寫于2016年3月
??????? 我家孩子，因為整個二年級不在國內(nèi)讀的裁奇，整整有一年多的時間根本沒接觸中文寫作俏蛮，所以在三年級時作文寫得非常一般撑蚌；那時，他寫作不知道一篇文章的側(cè)重點搏屑、不知如何詳略得當……以至于在三年級結(jié)束的暑假里争涌，我不得不開始關(guān)注并陪伴他的寫作。幾個月后辣恋，兒子能夠?qū)懸黄顸c樣子的作文了亮垫，并且他秉承了我的真情實感、樸實伟骨、自然的風格饮潦。但此時我也深感無能力再進一步引導他。
??????? 2016年初携狭，偶然的一次機會继蜡，我們有幸在微信平臺上聽了一次葉老師的公益親子寫作講座。不久逛腿，我們便開始每周上她的線上的創(chuàng)意寫作課（初級和中級）以及后來的閱讀課稀并。（補：2017年初（五年級下學期），上了散文課单默。2017年下半年小學六年級上學期碘举，上了創(chuàng)造性閱讀寫作課）
????????上了葉老師的課以后，在不斷地訓練和鼓勵下搁廓，我發(fā)現(xiàn)我家孩子的寫作潛能慢慢地被激發(fā)出來了引颈，現(xiàn)在他的文筆越來越充滿風趣、幽默和富有想象力枚抵，這是我認為最寶貴的收獲线欲。
?????? 作為兒童文學作家的葉老師，對孩子有發(fā)自內(nèi)心的愛和熱情汽摹，她愿意來教孩子如何寫作和閱讀李丰，實在是有她無人可比的優(yōu)勢，這也是孩子們的榮幸逼泣。在陪伴孩子聽課的過程中趴泌，我不自覺地將其與傳統(tǒng)的小學語文寫作教育相比舟舒，感觸很多。我欣賞葉老師所教導的一些寫作的基本理念嗜憔，覺得那才接近寫作的真諦：
1. 首先秃励，令我詫異的是，在創(chuàng)意寫作課上吉捶，葉老師竟然是通過學習繪本故事的方式教導孩子們寫作的夺鲜，這是在我的意料之外。在這之前呐舔，我已經(jīng)很久沒給孩子買繪本讀了币励，以為孩子已經(jīng)過了讀繪本的年紀。卻沒想到珊拼，在葉老師的引導下食呻，每一本繪本竟然都是一個優(yōu)秀的范本，蘊藏著豐富的寶藏澎现。我真是嘆息中國孩子的童年生活結(jié)束得太早了仅胞，包括所看的讀物。記得四年級上學期剑辫，孩子的語文老師要他們每人買了一本著名作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》干旧。這本書是講述當年中國愚昧落后的一個小城里發(fā)生的一些事，包括一戶人家如何虐待一個童養(yǎng)媳導致她悲慘死去的故事妹蔽。這的確是一本好書莱革，但我覺得不適合將這類殘酷描寫人性的讀物推薦給十歲的孩子閱讀，甚至還要求寫讀后感讹开。我的孩子讀不下去，更寫不出來捐名，我就和老師誠實地說孩子無法完成該項作業(yè)旦万，能否申請不作；老師挺開明镶蹋，這事兒算過去了成艘。回想此事贺归，再比較一下葉老師上課的選材淆两，我分外感慨：我們完全是可以用更美好的繪本故事、兒童文學等素材來啟迪孩子們的美好心靈拂酣，幫助他們學習和提高寫作技巧的秋冰，可為什么學校里教育方式其結(jié)果可能是過早地結(jié)束了孩子們的美好純真的童年生活。
2. 為了寫好作文婶熬，有段時間剑勾，幾乎每天的一項語文作業(yè)就是摘抄好詞好句埃撵。曾經(jīng)有個階段，我的孩子的作文基本上是這種模式：他會絞盡腦汁地在文中放入一些四字詞語虽另，然后文章的結(jié)尾一定會有一句口號式的名人名言暂刘。但事實上，在葉老師的課上捂刺，我們讀了很多的好書和故事谣拣，里面幾乎找不到華麗的辭藻。越是大師級的作品族展，我們讀到的越是些非常樸實無華的白描似的語言森缠，卻讓我們的心靈深深地被打動。
??????? 在葉老師早期的寫作課上苛谷，有個一分鐘趣事分享環(huán)節(jié)：孩子們被要求在有限的一分鐘內(nèi)用親切自然的話語詳細地描述自己身邊發(fā)生的一件趣事辅鲸。雖然孩子們都有表達的熱情，但要分享得好可沒那么容易腹殿。經(jīng)過幾節(jié)課操練独悴，孩子們的進步都好大，能夠基本達到老師的要求锣尉，分享得也越來越精彩刻炒。在這過程中，葉老師常常提醒孩子們要用生活化的自然的口語來表達自沧，而不要使用書面化的文縐縐的語言坟奥，這一點很沖擊我。因為在學校里拇厢，老師們往往是要表揚那種使用書面化優(yōu)美辭藻的表達方式爱谁。葉老師還要求孩子們要專注在一件事上講具體，將細節(jié)講清楚孝偎，不要蜻蜓點水似的泛談雜談访敌。這實在是對孩子的觀察力、表達力……極寶貴的訓練衣盾，我想如果孩子們?nèi)绻軋猿诌@樣練習寺旺，一定會很受益。所以势决，我甚至在開課伊始的一段時間里阻塑，要求我的孩子每天在家里做這樣一分鐘的分享（但事實上，我沒有堅持幾天就罷了果复。由此也見葉老師要聽完每個發(fā)言的小朋友的故事陈莽，要有多大的愛心和耐心)，在這個環(huán)節(jié)，我見到葉老師認真地聆聽每個孩子的分享并準確地捕捉每個孩子的閃光點加以鼓勵传透，我體會到她對每個孩子的愛和接納耘沼。
3. 孩子在小學中年級（三、四年級）后朱盐，在學校就幾乎沒有再有寫童話題材的機會了群嗤；甚至在每日的練筆中老師還特意說明不要寫童話，之所以有這樣的要求可能是覺得童話是比較幼稚的文學體裁兵琳。但事實是通過寫童話狂秘，可以大大提升孩子的想象力和創(chuàng)造力。我的孩子在葉老師的創(chuàng)意寫作課中寫得最出彩的也是他的童話篇和幻想篇躯肌。成年人的我只會寫一些來源于現(xiàn)實生活中的真正有感而發(fā)的作品者春，對于童話或無中生有虛構(gòu)出來的作品，我們成人理性的腦袋很困難去編的清女。但我的孩子卻能一氣呵成钱烟。這就是成人世界和孩子世界的大不同。若不是上葉老師的課嫡丙，我們的孩子基本就沒有機會再去寫童話了拴袭，也就埋沒了這個年齡段寶貴的想象力和創(chuàng)造力。
4. 孩子有段時間曙博，作文里常常喜歡寫一些帶總結(jié)性剑令、歌頌等色彩的句子玩郊，例如“這頓豐富早餐包含了媽媽對孩子濃濃的愛”，老師通常會在這樣的句子下劃波浪線來稱贊這樣的句子决摧；但孩子們更需要被引導役拴，使其能對動作語言神態(tài)等細節(jié)的做到位而細膩地描寫洲押。實際上好的文章可以整篇沒有一個“愛”字谅辣，但卻通過描寫細節(jié)袄琳，自然地讀出媽媽對孩子的愛。經(jīng)過一段時間和孩子一起上葉老師的課杆融，當我再看到他的作文中出現(xiàn)的一些籠統(tǒng)的句子或套話時黔宛，我就會引導他去詳細地展開，我常對他說：“你這句話寫得太籠統(tǒng)了擒贸，如果是葉老師看到了，一定會要求你補上細節(jié)的觉渴〗榻伲”孩子也很認可，就會去進一步充實內(nèi)容案淋，做到有畫面感座韵，有場景感。
5. 寫作是一個創(chuàng)作的過程。引人入勝的的作品故事是需要在真實事件的基礎(chǔ)上進行加工和再創(chuàng)造的誉碴，以使得整個故事有開始宦棺，有發(fā)展和高潮，更加跌宕起伏黔帕，具有戲劇性和可讀性代咸。這也是我的收獲，和引導孩子寫作上的理念的變化成黄。
6. 善用孩子的模仿呐芥，但一定要保護孩子的創(chuàng)意。在觀察孩子的寫作過程中奋岁，我發(fā)現(xiàn)孩子的模仿能力真是很強思瘟。但我不提倡這樣的方法：比如，這周要寫《我的父親》了闻伶，就讓孩子們找一些《我的父親》的學生范文來看滨攻，然后再寫；甚至去背范文蓝翰。這是我最忌諱的光绕，因為我最擔心的就是我的孩子的獨特思維被限制，失去他自己對生活的觀察和看見霎箍。在葉老師的課上奇钞，孩子們閱讀到的是名家的精品，比如在學習到如何描寫人物后漂坏，再去寫自己熟悉的人物景埃。在此過程中，孩子可能模仿了一些表達方式顶别，寫作手法等谷徙；這都是很有幫助的；但寫作內(nèi)容的本身絕對是要有自己的東西驯绎。
7. 最后完慧，葉老師課上也說過一句話，我深表贊同剩失，那就是“寫作最大的訣竅就是寫作本身——多練筆”屈尼。只有一定量的寫作訓練才能帶來寫作水平的提高。我的孩子之所以有這樣的進步拴孤，主要的原因也包括孩子上了葉老師課以后每一次的寫作作業(yè)脾歧，他都要去完成。不僅如此演熟，凡是老師有點評過的作文鞭执，都是非常珍貴的學習機會司顿，我都會要求他進行再修改。在修改過程中兄纺，他進一步學習到了如何構(gòu)建一個故事大溜、如何更好地銜接……；修改時我也尊重他自己的看法估脆。通過堅持這樣做钦奋，他從每一次的寫作中都得到收獲和提高。
以上僅是個人的點滴體會旁蔼，無意抨擊今天的小學寫作教育锨苏，目的只有一個，希望能夠幫助到我們的孩子們棺聊，讓家長和孩子們在寫作上少走彎路伞租。老師和家長們還請您們指正。
附錄：孩子在上課期間的作品
《浪喜歡找我玩》? ? ? ? ? 閱讀繪本《風喜歡和我玩》后的習作限佩。
《大變機器人》? ? ? ? ? ? 閱讀繪本《卡夫卡變蟲記》（beetle boy）后的習作葵诈。
《一件神奇的衣服》1,2? ? 閱讀繪本《米莉的帽子變變變》后的習作
《小貓頭鷹的信》? ? ? ? ? 閱讀繪本《不會學習的獅子》后的習作
《我們班有個同學名字叫超凡》? 閱讀繪本《我的名字叫克麗桑絲美美菊花》后的習作
《龜兔賽跑新篇》
《小短腿跳高》? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀繪本《大腳丫跳芭蕾》后的習作
《荒島歷險記》? ? ? ? ? 閱讀繪本《女王吉瑟拉》后的習作。
《老虎怕怕 兔子怕怕》? 閱讀日本作家五味太郎繪本《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》后的習作祟同。
《受委屈記——又不是我!》
《媽媽作喘，我想對您說》? ? 閱讀繪本《我媽媽》后的習作。
《我的一天（媽媽篇）》? 閱讀繪本《我的爸爸叫焦尼》后的習作晕城。
《我的愛物小鯊》? ? ? ? 閱讀繪本《爺爺一定有辦法》后的習作
《特別的阿佛》（繪本故事《田鼠阿佛》續(xù)集）
《明天的日記——黃昏下小雞》? 閱讀《晴天有時下豬》后的習作
《考卷》? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀《湯姆索亞歷險記》后的習作
《木板上的麥田》? ? ? ? ? 閱讀日本作家安房直子《手絹上的花田》后的的習作泞坦。
《智斗“小騙騙”》? ? ? ? 閱讀《木偶奇遇記》后的的習作
《羽毛偷盜案》? ? ? ? ? ? 閱讀《木偶奇遇記》后的的習作
《“汪星人”的一天》? ? ? 閱讀《我是貓》后的習作
繪本《克里克塔》
繪本《媽媽的紅沙發(fā)》
繪本《猜猜我有多愛你》
…… 還有更多，不再啰嗦
