這兩日學(xué)校有安排六校聯(lián)誼活動(dòng)憎账，第一天數(shù)學(xué)套硼，今日是語文。數(shù)學(xué)也很認(rèn)真聽胞皱，為即將開課做準(zhǔn)備邪意。
語文共5節(jié)課九妈，課時(shí)為40分鐘。聽了前三節(jié)雾鬼，后兩節(jié)因事沒聽萌朱，但后來聽老師點(diǎn)評，略知所講內(nèi)容呆贿。本次聽課最大感觸為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立嚷兔。
縱觀5節(jié)課的教案，總結(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：
底段：
1做入、認(rèn)識生字冒晰、詞。
2竟块、正確流利朗讀課文壶运。
3、寫字規(guī)范浪秘。
高段：
1蒋情、識新詞。
2耸携、了解寫法棵癣。
3、遷移寫法夺衍。
看教案中的教學(xué)設(shè)計(jì)狈谊，大多如此。在聽課中老師們所授內(nèi)容皆不處于此沟沙，這并無錯(cuò)河劝，在目前階段教學(xué)的主要目標(biāo)還是此。邊聽邊思考矛紫，這樣的教學(xué)目標(biāo)總感覺少了些什么赎瞎，難道語文課就這么學(xué)嗎？為了幾個(gè)生字颊咬、生詞务甥，這樣安排是否脫離了語文課的最核心目標(biāo)？帶著思考喳篇，后來下午第三節(jié)點(diǎn)評課時(shí)缓呛，點(diǎn)評老師說出了答案：語文課的目標(biāo)應(yīng)該是育人的，語文老師應(yīng)該是有情懷的杭隙。
是呀，如果連語文老師都失去了情懷因妙，那教出來的學(xué)生又如何有情懷痰憎，家國天下如何愛票髓？
聽《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這課，老師注重的是圍繞著課文铣耘，學(xué)習(xí)生字詞洽沟，品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作和神態(tài)語句，了解寫法蜗细，然后再遷移寫法裆操。可是炉媒，這節(jié)課的真正目標(biāo)是什么呢踪区？我想，應(yīng)該是要告訴學(xué)生吊骤，我們不能做這樣的吝嗇鬼缎岗。然后再告訴他們正確的財(cái)富觀：“君子愛財(cái)，取之有道”白粉，“財(cái)散則民聚”传泊，《大學(xué)》有一句話非常重要，“有德此有人鸭巴，有人此有土眷细，有土此有財(cái)，有財(cái)此有用”鹃祖。這些都是中國傳統(tǒng)幾千年來的經(jīng)典名言溪椎，也是我們建立正確的財(cái)富觀重要的知道原則。如果沒有這樣大格局惯豆，我們教出來的孩子必然就只會考試池磁，就只會斤斤計(jì)較，因?yàn)楦窬植粔虼蟆?/p>
再者楷兽，從新課程背景下教師的角色轉(zhuǎn)變談?wù)劊?/p>
在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變：
1：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生地熄，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的為中心。教師不能總是滿堂灌芯杀，教案設(shè)計(jì)得很好端考，環(huán)環(huán)相扣，老師在課堂上很忙碌揭厚，走上走下却特，說得激情澎湃，可是下面的學(xué)生卻面無表情筛圆，這樣的學(xué)習(xí)并非高效裂明。
2：由重模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貍€(gè)性，提倡個(gè)性教學(xué)太援。因材施教闽晦，是教學(xué)過程轉(zhuǎn)變的重要實(shí)施扳碍，對于優(yōu)等生，教師不用講太多他自己都會了仙蛉∷癯ǎ可是對于后進(jìn)生，最有效的方式就是一對一教學(xué)荠瘪，也就是因材施教夯巷。
二：教師自身的轉(zhuǎn)變
1：由課堂主宰者變?yōu)榕c學(xué)生平等融洽相處的角色。教師的平等角色有利于與學(xué)生更好的交流哀墓，建立和諧的師生關(guān)系趁餐，使教師不僅僅只是知識的引導(dǎo)者，更能成為學(xué)生的交流對象麸祷，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展澎怒。
2：由學(xué)生的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。以學(xué)生為主體的教育需要教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者阶牍，給予學(xué)生動(dòng)力喷面，取代了指導(dǎo)者給予的壓力。
3：由學(xué)習(xí)過程中的提問者變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的提問者走孽。提出問題的能力比解決問題的能力更重要惧辈，所以教師應(yīng)從傳統(tǒng)的提問者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生提出問題的人，而學(xué)生提出的問題又是對教師知識的挑戰(zhàn)磕瓷，教學(xué)相長的良好循環(huán)可以促進(jìn)學(xué)生教師共同進(jìn)步盒齿。
4：由信息源的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑵脚_。教師不僅要輸出信息困食，而且要交換信息边翁，更要接受學(xué)生輸出的信息，促成課堂中信息的雙向或多向交流硕盹，促進(jìn)雙方共同學(xué)習(xí)符匾。
談了兩個(gè)問題，在語文教學(xué)方面瘩例，自己有點(diǎn)體會：
1啊胶、要把育人的目標(biāo)變?yōu)檎Z文課最重要的教學(xué)目標(biāo)。
2垛贤、要實(shí)現(xiàn)語文課的育人目標(biāo)焰坪，教師必須要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)目標(biāo)是方向聘惦，角色的轉(zhuǎn)變是具體的方法某饰。兩者結(jié)合，方能找回語文課的初衷。
此乃本人愚見露乏，請方家指正碧浊。
