1鳖宾、劉海霞老師的《義工活動給學(xué)生的暑假生活帶來更多的樂趣和收獲》讀后感
本文是鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究公眾號的第一篇文章篙梢，小太陽劉海霞老師也是第一個進入鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究團隊的老師顷帖，或許，從這里我可以找尋到鄉(xiāng)村班主任夢想中的那道曙光渤滞。
作為一個鄉(xiāng)村教師贬墩，我目力所限的可能只是學(xué)生的在校情況，很少或者說幾乎沒有關(guān)注過孩子們的假期生活妄呕。因為鄉(xiāng)村的學(xué)生大多都是留守兒童陶舞，放假時大多數(shù)孩子都會從老家趕往父母打工的地方。我們的假期作業(yè)也從來沒有變更過——一直是《暑/寒假生活》绪励，至于假期作業(yè)孩子們喜不喜歡肿孵，有沒有意義，從孩子們返校后帶回的假期作業(yè)的反饋上看优炬，無論是家長颁井，還是老師，應(yīng)該都不太滿意蠢护！可那又怎樣雅宾？在外務(wù)工的父母陪伴孩子的時間極少，短暫的假期生活大多數(shù)父母是舍不得責罵孩子的葵硕。正如文中劉海霞老師所提到的一樣:孩子們把大部分時間都花在手機眉抬、電腦網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天中。在劉老師和家長都無解時懈凹，李家成教授“尋找鄉(xiāng)村班主任一起研究學(xué)生暑假生活”的帖子引起了她的注意蜀变，之后在李教授的耐心指導(dǎo)和用心引領(lǐng)下，劉老師便帶學(xué)生參加并分享義工活動給學(xué)生暑假生活帶來的樂趣和收獲的一些反饋介评。
7月14日库北，劉老師帶領(lǐng)學(xué)生參加“為新發(fā)現(xiàn)的羅崗抗戰(zhàn)老兵授榮致敬儀式”;7月26-27日帶領(lǐng)學(xué)生參加“白云山何濟公制藥廠攜手興寧市陽光義工協(xié)會關(guān)愛老人送健康”活動;7月28日帶領(lǐng)學(xué)生打掃興寧市陽光義工協(xié)會羅崗隊未來的辦公室。通過活動们陆，家長們看到了孩子的變化:尊重關(guān)愛和體貼老人;懂得與他人分享喜怒哀樂;懂得懷著感恩的心去做好每一件事;先成人寒瓦，再做事;孩子的暑假過得有意義……劉海霞老師也說:看著孩子們越來越有興趣參加義工活動，并從中收獲快樂和成長時;看到家長們擔憂孩子暑假生活的愁容漸漸散開時坪仇，作為老師杂腰，內(nèi)心感到特別的甜蜜和幸福！
劉老師的假期活動不禁讓我追問:假期作業(yè)只能是書面作業(yè)嗎椅文？孩子們的假期生活可不可以更豐富一些喂很，更有意義一些惜颇？怎樣的假期生活是孩子們喜歡和向往的？怎樣把孩子從手機少辣、網(wǎng)絡(luò)游戲中引入更健康的假期生活中?當我們埋怨孩子們的作文干癟空洞時凌摄，是否想到了孩子們的生活其實也很單調(diào)？怎樣讓孩子們的假期生活與學(xué)期初的“收心”過程無縫對接漓帅？……劉海霞老師假期帶孩子參加義工活動算是拋磚引玉吧望伦，從思考中我們應(yīng)找到適合我們自己的本土化的活動，讓孩子們過上真正屬于自己的假期生活煎殷。
2屯伞、李家成教授的《鄉(xiāng)村班主任的工作與發(fā)展，可以有怎樣的思維方式》讀后感
李教授開篇引入了莫蘭.復(fù)雜性理論與教育問題中的一段很有意思的話:“重要的是不要做一個平常意義上的現(xiàn)實主義者(使自己適應(yīng)直接的現(xiàn)實)豪直，也不要做一個平常意義上的非現(xiàn)實主義者(使自己逃避現(xiàn)實的約束)劣摇，重要的是做一個復(fù)雜意義上的現(xiàn)實主義者:認識到現(xiàn)實的不確定性，知道在現(xiàn)實中存在著看不見的可能性弓乙∧┤冢”快節(jié)奏的生活，早已讓我們厭倦了忙碌暇韧，浮躁和功利的現(xiàn)實勾习，也使越來越少的人靜心閱讀寫作、潛心研究懈玻。大多數(shù)的時候我們很喜歡替自己的懶惰和不作為找到冠冕堂皇的理由:別人不都這樣活得好好的嗎巧婶？所以我們便心安理得的使自己適應(yīng)直接的現(xiàn)實或使自己逃避現(xiàn)實的約束，從而認識不到現(xiàn)實的不確定性涂乌，不知到在現(xiàn)實生活中存在著看不見的可能性艺栈。
李家成教授則建議我們要多一些辯證思維，多一些開放思維湾盒，多一些主體思維湿右，表現(xiàn)在語言上是這樣的:
慎言“不可能”，就是另一種思維方式的表達;慎言“你來試試”罚勾，就是另一種思維方式的表達;慎言“等等看”毅人，就是另一種思維方式的表達;慎言“你先做好校長、局長的工作”尖殃，就是另一種思維方式的表達丈莺。
“不可能”是個殺傷力極大的詞，它通常會讓意志不堅定的人失去對美好生活的向往與追求分衫。記得我剛踏上工作崗位時场刑，一位老教師便告訴我別對學(xué)生笑般此，否則便會在學(xué)生面前失去威信蚪战，我立即反駁怎么可能牵现？老教師便說如果你不板起面孔，讓學(xué)生怕你邀桑，你“不可能”教好學(xué)生瞎疼，我竟然沒敢嘗試朋友式的師生關(guān)系;某次有幸聽到了某個名師的課，回來了總想讓自己的課堂發(fā)生點化學(xué)變化壁畸，朋友便善意提醒:你“不可能”做到名師那樣贼急，因為我們的學(xué)生沒有城里的孩子好教。慢慢的捏萍，我也“不可能”再做美好的教育夢了太抓，也漸漸習(xí)慣了借“不可能”讓自己成為教案的搬運工。當習(xí)慣了不思進取時令杈，面對做不到的事總愛說“你來試試”走敌，其實無論是別人的同情還是幫助，都不可能讓我們自己發(fā)生“質(zhì)變”逗噩，與其求人掉丽，不如求己，變“你來試試”為“我來試試”或許會有另一片艷陽天呢异雁。
“等等看”捶障，李教授說可能包含著理性決策的積極因素，也可能是拖延一下纲刀、少一些工作量项炼、等待更好的條件到來的表達，若是后者示绊，則應(yīng)警惕芥挣，很多時候，我們的勇敢與積極上進之心便在等待著消失殆盡耻台。如果說“等等看”是內(nèi)因心理影響了鄉(xiāng)村班主任發(fā)展的話空免，那么“你先做好校長、局長的工作”盆耽，則成了班主任無奈的外歸因蹋砚、環(huán)境決定論的危險托辭。李教授說:在教育系統(tǒng)中摄杂，班主任坝咐、學(xué)科教師、學(xué)校中層干部析恢、校長墨坚、局長等，都是教育系統(tǒng)的主體映挂，都有具體的角色與職責泽篮，更是相互聯(lián)系盗尸、相互影響的主體群。在這個系統(tǒng)中帽撑，事實上任何一個人都不能決定系統(tǒng)的發(fā)展泼各，任何一個人也都有影響系統(tǒng)發(fā)展的可能性。在這樣的復(fù)雜思維背景下亏拉，班主任就更可能以主體的定位扣蜻、積極的作為，專注于自己工作責任的承擔及塘，進而影響系統(tǒng)的更新莽使。
如果作為一名鄉(xiāng)村班主任，不妨換種方式思考笙僚，慎言“不可能”吮旅，多想“可能性”;慎言“你來試試”，換成“我來試試”;慎言“等等看”味咳，主動抓住機遇庇勃，努力創(chuàng)造條件;慎言“你先做好校長、局長的工作”槽驶，認識到自己的主體定位责嚷，積極作為，也許一切皆有可能掂铐！套用謝云老師的一句話:只有想得美才可以活得美罕拂！鄉(xiāng)村班主任不是無可作為，而是大有可為全陨，有夢就去追爆班，萬一實現(xiàn)了呢？
3辱姨、朱易明老師的《吳涇小學(xué)三4班暑假生活方案實施報告》讀后感
讀過朱易明老師的這篇暑假生活方案的實施報告柿菩，我不禁想起了去年的寒假作業(yè)，我在我班也進行了類似的嘗試雨涛。我?guī)У陌嗉壥蔷拍昙壥嗖埃鎸€有半年就要離開我去讀高中的孩子們，我為他們離開老師和家長監(jiān)督后學(xué)習(xí)和生活擔憂替久，所以我設(shè)置了一次獨特的寒假作業(yè)(自己結(jié)合自己的實際情況凉泄，給自己布置作業(yè))，在寒假之前每人寫一式兩份寒假生活挑戰(zhàn)自我計劃書蚯根，一份交給我后众，另一份自己保管。在寒假里，每人按自己計劃書把自己當天作業(yè)拍照發(fā)在班級微信群蒂誉。我的目的和朱老師一樣教藻。1.培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力;2.培養(yǎng)學(xué)生的自制能力;3.提高學(xué)生綜合能力，助力學(xué)生自由發(fā)展拗盒，個性成長。
當我把想法和學(xué)生說過以后锥债，學(xué)生們也異常興奮陡蝇，自己給自己布置假期作業(yè)，這還是頭一次哮肚。也許是孩子們都對新鮮事物感興趣吧登夫，記得任務(wù)布置不到一周時間，孩子們的挑戰(zhàn)自我計劃書已全部交齊允趟。為了讓計劃書落地實施恼策，寒假前的那段時間我總是有意無意地巧設(shè)“計謀”，目的是喚醒學(xué)生自我管理潮剪、自我約束和監(jiān)督意識涣楷。
以往的寒暑假，孩子回到家就像出籠的小鳥一樣抗碰，沒有老師的監(jiān)督狮斗，孩子的假期作業(yè)總是大打折扣，沒幾個人是認真完成的弧蝇。每到開學(xué)初碳褒，家長總是會讓老師倒苦水——孩子在家不聽話】戳疲看電視沙峻、上網(wǎng)聊天、打游戲成了孩子們的主修課两芳。這一次的寒假作業(yè)希望會有點改觀吧摔寨。
寒假生活如約而至，開始的幾天怖辆，孩子們倒也沒讓我失望祷肯，孩子們每天按自我挑戰(zhàn)計劃書上的安排按時把作業(yè)發(fā)在班級微信群×屏ィ可是佑笋，好景不長，我擔心的事情還是發(fā)生了斑鼻，臨近過年蒋纬，學(xué)生按時交作業(yè)的人數(shù)在逐漸減少，到了正月里家家戶戶拜年、串門子的時間里蜀备，大部分學(xué)生干脆不交作業(yè)了关摇，而且大部分的解釋都來自家長∧敫螅“老師好输虱！我家孩子今天和我們一起拜年去了，作業(yè)以后補脂凶，好嗎宪睹？”類似于這樣的理由，幾天每天都有蚕钦。而且這樣的理由是會傳染的亭病，大家看到群里的作業(yè)越交越少，就索性不交了嘶居。我的創(chuàng)新作業(yè)只好宣告破產(chǎn)罪帖。
事后總后原因，我個人認為最大的問題還是在家庭教育方面邮屁，家校合作方面整袁。由于是九年級學(xué)生，面臨畢業(yè)佑吝，分數(shù)可能成了大家共同的目標葬项，后來我便全身心投入抓教學(xué)了，便放棄了挑戰(zhàn)計劃失敗的原因調(diào)查迹蛤。今天再讀朱老師的文章民珍，讓我對此問題又有了新的認識，我想也許我應(yīng)該繼續(xù)研究下去盗飒。
4嚷量、林冬梅老師的《關(guān)于開學(xué)“911”思考》讀后感
由于我一直擔任九年級班主任，關(guān)于“911”,我從來沒有想過如何去做逆趣。因為九年級面臨升學(xué)蝶溶，按學(xué)校要求，時間大都用在學(xué)習(xí)上宣渗，至于如何讓孩子不懼怕“911”,甚至喜歡“911”抖所，我沒想過。天經(jīng)地義的升學(xué)壓力也讓我們認為開學(xué)第一節(jié)課就上課也是天經(jīng)地義痕囱。
但今年我決定從七年級開始做班主任了田轧，如何踢開頭三腳，讓學(xué)生愛上我的課堂或班級鞍恢，自然成了我必須要考慮的問題了傻粘。讀林冬梅老師的思考:開學(xué)首天的班主任工作每窖，我真的做好了嗎？我的工作有沒有基于學(xué)生心理健康的發(fā)展弦悉？有沒有基于學(xué)生從暑假到返校的良性過度窒典？有沒有為他們在新學(xué)期將要面對的學(xué)習(xí)困難作出預(yù)設(shè)及正確引導(dǎo)？我從中受到些啟發(fā)稽莉。
對七年級新生來說:學(xué)校是陌生的瀑志，老師是陌生的，班級是陌生的污秆，同學(xué)也是陌生的劈猪。因此我認為第一件事就是:在這個陌生的世界里給學(xué)生一個安全溫暖的場是最重要的。所以我提前做好了三件事混狠，準備迎接新同學(xué):1岸霹、打掃好教室疾层，排列好課桌椅将饺，門囗和課桌上貼上溫馨的同學(xué)座位名單，減少孩子的慌亂;2痛黎、黑板上寫上:讓你因我的存在感到幸福予弧！歡迎你和我一起共同譜寫一曲青春之歌！拉近我與學(xué)生的距離;3湖饱、站在教室門口掖蛤，與班級里的每個孩子握一次手，告訴孩子握手是成年人見面的禮節(jié)井厌，即意味著從今天開始蚓庭，我會把他們當大人一樣看待，尊重他們仅仆，他們也應(yīng)像大人一樣勇于承擔自己應(yīng)承擔的責任器赞。
二、把自己打扮的美美的墓拜，來個隆重的自我介紹(PPT展示)港柜，在不失真的原則下“神話”自己，“推銷”自己咳榜，抓住孩子們的第一眼記憶夏醉，讓美好的自己印在孩子心里。畢竟好的開始是成功的一半涌韩。為日后的愉快合作奠定基礎(chǔ)畔柔。
三、設(shè)計一個破冰游戲臣樱，即六人一組释树，在講臺上站好肠槽，我先示范如何介紹自己，讓同學(xué)們依次接龍介紹下去奢啥。比如我站在喜歡打籃球下圍棋幽默風(fēng)趣的張三旁邊秸仙，我可以這樣介紹自己:我是喜歡打籃球下圍棋幽默風(fēng)趣的張三旁邊的喜歡唱歌跳舞，愛好讀書寫作的積極樂觀的樂天派掌門李四桩盲，而我旁邊的張三則要把我當參照物來這樣介紹自己:我是喜歡唱歌跳舞寂纪，愛好讀書寫作的積極樂觀的樂天派掌門李四旁邊的喜歡打籃球下圍棋幽默風(fēng)趣的張三。而站在第三的王五則要這樣介紹自己:我是喜歡唱歌跳舞赌结，愛好讀書寫作的積極樂觀的樂天派掌門李四旁邊的喜歡打籃球下圍棋幽默風(fēng)趣的張三旁邊的喜歡上網(wǎng)聊天捞蛋，讀科幻小說，愛好旅游釣魚的王五柬姚，第四個人再重復(fù)第三個人的臺詞拟杉，后面再加上介紹自己的文字，依此類推量承，一組一組的介紹搬设，讓同學(xué)們在快樂的游戲中認識新同伴，消除他們的陌生感撕捍，讓每一個孩子盡快融入班集體拿穴。
四、學(xué)會借力忧风，合理利用一切可利用資源默色，讓孩子們完成假期與開學(xué)初的無縫對接，縮短“收心”時間。文中林老師寫道:葉瀾老師的觀點，給了我強大的理論支撐：“資源生成是指因開放式的互動產(chǎn)生了新的“教學(xué)資源”(葉瀾：2010：69)“在教學(xué)過程中泽艘，教師不僅要把學(xué)生看作“對象”、“主體”吃度，還要看作是教學(xué)‘資源’的重要構(gòu)成和生成者∶列澹”（葉瀾规肴，2002）李家成教授也提到：“學(xué)生資源是學(xué)生成長本身所需要、可以開發(fā)和轉(zhuǎn)化的資源”夜畴。開展每日五分鐘故事會拖刃，讓同學(xué)們把假期故事在班級分享，既豐富了學(xué)習(xí)生活贪绘，又鍛煉了學(xué)生的口語表達兑牡，還讓學(xué)生在不知不覺中融入到新的學(xué)習(xí)生活中。
面對新生税灌，我沒有經(jīng)驗均函，以上只是個人打算亿虽，是否有效，還有待于落實檢驗苞也÷迕悖或許也可以像林冬梅老師一樣，做個問卷調(diào)查如迟，再進一步完善和修正自己的設(shè)計吧收毫。
當然，如何讓孩子們喜歡“911”以后的日子殷勘，只有“911”的驚喜是不夠的此再，以后的日子中，除了送溫暖以外玲销，我們還應(yīng)該讓自己成為一個有趣有料的人输拇，讓自己的課堂妙趣橫生，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識贤斜，打造一個無恐懼的安全班級等等策吠，都是必要的。
5蠢古、劉海霞老師的《義工活動促進學(xué)生發(fā)展奴曙，帶動全家參與别凹，溫暖整個家庭》讀后感
這是劉海霞老師在鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究公眾號推出的第二篇文章草讶。如果說第一篇《義工活動給學(xué)生的暑假生活帶來更多的樂趣和收獲》是記實的話，那么《義工活動促進學(xué)生發(fā)展炉菲，帶動全家參與堕战，溫暖整個家庭》則帶有分析和研究的性質(zhì)，在語言上也偏重于理論拍霜。比如文章第一段:? 人存在于關(guān)系之中嘱丢，在交往中發(fā)展。在特定發(fā)展階段祠饺，往往會有一些關(guān)鍵人越驻，直接影響學(xué)生的發(fā)展。對于初中生來說道偷，同伴群體的影響力就是巨大的缀旁，其自身的實踐更是直接改變自己、發(fā)展自己的核心力量勺鸦。
接下來的幾段并巍，劉老師則用事實論據(jù)，從活動中觀察俊宏的變化换途，進一步證明同伴群體的影響大和自身的實踐更是直接改變自己懊渡、發(fā)展自己的核心力量刽射。從俊宏的變化，我們也得出了另一個結(jié)論:義工活動的可行性及其價值剃执。所以誓禁，劉老師在文章結(jié)尾這樣寫道:看到俊宏從不愿參加到被動參加，再到主動參加肾档，再到期待參加的變化现横，作為他的老師心里感到多么欣慰!我深深體會到人的可變性，體會到同伴群體所具有的積極效應(yīng)阁最，體會到教師和家長的努力具有的改變情境的力量戒祠；也更體會到學(xué)生發(fā)展所帶給家長和教師的快樂。
同伴群體的積極效應(yīng)及這種積極效應(yīng)促使學(xué)生自身成長的事例我也經(jīng)歷過速种。
記得每年學(xué)生剛住校的前三周姜盈，學(xué)生則因被子疊不周整、牙刷毛巾擺放不整齊或子室內(nèi)衛(wèi)生不干凈而被后勤部扣分配阵。如果哪個寢室有人擅長內(nèi)務(wù)整理馏颂，扣分次數(shù)則少，反之則多棋傍。為了避免不必要的損失——扣分救拉，我通常釆取示范的辦法。新生住校的前一周瘫拣，我會每天深入到寢室亿絮，從疊被子衣服到毛巾牙缸的擺放，再到鞋子的放置麸拄、地面的打掃和玻璃的擦拭派昧，我一一示范，然后再從每個寢室找一兩個生活小能手負責每天的示范和監(jiān)督拢切，我班被扣分的機率大大減小蒂萎，一兩個月以后，所有人都能養(yǎng)成良好習(xí)慣了淮椰。教師的幸福此時便體現(xiàn)出來了五慈。
6、劉海霞老師《把活動的組織權(quán)交給學(xué)生：鄉(xiāng)村班主任的一次嘗試》讀后感
怎樣讓學(xué)生積極自主地參與到活動中來主穗，讓學(xué)生真正成為活動的主人泻拦？這樣的問題應(yīng)該是鄉(xiāng)村班主任工作中比較典型的問題。很多時候黔牵，不管是班級活動還是班規(guī)班紀聪轿，總會因為學(xué)生不能真正的參與其中，而讓活動減效猾浦，規(guī)規(guī)成為一紙空文陆错。究其原因灯抛，無外乎家長與老師的包辦替代讓學(xué)生成了客體。
舉個例子來說吧音瓷，我剛當班主任的頭幾年对嚼，沒有經(jīng)驗，看著以往的老教師都是從網(wǎng)上下載班規(guī)貼在教室里(主要應(yīng)付上級檢查)绳慎，我也照做纵竖。這樣做的好處是無需動腦。但在實際的班級管理中杏愤，沒有哪個同學(xué)按班規(guī)行事靡砌。原因很簡單:班規(guī)的制定學(xué)生是置身事外的。即學(xué)生是被動參與的珊楼。
在本文中通殃，劉老師做了一次嘗試:把活動的組織權(quán)交給學(xué)生〔拮冢“沒想到把活動的主動權(quán)交給學(xué)生后画舌，孩子們的積極性提高了，連平時不怎么關(guān)心集體活動的俊宏已慢、政宏都積極參與進來曲聂，主動與班長聯(lián)系，跟班長一起討論佑惠、一起購買食品朋腋。”從劉老師的這段話中兢仰，便可感知孩子擁有了活動的主動權(quán)之后乍丈，他們便會積極投入到活動剂碴。從另一個側(cè)面也啟示我們:學(xué)會適時放手把将，做個會“偷懶”的班主任，便會促進孩子的成長忆矛。不過察蹲，值得注意的是:適時放手有個度，不是完全放任不管催训，班主任還要給予適時指導(dǎo)洽议。
7、李家成教授《建設(shè)全納型班級漫拭，是鄉(xiāng)村班主任的教育使命》讀后感
自從畢業(yè)以來亚兄，我一直在農(nóng)村工作，我所在的學(xué)校也是九年一貫制學(xué)校采驻。隨著經(jīng)濟大潮的沖擊审胚，父母外出務(wù)工的不在少數(shù)匈勋，百分之九十以上的孩子都是留守兒童，孩子的家庭教育嚴重缺失膳叨，因此洽洁，問題學(xué)生也越來越多。這樣菲嘴，李教授提出的創(chuàng)造一個全納型的班級新生活就顯得尤為重要饿自。
? ? ? ? 關(guān)于留守兒童，我曾經(jīng)寫過一篇文章《讓孤獨開出暖心的花》龄坪，文中我這樣寫道:留守兒童昭雌，一個敏感的詞語，一群特殊的孩子健田，作為留守兒童學(xué)校的教師城豁，盡量讓他們感受到家的溫暖，成了我日常教學(xué)中最重要的一課抄课，幫助他們走出孤獨的陰影唱星，自然成了讓他們幸福快樂的前提跟磨！
? ? ? ? ? ? ? 賓至如歸話溫馨
? ? ? ? 新生入校第一天的感受是最重要的间聊。它像是孩子的斷奶期，孩子剛離開父母抵拘，難免想家哎榴，甚至?xí)每摁[來表達自己的孤獨，想家僵蛛，所以第一天我會盡量讓孩子們感受到新“家”的溫馨與和諧尚蝌。具體做法是:
? ? ? ? 1、我是你的新朋友充尉。根據(jù)新生的性格特點和愛好飘言，給其安排一個新朋友(老生)，在新生的適應(yīng)期(一個月左右)一直陪伴他(她)驼侠，因為孩子之間是沒有距離感的姿鸿，有個同伴陪著自己，會分散他(她)想家的注意力倒源，弱化孤獨感苛预。
? ? ? ? 2、教會新生必備的生活常識笋熬。都說萬事開頭難热某。新生剛離開衣來伸手，飯來張口的舒適生活，一下子很難習(xí)慣獨立的校園生活昔馋，孩子們往往也會因不會照顧自己而產(chǎn)生孤獨芜繁，這時通常入學(xué)的前兩天，我不會上新課绒极，而是手把手地教授生活常識課骏令，比如排隊就餐，整理床鋪垄提，收拾擺放個人衣物等等榔袋，讓孩子們在動手過程中獲得成長感，成就感铡俐，讓成功的喜悅沖淡孤獨感凰兑！
? ? ? ? 3、走進寢室當個學(xué)校媽媽审丘。每天晚上就寢前我一定會去寢室看看吏够，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時安撫滩报。有時拍拍張三的頭锅知，有時向李四豎個大拇指，有時給王五蓋蓋被脓钾，事情雖小售睹，孩子時刻感受關(guān)心與呵護，讓孤獨無處躲藏可训！
? ? ? ? ? ? ? ? ? 榜樣引領(lǐng)正能量
? ? ? ? 孩子天生是群居動物昌妹，活動則是他們成長最好的課堂！樹立榜樣握截，讓孩子有個可感的學(xué)習(xí)目標飞崖，小老師的引領(lǐng)力量不可小覷！
? ? ? ? 針對孩子們的成長問題谨胞，我在班級開展“每日之星”的自薦活動固歪，自己自覺把自己歸入“生活小能手之星”、“樂于奉獻之星”畜眨、“進步之星”昼牛、“學(xué)習(xí)標兵之星”、“團結(jié)同學(xué)之星”康聂、“孝親敬長之星”等隊伍中，讓每個孩子看到自己的進步胞四，每周恬汁、每月、每個學(xué)年度由同學(xué)評選辜伟，自己總結(jié)演講氓侧，老師點評等綜合評定晉級周冠軍脊另、月冠軍、學(xué)期冠軍约巷，讓孩子們在活動中向榜樣看齊偎痛，找到歸屬感和自信心，獲得正能量独郎，遠離消極踩麦，從而遺忘孤獨！
? ? ? ? ? ? ? ? 興趣愛好展精彩
? ? ? ? 培養(yǎng)健康的興趣愛好可以彌補留守兒童的空虛心理氓癌，并起到鍛煉身體谓谦、陶冶情操、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和樹立遠大理想的積極作用贪婉。比如參加學(xué)校組織的跆拳道興趣小組反粥、舞蹈興趣小組、唱歌興趣小組疲迂、繪畫興趣小組才顿、手工制作興趣小組、書法興趣小組尤蒿、講故事興趣小組等娜膘，讓豐富多彩的校園生活充實孩子的生活，展現(xiàn)各自的精彩优质，于有趣中遠離孤獨竣贪！
? ? ? ? 親情面對面，給孤獨找個家
? ? ? ? 每個周末是家校開放日巩螃，家長可隨時到醒菰酰看望孩子，在外務(wù)工的父母也可通過寫信避乏、電子郵件爷耀、電話、qq視頻拍皮、微信視頻的方式與孩子溝通歹叮、交流，了解孩子近況铆帽，關(guān)心孩子成長咆耿，通過交流，孩子也能了解到父母生活的不易爹橱，拼搏的辛苦萨螺，對增進父子、母子感情大有裨益，家庭也會更和諧慰技！這樣椭盏，給孤獨找到突破口，讓它在心靈深處安個家吻商，便會讓孤獨開出暖心的花掏颊！
? ? ? ? 總之，留守兒童的教育問題已經(jīng)困擾著一部分家庭艾帐，特別是進城務(wù)工的農(nóng)民家庭乌叶，也困擾著農(nóng)村的教育。孩子缺乏陪伴掩蛤、溫暖與正確的引導(dǎo)枉昏，孤獨的陰影正吞噬著孩子快樂的童年，影響孩子的健康成長揍鸟！無論是家庭兄裂、學(xué)校還是社會都應(yīng)承擔各自的責任，給孩子多點關(guān)心與呵護阳藻，給孩子的孤獨找個心靈之家晰奖，并開出暖心的花，是我們能做到的腥泥，也是應(yīng)該做到的匾南！
作為老師，同時也是一個母親蛔外，將心比心蛆楞，一個學(xué)生都不能少，也是我的追求夹厌。
8豹爹、劉海霞老師的《成長，就發(fā)生在細微處------鄉(xiāng)村班主任的一次發(fā)現(xiàn)》讀后感
“作為班主任不僅要創(chuàng)造讓學(xué)生自主參與活動的機會矛纹，更要有一雙善于觀察臂聋、發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴進步的眼睛』蚰希”讀到文末孩等，我在想劉老師寫這段話時，一定是幸福的采够。因為劉老師的《把活動的組織權(quán)交給學(xué)生：鄉(xiāng)村班主任的一次嘗試》一文中肄方，我看到了劉老師第一次把活動的組織權(quán)交給學(xué)生的嘗試，而在這篇文章中吁恍，我讀到了一個更專業(yè)的劉老師扒秸，她已經(jīng)能把李教授的理念“多給學(xué)生自主參與活動機會”運用自如了播演。而學(xué)生也在劉老師的“懶惰”下學(xué)會了自主冀瓦、合作地解決問題伴奥，成長便也蘊含其中了。
其實翼闽，很多時候拾徙，不是孩子長不大，而是作為父母或老師的我們認為他們長不大感局，便自以為是地替孩子代勞一切可以代勞的事尼啡，殊不知，正是我們假想的認為孩子還小询微，恰恰剝奪了孩子成長的各種鍛煉機會崖瞭。從小事放手，一點點訓(xùn)練撑毛，成長书聚，就發(fā)生在細微處。不信藻雌，你也試試雌续？
9、劉海霞老師的《不嘗試怎知道自己不行》讀后感
做永遠比說更有說服力胯杭！我喜歡李教授的這段話:“我個人一直認為驯杜，要靠實踐本身去改變?nèi)恕Ｄ怯邢敕ㄗ龈觯鸵プ龈胄模荒苤皇峭Ａ粼趽摹㈩檻]上居暖，后期更需要開放顽频、勇敢地嘗試∠サ”
10冲九、《如何消除學(xué)生假期孤獨感這一安全隱患》、《創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)村特色的健康安全假期》讀后感
讀過林冬梅老師的這三篇文章跟束，記下下面三段話莺奸，指導(dǎo)我以后的班主任工作研究。
華東師范大學(xué)李家成教授說：“‘教育’活動以‘事’的方式存在冀宴，以“人”與“事”密不可分灭贷、相互滋養(yǎng)的形態(tài)呈現(xiàn)，并最終以促進人的發(fā)展作為自覺的目標略贮∩跖保”（劉春艷仗岖，辛玲. 還學(xué)生為習(xí)慣養(yǎng)成的主體[J]. 中國德育，2015(18).）
葉瀾教授說：“教育是直接點化人之生命的社會實踐活動览妖≡簦”（葉瀾. 回歸突破：“生命﹒實踐”教育學(xué)論綱[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2015: 237.）
李家成教授還說：“卓越班主任的工作實踐不在于形式的賞心悅目讽膏，也不在于過程的流暢自然檩电，而在于人性力量的充分實現(xiàn)，人與人交往的真誠投入府树，師生共同成長的無限純粹俐末。”（李家成.班級議事：重建學(xué)生的班級日常生活奄侠。班主任之友卓箫，2015.NO.07、08）
