教學(xué)理念里扮演的角色授滓。教師更像是一個學(xué)習(xí)者和探索者。教師聆聽兒童想法般堆，發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，去解讀兒童行為興趣背后的想法淮摔。根據(jù)這些兒童感興趣的想法去理解，開展教學(xué)活動仔燕，建構(gòu)一個靈活的環(huán)境魔招，去支持兒童的學(xué)習(xí)得到進一步的提升，讓這些探索轉(zhuǎn)變成知識办斑，技能，為將來他們成人活動更好的服務(wù)俄周。這兒童發(fā)展學(xué)習(xí)過程中，用文字建丧，圖片波势，視頻去記錄兒童成長翎朱，并與其家人分享尺铣，共同見證成長瞬間。
作為一名教育工作者澈灼，在Reggio Emilia學(xué)前教學(xué)理念影響下，我把自己的角色定位為和兒童一起成長的小伙伴叁熔。我也認(rèn)為兒童是有獨立人格床牧，有能力的個體。在娛樂學(xué)習(xí)中戈咳，我們一起玩，參與活動删铃，探索可能性，當(dāng)遇到問題一起不懈地努力去解決泳姐，并相互關(guān)照暂吉，寓教于學(xué)，娛樂學(xué)習(xí)慕的。同時，我也尊重兒童的背景文化风题，相信和其父母的有效溝通，能幫助兒童身心體美勞全面發(fā)展。除了學(xué)校教育沛硅，家庭教育應(yīng)該同等被重視。值得探討的教育話題實在數(shù)不過來擂红。
以上見解還是有根據(jù)的，畢竟對待教育家理論围小，我很是尊敬昵骤，要是解讀不到位，歡迎指正肯适，借此機會变秦，好好學(xué)習(xí)。
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