想想做幼師這些年格二，我還從來沒有這樣真正靜下心來反思反省自我以及這份職業(yè)劈彪。
為什么會有這第一次？
還要感謝那個孩子的“離班出走”顶猜，是的沧奴，他自已走出了我們三樓活動室，下到了二樓樓梯口长窄。
課上滔吠，他總是會扭動身體，撩別人抄淑，我不得不讓他離開集體屠凶，自己安靜的待一會兒。
可是肆资，他說：我什么都不怕矗愧！
我愣住了那么一會兒。
這應該是我教學生涯最受挑戰(zhàn)的一次了郑原！
然后有小朋友告訴我唉韭，他出去了。
午休時遇見帶特色班的同事犯犁，她說:“你們班的那幾個孩子好皮呀属愤！什么都不聽，一直在講話酸役！”
我心傷住诸，我思考，我糾結涣澡，我郁悶贱呐。
都說老師像媽媽，這個像是在情感上比擬的入桂。
可老師不是媽媽奄薇，老師多了更多培養(yǎng)個人能力和集體行為準則上的要求。
誰都不希望自己的孩子被別人評判抗愁，而且還是負面的評判馁蒂！
這群機靈就像是我自己的孩子呵晚，所以我聽了以后會難過：
孩子們什么時候被別人評判出是這個樣子的？
我沒有發(fā)現(xiàn)他們的這個變化嗎沫屡？
我的教育方式要怎么調整饵隙？
我到底該怎么做？
當我寫下這些感悟的時候沮脖，我已經開始了一些不一樣的思考癞季。
回顧一下帶娃生涯，我一直都可能是“愛太重”了志于。
在規(guī)則規(guī)范上沒有特意做練習，導致了他們規(guī)則意識的薄弱养泡。
其實孩子們已經很能干了奈应，大多數(shù)時候他們懂得在一個集體中應該怎么做！
少數(shù)時候還是管不好自己的杖挣。
記得幾年前，有一次在園內培訓課上株汉。
教學園長向我們提到一個問題說：“幼兒園教育要保教結合歌殃，那么你認為，是保重要還是教重要氓皱？”
我當時選的是保，因為我的思考是股淡，保教保教各聘，保在教的前面，是不是應該先做好保護再來教育早敬？
但是答案應該是教！
如果注重保的話搞监，那么你就是一位生活老師了。
其實后來想一想俘种，是呀绝淡，教其實已經包含了保，但是保卻不一定包含了教悬包。
我每天跟孩子們的晨間談話，都在試圖引發(fā)他們進行大量的思考布近。
通過思考與表達丝格，讓孩子們提升自我意識，自我控制意識预伺。
可是孩子們的發(fā)展水平不一琅束，表現(xiàn)不一，所以有一些孩子會出現(xiàn)一些問題行為料滥。
那問題行為是什么呢艾船？是怎么發(fā)生的呢？
一般我們認為幼兒問題行為是指践宴，幼兒在發(fā)展過程中普遍存在的爷怀，反復發(fā)生的偏離社會正常要求或個人正常發(fā)展的現(xiàn)象。
其實在幼兒園也是比較常見的烤惊，但一般都是有階段性的。
大部分是因為在不恰當?shù)慕逃滤鶎е碌钠馐遥鼤S著幼兒生理和心智水平的發(fā)展，認知能力的提高空骚，控制能力的增強而減少擂仍，在成人的引導下多數(shù)行為會有改善。
看到了嗎牺丙？
多數(shù)行為有改善复局，必然有少數(shù)行為是不那么容易得到改善的亿昏，教育的方式方法就需要打磨和整改档礁，這也是一個日積月累的過程。
家庭是幼兒教育的第一場所递礼，我必須還要得到家長的配合。
家園合作脊髓，才能共同培養(yǎng)有良好行為習慣的孩子栅受。
當然我還要做到與孩子之間的承諾一致，這是第1個依疼。
如果對孩子許下了什么承諾而芥，事后一定要記得去兌現(xiàn)，如果真的完成不了误辑，就要及時給孩子解釋緣由，并且向孩子道歉稀余。
這樣才會引起孩子的積極效仿，做一個說話算話的人盒蟆。
第2個把握原則，強化正確的言行师骗。
這個也是我一直在努力做到的事情。
對孩子的行為反饋越及時越有效寒屯！
當孩子在做一件事情黍少，出現(xiàn)了不恰當?shù)男袨闀r，一定要先肯定正確的地方再來提出需要改正的地方菩掏。
我想在這樣不斷的強化下昵济，孩子就會因為得到支持而很有成就感，也就從內而發(fā)產生自控能力瞧栗。
感謝這群孩子海铆，我成長的越來越有動力，
感謝與我交往的家長朋友卧斟，我有了很多支持，
感謝不同的聲音找都，我能更好的看到當下所做的一切廊酣！
嗨，我是莎啦晓猛，一線幼教6年＋，目前專注親子溝通咨詢栗恩，解析育兒疑惑洪燥。
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