? ? 五年級(jí)下冊(cè)第七單元安排了《金字塔》一課。這一課由兩篇短文組成簇捍。第一篇節(jié)選自穆青的《金字塔夕照》，主要描寫(xiě)了夕陽(yáng)下金字塔的雄渾之美以及作者由此引發(fā)的萬(wàn)千思緒俏拱。第二篇?jiǎng)t是一個(gè)非連續(xù)性文本暑塑，主要以“胡夫金字塔”為例，介紹了金字塔建筑年代的久遠(yuǎn)锅必、外觀的雄偉以及精湛的工藝事格、巧妙的設(shè)計(jì)，還對(duì)古埃及悠久的文明成就作了簡(jiǎn)要的補(bǔ)充搞隐。這兩篇文章風(fēng)格迥異驹愚，互為印證，讓讀者對(duì)金字塔這一世界奇跡有了更為全面劣纲、豐富的了解逢捺。
? ? 這篇文章的教學(xué)目標(biāo)，除了要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字新詞以外癞季，還要結(jié)合兩篇短文的內(nèi)容劫瞳，說(shuō)出對(duì)金字塔的了解，以及初步了解非連續(xù)性文本的特點(diǎn)绷柒，能說(shuō)出對(duì)兩篇短文不同表達(dá)方式的感受志于。怎樣達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)呢？我主要采取了以下幾種做法：
一废睦、結(jié)合課前提示伺绽，自主選擇先交流的文本
? ? 這是一篇帶星號(hào)的文章，屬于獨(dú)立閱讀課文嗜湃。這樣的文章奈应，一般我要求孩子們結(jié)合課前提示，自主閱讀净蚤。
? ? 因?yàn)椴捎昧俗灾鏖喿x的方式钥组，尊重了孩子們的選擇，大家讀得很專心今瀑，邊讀邊在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)程梦，學(xué)習(xí)的興致很高。
二橘荠、圖文結(jié)合屿附，大膽想象，走近金字塔
? ? 非連續(xù)性文本哥童，看似內(nèi)容不連貫挺份，其實(shí)圖文之間、語(yǔ)段之間都有緊密的聯(lián)系贮懈。怎樣讓孩子們快速提煉信息匀泊，了解金字塔的不可思議呢优训？我采用了讓孩子們圍繞學(xué)習(xí)導(dǎo)航先自主學(xué)習(xí)，再圖文結(jié)合各聘，學(xué)習(xí)交流的方法揣非。
? ? 結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)于金字塔的重量躲因、體積早敬、高度等信息，孩子們很容易就找到了答案大脉。孩子們感到不可思議的有兩點(diǎn)：一是歷經(jīng)幾千年搞监，金字塔依然如此高大堅(jiān)固；二是這一偉大建筑究竟是怎樣建成的呢镰矿？
? ? 針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)琐驴，我引導(dǎo)他們回憶同樣歷經(jīng)幾千年依然巍峨聳立的中國(guó)長(zhǎng)城〕颖辏回憶比較大家熟悉的傳說(shuō)故事《孟姜女》棍矛，又結(jié)合課本中尼羅河、石窟抛杨、雕塑、獅身人面像的插圖荐类，孩子們大膽推測(cè)了金字塔的建造過(guò)程：因?yàn)楣虐＜叭嗽跀?shù)學(xué)怖现、天文學(xué)、幾何學(xué)玉罐、地理學(xué)上有很高的成就屈嗤，所以他們選擇好建造金字塔的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)好塔的體積吊输、重量饶号、高度。他們又利用地理知識(shí)季蚂，從尼羅河上游開(kāi)采石塊茫船，再利用船只，把石塊運(yùn)輸?shù)较掠谓ㄔ旌蚪鹱炙てāo(wú)數(shù)的能工巧匠算谈，無(wú)數(shù)的勤勞智慧就凝結(jié)成了雄渾神奇的金字塔。
? ? 金字塔的雄偉壯觀不可思議料滥；金字塔的建造過(guò)程也不可思議然眼。在學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》后，孩子們得出了以上結(jié)論葵腹。由此高每，也總結(jié)出了非連續(xù)性文本的特點(diǎn)屿岂，那就是文本的呈現(xiàn)方式多樣化，既有簡(jiǎn)潔的文字鲸匿，又有照片爷怀、圖示、地圖等多種圖片晒骇。閱讀理解時(shí)一要看標(biāo)題中的核心詞霉撵；二要圖文結(jié)合進(jìn)行理解；三是對(duì)于疑惑之處洪囤，要聯(lián)系上下文徒坡，整體學(xué)習(xí)理解。
三瘤缩、朗讀品味喇完，體會(huì)金字塔夕照之美
? ? 圖文結(jié)合學(xué)習(xí)了非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》之后，孩子們的內(nèi)心充滿了對(duì)古埃及人的贊嘆剥啤，對(duì)金字塔的贊嘆锦溪。這時(shí)再來(lái)朗讀穆青的散文《金字塔夕照》，就像是來(lái)看望一位老朋友一樣府怯，它變得不再陌生刻诊。
? ? 初讀課文，孩子們覺(jué)得《金字塔夕照》文字太多牺丙，不好理解则涯。學(xué)習(xí)了非連續(xù)性文本之后，再看這篇文章冲簿，感覺(jué)是那么親切粟判，文字那么優(yōu)美，就像到一處風(fēng)景勝地旅游峦剔，先查找資料了解基本信息档礁，再身臨其境游覽其間一樣。同時(shí)吝沫，讀文之后呻澜，把本單元語(yǔ)文園地中“詞句段運(yùn)用”中強(qiáng)調(diào)顏色描寫(xiě)的環(huán)節(jié)放到學(xué)文時(shí)練習(xí)，孩子們既體會(huì)了金字塔的色彩美野舶，又學(xué)到了“強(qiáng)調(diào)顏色”描寫(xiě)景物的方法易迹。
四、對(duì)比不同文本的表達(dá)特點(diǎn)
? ? 在比較中閱讀兩種不同形式的文本之后平道，孩子們又總結(jié)了不同文本的特點(diǎn)以及作用睹欲。非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》，運(yùn)用簡(jiǎn)潔清晰的文字，圖文結(jié)合的方法窘疮，重點(diǎn)介紹了金字塔的外觀袋哼、構(gòu)造以及建造金字塔時(shí)古埃及的情況，就像我們?cè)谌粘Ｉ钪械膹V告闸衫、地圖涛贯、說(shuō)明書(shū)。抒情性散文《金字塔夕照》蔚出，運(yùn)用濃重筆墨描述厚重文化遺產(chǎn)弟翘，歌頌了人類的偉大創(chuàng)造，寫(xiě)出了金字塔的意境之美骄酗。這樣的散文時(shí)常用在參觀游覽某地之后稀余，表達(dá)自己的感受。由此可見(jiàn)趋翻，不同文本有不同的表達(dá)特點(diǎn)睛琳，也有不同的應(yīng)用范圍。
? ? 中國(guó)是四大文明古國(guó)之一踏烙，也有許多了不起的世界文化遺產(chǎn)师骗。課文學(xué)完之后，我建議同學(xué)們“畫(huà)一畫(huà)”“寫(xiě)一寫(xiě)”讨惩，用不同的表達(dá)方式辟癌，豐富自己的習(xí)作，把那些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)介紹給來(lái)自五湖四海的游客們荐捻，也希望他們?cè)谔綄の奈锕袍E愿待，搜集整理資料的同時(shí)，不斷提高審美情趣靴患，增強(qiáng)文化自豪感。
