“寫作不是要我們做信息的搬運工，也不是做知識的拼湊者挨措，而是要對知識進行再加工挖滤、再創(chuàng)造，通過對知識進行重新整合浅役，創(chuàng)造出新的思想斩松、新的觀點【跫龋”
——作者：釋若《寫作公式》
看到這里時惧盹，突然想起現(xiàn)在的自己每天閱讀書籍后，就會摘抄一段語句瞪讼，再對其進行展開討論钧椰。
這屬于對知識的再加工、再創(chuàng)造符欠，通過對知識進行重新整合嫡霞，創(chuàng)造出新的思想、新的觀點嗎希柿？
其實诊沪，這就要看對象了，比如上面這個行動對于我自己來說曾撤，它就是對我的知識進行了重新整合端姚，產(chǎn)生了新的觀點。如果沒有這個動作挤悉，我可能看完大概想想就結束后渐裸，而不是像現(xiàn)在這樣再展開思考。
但這里就出現(xiàn)了一個問題，也就是書中提到的提供知識增量的3個層面之一：寫作態(tài)度昏鹃。
記得剛接觸書評課程時尚氛，老師就在課程中一再強調，“不要陷入自嗨模式”洞渤。也告訴我們避免的方法怠褐，但那時自己的寫作水平有限，能寫出來已屬不易您宪，就放著不管。
但現(xiàn)在再次從書籍《寫作公式》中看到突破自嗨的方式奠涌，覺得開始嘗試改變宪巨。
書中舉了“詩魔”白居易的故事，也就是他每次寫完一首詩溜畅，就會把詩念給一些老婦人聽捏卓，如果老婦人都能聽懂，他才認可自己寫的詩慈格。
也就是現(xiàn)在廣為流傳的“費曼學習法”怠晴，意思是你用自己學到的知識和邏輯，將所學知識講給不懂這方面知識的伙伴聽浴捆，若對方聽明白你在講什么蒜田，那么你就真正地學會了。
這個思維不僅能運用到寫作中避免自嗨选泻，還可以放在任何學習或生活中冲粤，當我們能快速地讓不懂這方面的伙伴聽懂自己所講內容，那就證明自己正在不斷成長页眯。
所以梯捕，不妨在寫作和學習中使用這個方法，看看自己成長的速度是不是以前更快了窝撵，如果是那請一直堅持下去傀顾。
