? ? ? 曾經(jīng)多次看到類似的新聞報(bào)道，說某老師又打了某某學(xué)生時(shí)，輿論基本會(huì)站在學(xué)生的一面辜膝，而大力譴責(zé)該老師職業(yè)道德的缺失。我不認(rèn)為老師打了學(xué)生就是職業(yè)道德的缺失剥懒，遇到真正調(diào)皮鬧心的學(xué)生内舟，我敢斷言，很多站著說話不腰疼的局外人或許也免不了對(duì)學(xué)生大打出手初橘。?
? ? ? 調(diào)皮搗蛋是小學(xué)生的天性验游，也是他們心里發(fā)展必經(jīng)的階段。對(duì)教師來說保檐，由于教學(xué)工作的繁重耕蝉，教學(xué)中遇到孩子們的不停吵鬧時(shí)，再怎么心軟的教師也會(huì)變得“兇狠”,輕者扯大嗓門高喊“安靜夜只！”垒在，重者則直接動(dòng)手打罵學(xué)生了。這兩者都不是最佳的處理方式扔亥，因?yàn)閰群盎蛘叽蛄R之后场躯，學(xué)生們調(diào)皮搗蛋的性子并不會(huì)立刻改正，它們依然會(huì)在下一節(jié)課上繼續(xù)自己的行為旅挤，并且是“好了傷疤忘了疼”踢关，完全不會(huì)記得之前因?yàn)檎{(diào)皮而挨打過。這時(shí)候粘茄，很多老師選擇了一種方式签舞，那就是讓自己變得兇狠一些秕脓，動(dòng)不動(dòng)便出手打?qū)W生，直到學(xué)生學(xué)乖了儒搭，害怕自己了吠架，每一節(jié)課的表現(xiàn)也就自然好些了。? 這種方法估計(jì)不少老師會(huì)用到搂鲫，對(duì)于一些富有幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來講傍药，想要有效組織好課堂教學(xué)，這一招依然很有效魂仍。因而我看到的實(shí)際情況是怔檩，很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較舊的老教師對(duì)學(xué)生的打罵甚至可以用“無以復(fù)加”來形容，只要學(xué)生稍微動(dòng)一下教師就立刻面露兇相蓄诽，直到嚇得學(xué)生再也不敢搗亂了為止薛训。通過這種方式，教師是將課上下去了仑氛，但我不知道學(xué)生在心里會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位老師乙埃。換做是我，我也許會(huì)一輩子都記得該老師锯岖，但這種銘記只會(huì)是恨介袜。?
? ? ? 做教師如果做到這一步真可以說是失敗的，懂得教育規(guī)律的人都知道愛動(dòng)愛鬧是孩子成長必不可少的階段出吹，即便是那些常常動(dòng)手打?qū)W生的教師遇伞，他們小的時(shí)候多半也和現(xiàn)在這些孩子們一樣愛動(dòng)愛鬧。如此對(duì)學(xué)生下“狠手”或許是為了報(bào)復(fù)當(dāng)初自己的老師對(duì)自身的兇狠吧捶牢？?
? ? ? 在我看來鸠珠，完全不打罵學(xué)生幾乎不可能，但通過讓學(xué)生害怕自己來樹立教師的權(quán)威則是徹頭徹尾的失敗秋麸。每一位有經(jīng)驗(yàn)的教師總是能夠很好地處理孩子的天性和有效組織課堂教學(xué)之間的矛盾渐排，通過提升自己課堂的趣味性和講授的方式，來贏取學(xué)生們的欣賞和喜愛灸蟆。喜歡一個(gè)人或許很難驯耻，但討厭一個(gè)人卻很容易，對(duì)學(xué)生來講炒考，一旦他真正的喜歡上了你可缚，那課堂上他的表現(xiàn)可就同日而語了。?
? ? ? 不要讓學(xué)生怕你斋枢，而要讓學(xué)生喜歡你帘靡。
