說實(shí)話锨苏，第一次拿到這本書時(shí)，我的內(nèi)心是充滿好奇的：“這個(gè)作者的口氣未免也太大了吧棺聊！竟然敢用一句話來概括我們千百年來讀書的難題伞租，說道：‘這樣讀書就夠了’。仿佛其它的讀書方法都無需再掌握了一般”限佩。抱著這樣強(qiáng)烈的好奇心葵诈，我翻開了這本書的目錄。
在目錄中不難看出犀暑，全書的關(guān)鍵詞有“便簽學(xué)習(xí)法”驯击、“學(xué)習(xí)力”、“知識(shí)體系”耐亏。若是仔細(xì)閱讀子目錄徊都，我們更容易發(fā)現(xiàn)，這本書全書都是圍繞折“便簽法”進(jìn)行展開和不斷升級(jí)的广辰。隱隱約約的暇矫，我就對(duì)這個(gè)能讓我們“這樣讀書就夠了”的便簽法產(chǎn)生了濃烈的興趣：
到底什么是便簽學(xué)習(xí)法？
這種學(xué)習(xí)法有啥好處择吊？
為什么學(xué)會(huì)了便簽法李根，這樣讀書就夠了？
便簽法如何使用几睛？
如何能夠通過便簽法房轿，來構(gòu)建我們的知識(shí)體系？
......
帶著這些問題所森，讓我們開始走進(jìn)這本書--《這樣讀書就夠了》囱持。
01 什么是便簽式讀書法？
什么是便簽式讀書法焕济？便簽式讀書法纷妆，要求我們?cè)谧x致用類圖書的時(shí)候，時(shí)刻帶著一顆愛思考的頭腦晴弃。在看到一個(gè)關(guān)鍵的概念掩幢、案例或是故事時(shí)逊拍，拿出三張不同顏色的小便簽，開始做記錄际邻。
哪三樣便簽?zāi)匦旧ィ勘緯淖髡?-拆書幫的創(chuàng)始人趙周老師給出的定義是：I便簽、A1便簽世曾、A2便簽注整。
I便簽要求我們：用自己的語言重述這段對(duì)我有意義、有記錄價(jià)值的信息度硝；
A1便簽要求我們：根據(jù)這段信息，回顧和描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)蕊程。要注意噢，這段經(jīng)驗(yàn)要圍繞著I便簽中的信息進(jìn)行展開驼唱，而不是天馬行空的經(jīng)驗(yàn)藻茂。
A2便簽要求我們：能夠根據(jù)這段信息延展開來，指導(dǎo)我們未來的行動(dòng)玫恳。怎么行動(dòng)辨赐，行動(dòng)準(zhǔn)則有哪些，皆可以寫在這張小小的便簽紙上京办。
這就是便簽式讀書法的基本定義掀序。
02 便簽式讀書法的具體用法
便簽式拆書法，具體要求怎么做呢?在《這樣讀書就夠了》這本書中惭婿，趙周老師給了我們完善的七步法不恭。下面我們來看看具體分為哪七個(gè)步驟：
第一步，確定你要讀的是致用類的圖書财饥，這是拆書法的適用邊界换吧；確定你讀這本書是為了提升自己某方面能力，解決具體問題钥星，并能在實(shí)際工作和生活中用上沾瓦；
第二步，遇到書中理論谦炒、建議贯莺、觀點(diǎn)，停下來問問编饺，這對(duì)我有多重要乖篷？如果不重要，直接忽略透且；
第三步撕蔼，在I便簽上用自己的語言簡(jiǎn)要重述相關(guān)信息豁鲤，也可以是自己的啟發(fā)，有價(jià)值的提醒鲸沮；
第四步琳骡，針對(duì)書中某個(gè)信息，問問自己有無相關(guān)經(jīng)歷讼溺，是否聽說或見到過類似的事情楣号，卸載一張A1便簽上；
第五步怒坯，規(guī)劃今后如何應(yīng)用炫狱，寫在A2便簽上；
第六步剔猿，在貼了便簽的書頁(yè)旁邊貼一張指示標(biāo)簽视译；
第七步，看完這本書后归敬，把所有A2便簽?zāi)贸鰜碣N冰箱或墻上提醒自己行動(dòng)酷含。
以上是完整的便簽式拆書法的具體步驟。我們不難看出汪茧，第三四五步椅亚，是便簽法的核心步驟，也是把一本書拆為己用中最為關(guān)鍵的步驟--用三張不同顏色的便簽舱污，記錄看到信息的主要內(nèi)容呀舔，描述自己過去的相關(guān)經(jīng)歷，以及未來行動(dòng)的依據(jù)慌闭。
03 三張便簽的明確使用標(biāo)準(zhǔn)
I便簽-重述知識(shí)有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
詮釋：要求我們基本用自己的語言來詮釋信息别威。不要直接引用原文語句
準(zhǔn)確：對(duì)原文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解讀準(zhǔn)確
清晰：邏輯清晰，文字精煉
致用：將原文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)或加工成具體的操作方法或建議步驟
也就是說驴剔，我們?cè)谥厥鲋R(shí)的時(shí)候省古，也是有很高要求的呢！能脫離原文直接敘述最好了丧失，這是自己對(duì)知識(shí)的第一層加工豺妓，可以大大提高我們消化吸收的能力。同時(shí)要求做到精準(zhǔn)布讹、邏輯清晰和學(xué)以致用琳拭。
A1便簽-內(nèi)化知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)
鮮活：是自己親身經(jīng)歷，親眼所見描验、親耳所聞的認(rèn)知
故事：相關(guān)敘事要素基本完整白嘁，能夠清晰的體現(xiàn)出起因和結(jié)果
對(duì)應(yīng)：和原文或I便簽四要素對(duì)應(yīng)，成為貼切的案例
反思：能幫助自己更深刻的理解這個(gè)經(jīng)驗(yàn)膘流，加深對(duì)原文信息的認(rèn)知
也就是說絮缅，我們?cè)诿枋鲎陨斫?jīng)驗(yàn)的時(shí)候鲁沥，要確保經(jīng)驗(yàn)的鮮活性，保證是自己的親身經(jīng)歷耕魄。畢竟親身經(jīng)歷才有參考意義画恰。而敘述的過程要完整，能看得到前因后果吸奴。經(jīng)歷要盡量能給自己帶來一些思考和啟發(fā)允扇。
A2便簽-應(yīng)用知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)
目標(biāo)：是否規(guī)劃了目標(biāo)，目標(biāo)是否符合SMART法則
行動(dòng)：行動(dòng)是否可以拉近目標(biāo)與現(xiàn)狀的距離则奥？具體行動(dòng)步驟如何考润？
關(guān)聯(lián)：是否使用了原文信息或I便簽的方法
可控：是自己能做到的嗎？
我們?cè)诿鑼慉2便簽的時(shí)候读处，要注意描寫的行動(dòng)能否拉進(jìn)我們的目標(biāo)與現(xiàn)狀的距離额划，行動(dòng)步驟有沒有列清楚？行動(dòng)和目標(biāo)與I便簽中的事項(xiàng)是否有關(guān)聯(lián)档泽？以及目標(biāo)的行動(dòng)是我們能做得到的嗎。
04 便簽法揖赴，構(gòu)建我們的知識(shí)體系
便簽法不光適用于致用類圖書的閱讀馆匿，幫助我們厘清一本書里面對(duì)我們最為重要的一些知識(shí)點(diǎn)。還可以幫助我們構(gòu)建自己的知識(shí)體系燥滑。
對(duì)于想要提升知識(shí)管理能力的人來說渐北，構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)體系，是讀書和學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)铭拧。為什么呢赃蛛？因?yàn)橹R(shí)體系能夠讓我們有穩(wěn)定的根基和框架，能幫助人樹立成長(zhǎng)思維搀菩、批判思維和系統(tǒng)思維呕臂。這樣我們才不至于像浮萍一樣，在爆發(fā)式增長(zhǎng)的信息洪流里隨波逐流肪跋。我們會(huì)有自己的根基歧蒋，有自己的主見，自己獨(dú)到的判斷力州既，也會(huì)知道自己想要的是什么谜洽，最終將走向何方。
沒有知識(shí)體系的人吴叶，要么聽風(fēng)是風(fēng)阐虚，聽雨是雨，要么針插不進(jìn)蚌卤，水潑不進(jìn)实束。有知識(shí)體系的人則可以快速實(shí)現(xiàn)思維方式的升級(jí)奥秆，擁有成為專家的方法論。
但要明確的是磕洪，這里說的是特指你自己的知識(shí)體系吭练，而不是把隨便哪本書中或者是某位專家的知識(shí)體系搬進(jìn)自己的大腦中。
在《這樣讀書就夠了》這本書中析显，趙周老師會(huì)告訴我們鲫咽，如何從一組便簽到多組便簽，相互配合谷异，相互對(duì)接分尸，相互界定，讓我們的知識(shí)體系自然生長(zhǎng)歹嘹。
什么是體系箩绍？體系它不是點(diǎn)，不是線尺上，而是一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)材蛛。
看到了嗎？一個(gè)孤零零的信息怎抛，在我們?yōu)樗砑恿耸录那耙蚝蠊瓦m用邊界后卑吭，它就成了一個(gè)知識(shí)面了。再加上我們便簽法中著名的A1马绝、A2便簽豆赏，為這段信息加入過去的反思，以及未來的行動(dòng)后富稻，這個(gè)信息變成了什么樣掷邦？
這是我們用便簽法加工后的一個(gè)信息。把信息從一個(gè)孤單的點(diǎn)椭赋，變成了一片知識(shí)面抚岗。當(dāng)你有了多個(gè)這樣加工過后的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)哪怔，很多點(diǎn)之間是可以產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的苟跪。把這些已形成面的“知識(shí)點(diǎn)”聯(lián)結(jié)在一起，就會(huì)構(gòu)成一個(gè)立體網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)蔓涧。而當(dāng)這個(gè)網(wǎng)織得越來越大的時(shí)候件已，你的知識(shí)體系就變得越來越完善了。
便簽法幫我們構(gòu)建知識(shí)體系的三種思路
第一種思路是：從問題出發(fā)
工作或生活中我們遇到問題時(shí)元暴，多去追問和反思篷扩，多咨詢和請(qǐng)教身邊的人，或是在網(wǎng)上茉盏、在行上鉴未、問答平臺(tái)上請(qǐng)專家解答枢冤。多提問，并主動(dòng)尋求答案铜秆，有助于我們更加深刻地理解問題淹真。然后，多梳理连茧、總結(jié)重復(fù)出現(xiàn)的問題核蘸，分析問題的本質(zhì)，確定其前因后果啸驯，在討論中明確適用邊界客扎，在追問中規(guī)劃行動(dòng)目標(biāo)和具體做法。
從問題出發(fā)罚斗，我們能夠明確對(duì)自己最重要的信息徙鱼，也能明確書中哪些信息對(duì)我們來說最有價(jià)值。明確了最重要和有價(jià)值的信息后针姿，為他們賦予A1袱吆、A2便簽，并在實(shí)踐中對(duì)此進(jìn)行校正距淫，方可不斷完善自己的知識(shí)體系杆故。
第二種思路是：從點(diǎn)到網(wǎng)
平時(shí)我們的信息來源有非常多種。有同事的經(jīng)驗(yàn)之談溉愁，有網(wǎng)上看到的短文貼士，有翻書看到的名言警句饲趋，甚至還有飯桌上無意中冒出來的金句...對(duì)于對(duì)我們有用的信息拐揭，我們需要馬上將它們記錄下來，并抽空分析和整理奕塑，寫出關(guān)于這些信息的A1（過去案例）和A2（未來我該如何行動(dòng)）堂污。這樣日積月累下來，它們都是填充我們知識(shí)體系的極寶貴的素材龄砰。
善于學(xué)習(xí)的人盟猖，可以將隨處可得的碎片化信息搭成高樓，拼出全貌换棚。
第三種思路是：從網(wǎng)到點(diǎn)
我們說完第二點(diǎn)之后式镐，再看到第三點(diǎn)，你頭腦中會(huì)不會(huì)升起疑惑：從點(diǎn)到網(wǎng)的構(gòu)建知識(shí)體系很好理解固蚤，為什么從網(wǎng)到點(diǎn)也可以呢娘汞？那么就帶著你的疑問繼續(xù)看吧。
我們不妨試著精心挑選特定領(lǐng)域的一本書夕玩，比如就手頭的這本《這樣讀書就夠了》吧你弦！認(rèn)真梳理這本書的框架體系惊豺。慢慢地，把根據(jù)書本整理出來的便簽禽作，填充到你知識(shí)體型框架的不同位置尸昧。把其它書本知識(shí)或各種來源的信息也填充到這個(gè)框架，在實(shí)踐中遇到的問題也可以填充進(jìn)來旷偿。
就好比這本書的第六章講得是“構(gòu)建屬于你自己的知識(shí)體系”烹俗，那么我們多提問：知識(shí)體系是個(gè)什么東西？為什么要構(gòu)建知識(shí)體系狸捅？如何才能構(gòu)建呢衷蜓？我們過去有什么好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)能夠幫助我們更好地構(gòu)建知識(shí)體系嗎？這個(gè)方法尘喝，在我未來讀書的時(shí)候如何起作用磁浇？等等。好了朽褪，這就是關(guān)于“構(gòu)建知識(shí)體系”一個(gè)點(diǎn)延伸出來的一系列方法論置吓。而且只是針對(duì)本書中提出來的方法論。那么缔赠，當(dāng)我們閱讀到其它書籍中有提到“建構(gòu)知識(shí)體系”這個(gè)概念的時(shí)候衍锚，也需要快速地將書中的內(nèi)容從點(diǎn)匯集到網(wǎng)，并填充到我們自身知識(shí)體系的這個(gè)位置上嗤堰。
說到這里戴质，我們不難看出，貫穿《這樣學(xué)習(xí)就夠了》這本書全書的“便簽讀書法”這個(gè)工具踢匣，不僅僅對(duì)讀書有幫助告匠，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械乃伎迹瑢?duì)我們構(gòu)建自己完善的知識(shí)體系离唬，也非常有用后专，便簽法是一種非常全能的工具，值得深入掌握输莺。
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