? ? ? ? 接到學(xué)校的匯報課任務(wù)后贷笛，數(shù)學(xué)組領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即傳達學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示宙项，考慮到數(shù)學(xué)組青年教師較多乏苦，本次數(shù)學(xué)組有兩位教師進行匯報課的展示，為了提高兩位老師的教學(xué)技能和對教參教材的參悟能力尤筐，數(shù)學(xué)組領(lǐng)導(dǎo)及成員研究決定邑贴，讓兩位老師進行同課異構(gòu)的匯報模式。確定匯報主題《三角形內(nèi)角》后叔磷，數(shù)學(xué)組領(lǐng)導(dǎo)立刻通知到兩位老師拢驾，讓他們抓緊時間著手準(zhǔn)備。
? ? ? ? 兩位老師接到講課任務(wù)后改基，由于時間緊急繁疤，立刻開始著手準(zhǔn)備。蘇曼老師家里事情較多秕狰，每天都要忙完家里的事情之后再熬夜備課稠腊，經(jīng)常到凌晨一兩點才能睡覺，第二天的工作卻一點沒有落下鸣哀。朱冬莉老師帶兩班的數(shù)學(xué)同時任十四班的班主任架忌，每天除了完成學(xué)校的常規(guī)任務(wù)，更是抽時間備課我衬，午飯時間叹放，轉(zhuǎn)班時間饰恕，下班以后依然在辦公室不停地修改，再修改井仰，每次修改完立刻讓師父劉新艷老師審查埋嵌，有不合適的地方再回去修改，就這樣一次又一次俱恶，從不抱怨雹嗦。
? ? ? 匯報課的試講，兩位年輕教師和數(shù)學(xué)組成員更是齊心協(xié)力合是，每次試講完了罪，數(shù)學(xué)組的老師都會一一說出自己的看法，哪里有問題聪全，怎么進行修改捶惜，有爭議的地方大家一起討論，講課老師也根據(jù)自己的情況進行辨別荔烧。汪麗老師吱七、張彩霞老師、劉新艷老師每次的試講都會準(zhǔn)時到場鹤竭，耐心的給出建議和指導(dǎo)踊餐，王柯老師、顏紅宇老師對此次講課也特別重視臀稚，聽課吝岭，評課，從不缺席吧寺，還有數(shù)學(xué)組的老教師何利香老師窜管，每次提出的問題都一針見血，直擊重點稚机。蘇曼和朱冬莉老師根據(jù)老師提出的問題幕帆，再進行修改，就這樣試講赖条，修改失乾，再試講，再修改纬乍，他們的熱情絲毫沒有減退碱茁，老師們的評課也沒有懈怠。
? ? ? 5月31號仿贬，匯報課正式展示纽竣，兩位老師信心百倍，把最好的一面展示給在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師，匯報課結(jié)束后蜓氨，領(lǐng)導(dǎo)對他們的成果表示肯定聋袋。當(dāng)然作為年輕老師，在授課方面有自己的優(yōu)勢语盈，也有不足的地方舱馅。
? ? ? ? 朱冬莉老師本節(jié)課好的地方在于：1.學(xué)生積極性高缰泡。在教學(xué)過程中采用不同的問答方式和上課形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性刀荒；2.重難點突出。本節(jié)課重點突出棘钞，難點分析詳略得當(dāng)缠借。本節(jié)課的不足之處：1.數(shù)學(xué)語言使用不規(guī)范，對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還需加強宜猜；2.教態(tài)需要加強訓(xùn)練泼返，作為一名年輕教師，初次接觸較為正式的匯報課姨拥，教態(tài)不是很自然绅喉，仍需提高；3.對課堂的突發(fā)事件不能采取合理方法叫乌。在時間把握上柴罐，不能很好地把握各個環(huán)節(jié)所用時間；第二是面對學(xué)生提出的設(shè)計之外的問題和答案憨奸，不能給到合理恰當(dāng)?shù)幕仞仭?br>
? ? ? ? 蘇曼老師這節(jié)課在學(xué)習(xí)活動的過程中,有部分學(xué)生在拼湊的過程中出現(xiàn)了困難,花費的時間較長,在這里通過組內(nèi)合作的方式正好解決了這個問題革屠。過程中充分利用學(xué)生的資源,以學(xué)生的剪拼結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生得出添加輔助線的方法,并對“三角形內(nèi)角和等于180°”進行嚴(yán)格的數(shù)學(xué)推理證明,然后引導(dǎo)學(xué)生再思考用不同的添加輔助線的方式來對這個結(jié)論進行證明,充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多角度尋求解決問題的途徑,在操作中進行自覺思考,積累數(shù)學(xué)探索的經(jīng)驗。課堂上的練習(xí)主要是以簡單運用的練習(xí)為主排宰。本課的不足之處:(1)習(xí)題的設(shè)計受課本資源的限制,沒有大膽突破教材,充分利用生活資源,讓學(xué)生利用學(xué)過的知識解決生活中常出現(xiàn)的問題海渊；(2)由于本節(jié)課重在定理的證明過程,多途徑證明的思路,在練習(xí)上的量顯得稍微有些少,部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,對于多種途徑證明定理對他們來說顯得有些困難,(3)試驗結(jié)束后关带，在學(xué)生做出不同的輔助線添加方法時,學(xué)生得出的方法只是少數(shù)幾種,都是在三角形頂點處，老師缺少追問，能不能在三角形邊上或三角形內(nèi)部及外部做輔助線來驗證結(jié)論问慎，讓學(xué)生體會到更多途徑。
? ? ? 通過這次匯報課段直，兩位老師在教學(xué)設(shè)計上有了更深地理解與感悟锭吨，也希望他們在今后的教學(xué)上能夠有所突破！
