【香知蜜讀599】2017/08/05星期六 ?薦書(shū)蜜友：劉芹

文：張旎 常爸

我逛過(guò)很多博物館隘膘，在看展項(xiàng)之余疑故，最喜歡的事情之一就是觀(guān)察孩子在博物館的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)弯菊。

要說(shuō)孩子和博物館的事情纵势，我想先從家長(zhǎng)談起。

【一】博物館里的家長(zhǎng)們

先說(shuō)幾個(gè)場(chǎng)景管钳，歡迎對(duì)號(hào)入座：

場(chǎng)景一：

“快走钦铁，前面還有好多好看（玩）的呢！”

孩子在博物館里對(duì)著一個(gè)展品看/玩地入了迷才漆。家長(zhǎng)一開(kāi)始還很欣慰牛曹，可轉(zhuǎn)眼15分鐘、20分鐘過(guò)去了醇滥，孩子還不肯走……

掐指一算：逛了快倆小時(shí)了黎比，后面還有3/4的展品沒(méi)看呢！這怎么行鸳玩？阅虫！

“快走，前面還有好多好玩的東西呢不跟！”

然后不顧孩子的反對(duì)颓帝，強(qiáng)行把他拖走——好不容易排了仨小時(shí)隊(duì)擠進(jìn)來(lái)了，就算做不到全逛一遍不留遺憾躬拢，也得腿腳勤快盡量多看岸懵摹章蚣！

場(chǎng)景二：

“你看墓猎，這個(gè)事是這樣的……然后這樣……然后這樣，明白了不币狠？”#耐心臉#

博物館里展示著一組古時(shí)代的器皿用具菱蔬。

父母見(jiàn)孩子看得認(rèn)真篷帅，就開(kāi)始耐心講解：

“你看史侣，這是古人用的杯子，它跟我們用的杯子不一樣魏身，是陶做的惊橱，我們平時(shí)用的都是瓷的；因?yàn)槟菚r(shí)候還沒(méi)有燒瓷技術(shù)箭昵，他們就用陶土制成杯子税朴；后來(lái)人們又學(xué)著用金屬比如青銅來(lái)做杯子，又過(guò)了很多年才有了瓷……·￥#**%%……#￥#”

孩子瞪著眼睛一副認(rèn)真聽(tīng)的樣子家制，家長(zhǎng)也很欣慰正林。

場(chǎng)景三：

“行，你去玩吧颤殴，我在這兒等你觅廓。”

博物館的兒童互動(dòng)展區(qū)，通常是孩子們最喜歡的地方涵但，也是家長(zhǎng)們最放松的地方杈绸。

有不少大孩子來(lái)到這兒，家長(zhǎng)松了口氣矮瘟，說(shuō)：

“好瞳脓，你去玩吧，我在這兒等你芥永〈垡螅”

然后默默掏出了手機(jī)，一派熬出頭的神情埋涧，在一眾陪玩陪笑的小寶寶家長(zhǎng)堆兒里顯得頗有優(yōu)越感板辽。

這三種家長(zhǎng)，大家覺(jué)得哪種可取呢棘催？

再對(duì)號(hào)入座一下劲弦，你常常扮演哪類(lèi)家長(zhǎng)的角色呢？

我的回答是：三種都不好醇坝。

第三種看手機(jī)的邑跪，顯然是沒(méi)有花時(shí)間精力高質(zhì)量陪伴孩子的，不提倡呼猪。

可是前兩種有啥錯(cuò)画畅？

第一種想讓孩子看得更多、學(xué)得更多宋距，有錯(cuò)嗎轴踱？

第二種不僅想讓孩子學(xué)更多，還耐心付出講解谚赎，這也有錯(cuò)嗎淫僻？

【二】為什么要帶孩子逛博物館诱篷？

玩就是學(xué)習(xí)vs通過(guò)玩來(lái)學(xué)習(xí)

我們帶孩子逛博物館，當(dāng)然是為了讓孩子學(xué)點(diǎn)什么雳灵。

但是棕所，兒童博物館教育有一個(gè)最最核心的理念，那就是：

玩本身就是學(xué)習(xí)悯辙，而不是通過(guò)玩來(lái)學(xué)習(xí)琳省。

這兩者有什么區(qū)別？

前者重視學(xué)習(xí)過(guò)程笑撞；后者重視學(xué)習(xí)結(jié)果岛啸。說(shuō)直白點(diǎn)，后者有點(diǎn)太“功利”茴肥。可重視結(jié)果有什么不好嗎荡灾？

比如我們前面提到的一個(gè)博物館互動(dòng)項(xiàng)目：讓孩子自己設(shè)計(jì)一個(gè)軌道瓤狐，讓小球繞開(kāi)障礙，從一個(gè)位置滾到另一個(gè)位置批幌。

孩子自己玩的時(shí)候础锐，往往會(huì)慢吞吞地嘗試各種軌道，有時(shí)候還會(huì)將軌道設(shè)計(jì)成從下往上走荧缘。

可是顯然皆警，受重力作用影響，小球不可能從下往上走截粗。所以經(jīng)常是一次又一次失敗信姓。

但就是這樣一個(gè)看起來(lái)效率很低的探索過(guò)程，其實(shí)是非常好的學(xué)習(xí)過(guò)程——

在游戲的過(guò)程中绸罗，他們會(huì)激發(fā)出內(nèi)在的意推、持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望；

他們學(xué)會(huì)了通過(guò)探索珊蟀、假設(shè)菊值、實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的一系列步驟，來(lái)獲取知識(shí)育灸；

孩子在探索中要和同伴交流腻窒、發(fā)展社交能力；

他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)能獲得自信磅崭，遇到困難能夠不屈不撓儿子；

最重要的是，游戲的過(guò)程本身為終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)绽诚。

不過(guò)現(xiàn)實(shí)情況是典徊，一看到孩子從下往上設(shè)計(jì)軌道杭煎，家長(zhǎng)就開(kāi)始說(shuō)話(huà)了：

“這樣行嗎？不行吧卒落，小球不能從低往高走羡铲！你應(yīng)該從上往下設(shè)計(jì)，你看這樣……這樣……”然后就直接上手給孩子示范了儡毕，同時(shí)伴隨著一通原理也切。

這一動(dòng)手，上面這些學(xué)習(xí)過(guò)程就都沒(méi)有了腰湾。盡管通過(guò)家長(zhǎng)的示范雷恃，孩子可能也同樣獲得了重力知識(shí)，可這只是“通過(guò)玩來(lái)學(xué)習(xí)”的結(jié)果而已费坊。

所以倒槐，上面的第一種家長(zhǎng)，總是在催著把所有項(xiàng)目看完附井，其實(shí)是中斷了孩子的探索讨越，以多學(xué)習(xí)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)；

第二種家長(zhǎng)永毅，把什么都告訴孩子把跨，看上去是逛博物館長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，但沒(méi)有自己的思考沼死，實(shí)際上跟在課堂上灌輸知識(shí)沒(méi)什么兩樣着逐。

我們這一代，很多人從小接受的教育都是被動(dòng)的知識(shí)輸入型教育意蛀，更側(cè)重的是記憶耸别、模仿、觀(guān)察等能力的強(qiáng)化和訓(xùn)練浸间，這些能力并非不重要太雨，只是在未來(lái)，強(qiáng)調(diào)這些能力的工作有可能都被機(jī)器代勞魁蒜，那么我們作為人的核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪里囊扳？

在我看來(lái)，創(chuàng)新才是孩子未來(lái)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力兜看，但如果沒(méi)有讓孩子擁有系統(tǒng)思維的框架锥咸，他們就沒(méi)辦法用創(chuàng)新去改變世界。

而這個(gè)系統(tǒng)思維的框架细移，包括觀(guān)察搏予、探究和創(chuàng)新，這三個(gè)方面都必須要孩子在興趣的驅(qū)動(dòng)下弧轧，不斷地自由選擇雪侥、自主探索碗殷，才能獲得。

學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一個(gè)不斷重塑大腦的過(guò)程速缨，而不僅僅是向大腦中塞滿(mǎn)知識(shí)锌妻。

所以，孩子“興致勃勃地玩”本身就是在學(xué)習(xí)了旬牲，為什么一定要很“功利“地馬上檢驗(yàn)他學(xué)到了什么呢仿粹？

【三】讓孩子愛(ài)上博物館

“愛(ài)上”，很重要

其實(shí)帶孩子去博物館一方面是讓孩子有機(jī)會(huì)“遇見(jiàn)”自己感興趣的東西原茅，另一方面更重要的吭历，是讓孩子“愛(ài)上”博物館，養(yǎng)成去博物館學(xué)習(xí)的習(xí)慣擂橘。

說(shuō)到帶孩子去博物館的攻略晌区，我認(rèn)為最重要的一條就是：以孩子的興趣為主導(dǎo)，挑他感興趣的場(chǎng)館或展項(xiàng)贝室。

如果孩子感興趣契讲，他會(huì)自發(fā)地去探索，而不是被動(dòng)接收信息滑频，真正的學(xué)習(xí)就發(fā)生在自發(fā)探索和思考中。

如果不知道孩子的興趣在哪唤冈，那么就選家長(zhǎng)感興趣的場(chǎng)館峡迷，用你的好奇心去影響孩子。

比如如果家長(zhǎng)對(duì)航天感興趣你虹，很著迷绘搞，知道很多，也想知道更多時(shí)傅物，家長(zhǎng)自己就會(huì)不斷通過(guò)提問(wèn)和探究去學(xué)習(xí)夯辖，這個(gè)過(guò)程本身也會(huì)影響孩子。

【四】怎么能讓孩子在博物館里吸收更多董饰？

這里有一份問(wèn)題清單

炎炎夏日里蒿褂，我們不辭辛苦地把孩子帶到各種博物館里，可不僅僅只是換個(gè)地方吹空調(diào)卒暂，如何能讓他沉浸其中啄栓，像海綿一樣最大化地吸收環(huán)境中提供的各種養(yǎng)分，換言之也祠，怎么能讓他學(xué)得更多呢昙楚？

還舉上面那個(gè)杯子的例子。

當(dāng)你看到孩子在博物館看著一個(gè)古人用的陶杯出神诈嘿，可以嘗試用這樣幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子思考：

“你觀(guān)察到了什么堪旧？”

“這個(gè)杯子跟我們平時(shí)用的有什么不同嗎削葱？”

“你覺(jué)得是用來(lái)喝什么的？”

和一股腦地把關(guān)于杯子的年代淳梦、材質(zhì)析砸、顏色、形狀谭跨、作用等悉數(shù)倒給孩子完全不同干厚，通過(guò)這些開(kāi)放式的提問(wèn)，引導(dǎo)孩子自己探索杯子的各種特征螃宙，并且啟發(fā)孩子思考這些不同特征之間是什么關(guān)系——

形狀是因?yàn)楣δ軉崧椋款伾且驗(yàn)椴馁|(zhì)嗎？或者和生產(chǎn)過(guò)程有關(guān)谆扎？

只有這樣逛博物館挂捅，孩子才能實(shí)現(xiàn)真正的思考和探究。

這太考驗(yàn)家長(zhǎng)了堂湖，我們根本想不到這些闲先，面對(duì)很多展項(xiàng)，我們自己也詞窮的好不好无蜂？沒(méi)關(guān)系伺糠，

在此，我也為大家提供一個(gè)問(wèn)題清單斥季，下次帶孩子去博物館的時(shí)候不妨一試：

當(dāng)孩子十分關(guān)注一個(gè)事物時(shí)训桶，你可以問(wèn)這三個(gè)問(wèn)題：

◎你觀(guān)察到了什么？

◎你對(duì)什么感興趣酣倾？

◎你為什么會(huì)對(duì)這個(gè)感興趣舵揭？

（提問(wèn)可以靈活調(diào)整，下同）

當(dāng)孩子提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)躁锡，你可以用這三個(gè)問(wèn)題去回應(yīng)：

◎你是怎么想的午绳？

◎你為什么會(huì)這么想？

◎你還有哪些疑惑映之？

當(dāng)和孩子聊一個(gè)他感興趣的話(huà)題的時(shí)候拦焚，比如讀了一本書(shū)、看了一場(chǎng)電影/展覽惕医，觀(guān)察到一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象耕漱，這三個(gè)問(wèn)題會(huì)比較用得上：

◎你覺(jué)得你知道什么？

◎你想知道什么抬伺？

◎你學(xué)會(huì)了什么螟够？

當(dāng)孩子產(chǎn)生了一個(gè)想法的時(shí)候，不要直接贊同或拒絕，而是用下面的問(wèn)題去引導(dǎo)孩子思考并完善自己的想法：

◎?yàn)槭裁茨銜?huì)產(chǎn)生這個(gè)想法妓笙？

◎有沒(méi)有考慮不周的地方若河？

◎還需要怎么做來(lái)完善這個(gè)想法？

◎你怎么實(shí)踐這個(gè)想法寞宫？

試著用這些問(wèn)題和孩子對(duì)話(huà)萧福，也許有意想不到的驚喜。而孩子也多了更多觀(guān)察和思考的角度辈赋。

5

把博物館兒童教育的理念搬回家

好的針對(duì)兒童的展覽設(shè)計(jì)鲫忍，還應(yīng)該把知識(shí)介紹和動(dòng)手探索結(jié)合起來(lái)。

我曾經(jīng)探訪(fǎng)過(guò)美國(guó)歷時(shí)8年時(shí)間打造的Peabody Essex Museum(PEM)钥屈，這是一家以自然科學(xué)為主題的博物館悟民，其中的藝術(shù)與自然展廳里，有大量介紹人類(lèi)是如何利用自然資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的展覽篷就。

其中有一個(gè)介紹埃及大理石的展柜射亏，里面擺放著用埃及大理石設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品，旁邊的圖文信息里竭业，介紹了大理石馬賽克制作的基本原理智润，還有不同的大理石材質(zhì)。

而展柜旁邊未辆，則擺放了很多不同色彩和形狀的大理石窟绷。孩子們可以自由選擇、自主操作咐柜、動(dòng)手動(dòng)腦思考钾麸，用這些大理石拼出美麗的圖案。在動(dòng)手過(guò)程中炕桨，孩子們很直觀(guān)就感受到了展覽的主題，并且可以像藝術(shù)家一樣肯腕，自己也能在實(shí)踐中進(jìn)行自己的創(chuàng)造献宫。

類(lèi)似的，我們去博物館之后也可以把一些內(nèi)容和實(shí)踐帶回家实撒。

再比如剛才說(shuō)到的古代杯子姊途。

在探究一番杯子的材質(zhì)、形狀知态、顏色捷兰、功能，以及種類(lèi)之后负敏，回到家贡茅，我們還可以和孩子一起，查閱圖書(shū)資料，有沒(méi)有關(guān)于這個(gè)杯子背后的故事顶考？這個(gè)杯子的主人和發(fā)明者是誰(shuí)赁还？他為什么喜歡這個(gè)杯子？

再比如驹沿，如果讓孩子設(shè)計(jì)一個(gè)杯子艘策，他會(huì)設(shè)計(jì)成什么樣？

可討論的話(huà)題有很多渊季，只要跟隨孩子的興趣去討論朋蔫，其實(shí)就是在進(jìn)行藝術(shù)思維、系統(tǒng)思維却汉、文化意識(shí)等等一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)驯妄。

同樣，孩子對(duì)昆蟲(chóng)感興趣病涨，回到家就帶他去觀(guān)察蟲(chóng)子富玷；孩子對(duì)汽車(chē)感興趣，回到家就帶他去研究汽車(chē)……

博物館的內(nèi)容并不是只在博物館中才能學(xué)習(xí)既穆。家長(zhǎng)思考的深度會(huì)影響孩子思考的深度赎懦，從一個(gè)興趣點(diǎn)延伸出的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是無(wú)限的。

同樣地幻工，如果只是被動(dòng)灌輸励两，那去博物館也只是所謂“開(kāi)闊視野、多學(xué)知識(shí)”囊颅，對(duì)提高一個(gè)人的思維和能力并無(wú)益處当悔，孩子們未來(lái)也許能擁有漂亮的成績(jī)單，卻大大缺乏真正能站穩(wěn)腳跟踢代，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)造力盲憎，這恐怕，與家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子最初的目標(biāo)胳挎，都相去甚遠(yuǎn)饼疙。

所以這篇文章，雖然好像是在談“如何帶孩子逛博物館”慕爬，但我還是希望窑眯，睿智如你，能借著我的觀(guān)點(diǎn)医窿，想到一些真正“詩(shī)外的功夫”磅甩。