? ----讀《中國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究序》有感（3）? ? ? ? ? ?

安徽省肥東第三中學(xué) 陶愛翠

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? 一直在尋找突破班主任成長的困境硫眯，不僅為自己也為學(xué)校一百多位班主任漓糙。看到劉海霞老師的《主動(dòng)：鄉(xiāng)村班主任專業(yè)發(fā)展的核心力量》一文弟灼，有種相見恨晚之感，很有想見一見劉老師的沖動(dòng)。

? ? “當(dāng)下呻惕，鄉(xiāng)村不缺乏熱愛教育的‘經(jīng)驗(yàn)型’‘敬業(yè)型’班主任，但缺少新世紀(jì)所要求的‘主動(dòng)尋求自身專業(yè)發(fā)展的‘生長型’‘專業(yè)型’班主任饰躲⊙烙剑”“我們的教育需要培養(yǎng)的是主動(dòng)、自覺嘹裂、有意識(shí)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的人妄壶。”［1］筆者所在的學(xué)校寄狼，不乏有這樣的班主任丁寄，幾十年如一日兢兢業(yè)業(yè)，在班主任領(lǐng)域也獲得同仁的認(rèn)可泊愧，可是請(qǐng)他們?nèi)プ鲆粋€(gè)班主任培訓(xùn)講座，分享一下自己的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)方給我的回復(fù)往往是：“哎呀关摇，這些年忘了積攢資料了奶赔，實(shí)在沒有什么可說的√底蹋”再繼續(xù)追問：為什么能把班級(jí)帶好摘能。對(duì)方的回答：帶的多，見得多了敲街，憑經(jīng)驗(yàn)啊团搞。

? ? “開展教育實(shí)踐活動(dòng)，我們不能只滿足于做成了事多艇，更要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)是否真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展”逻恐。［2］經(jīng)驗(yàn)固然重要，可是若不加以總結(jié)提升，很難實(shí)現(xiàn)自我突破梢莽。時(shí)代發(fā)展萧豆，學(xué)生群體發(fā)生變化，經(jīng)驗(yàn)沒有變昏名，就很能跟得上節(jié)奏涮雷，這也就難免出現(xiàn)耳熟能詳?shù)母袊@：現(xiàn)在的學(xué)生越來越難帶了。

? ? 那么到底真的是學(xué)生難帶了轻局，還是班主任缺少生長的力量洪鸭？該如何讓我們的班主任不斷成長，成為專業(yè)型班主任呢仑扑？梳理當(dāng)年一年半的班主任工作經(jīng)歷览爵，反思總結(jié)提升，向?qū)I(yè)型班主任邁進(jìn)镇饮。

一蜓竹、 傳遞積極情緒 爭取家長支持

? ? 2016年2月份，因?yàn)閷W(xué)校班主任變動(dòng)储藐，我第一次在中學(xué)中途接任了一個(gè)班的班主任工作俱济。中途接班，原班主任又不是自愿離職钙勃，我面臨著很多困境：

1蛛碌、原班主任對(duì)班級(jí)工作的干擾。

? 原班主任因?yàn)椴皇亲栽鸽x任辖源，采取了很多干擾班級(jí)工作的行為：在家長群列舉中途換班主任的諸多不利蔚携，默許家長聯(lián)合去校長室鬧事；默許成績優(yōu)秀孩子的家長帶走學(xué)生克饶，開學(xué)遲遲不入班酝蜒，引起其他家長的焦慮；帶走學(xué)生所有以前收集的資料矾湃；繼續(xù)留在家長群秕硝，對(duì)班級(jí)工作發(fā)表個(gè)人意見。

2洲尊、 家長對(duì)新班主任的不認(rèn)可远豺。

? ? 家長不明真相，中途換班主任本來就已經(jīng)很有意見坞嘀，再當(dāng)?shù)弥掳嘀魅尾皇墙獭罢Z數(shù)外”這些他們眼中的主課躯护，而是教政治的“副科”，不滿情緒增長丽涩，再加之第一條列舉的原因棺滞，部分家長開始組織起來去學(xué)校辦公室表達(dá)他們的訴求：不同意換班主任裁蚁，換也不能是“副科”老師。開學(xué)第一天上午继准，在我入班的很長一段時(shí)間班級(jí)有十幾個(gè)學(xué)生沒來枉证，部分家長站在窗外觀察我對(duì)班級(jí)工作的布置。

? 對(duì)于教師而言移必，真正的目標(biāo)一致室谚、志同道合者，存在于家長中崔泵。當(dāng)大家都動(dòng)起來了秒赤，群策群力這才叫厲害。有人說：“老師帶的不是一個(gè)班憎瘸，而是兩個(gè)班入篮，一個(gè)學(xué)生班，一個(gè)家長班”我非常贊同幌甘。李家成教授說：“要靠實(shí)踐本身去改變?nèi)顺笔郏邢敕ň鸵袆?dòng)，更要大膽锅风、勇敢地去嘗試饲做。”［3］“家庭與學(xué)校是孩子成長最重要的兩個(gè)世界遏弱，家長與教師是孩子成長最重要的關(guān)鍵人”［4］我要行動(dòng)起來，讓家長和班主任保持一致塞弊。

1漱逸、讓家長信服你

? 如果我們教師單一的去改變孩子，事倍功半游沿。做班主任饰抒，我首先要做兩件事：一是開家長會(huì)，除了一開始接觸學(xué)生的時(shí)候開诀黍，后面會(huì)跟著孩子的變化袋坑，開不同主題的家長會(huì)，目的就是爭取家長配合眯勾。二是：建立家長微信群枣宫，需要家長做的及時(shí)在微信群里和家長溝通，目的仍然是爭取家長的配合吃环。我記得那天早讀課也颤，我們班有好幾個(gè)孩子沒來班級(jí)，幾個(gè)家長在教室我們轉(zhuǎn)了幾圈郁轻，估計(jì)后來想想實(shí)在沒有辦法了翅娶，才抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的心態(tài)把學(xué)生送到班級(jí)文留。

? 家長的情緒勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的情緒，我知道竭沫，讓家長信服且能支持我的工作燥翅，是后面我能帶好班級(jí)的一個(gè)很重要的條件。所以一個(gè)月以后蜕提，我們班單獨(dú)召開了一次家長會(huì)森书，這次會(huì)議，至關(guān)重要贯溅，心理學(xué)上的首輪效應(yīng)拄氯，必須讓家長第一次見到我，就信服我它浅。完成幾件事：（1）讓家長認(rèn)識(shí)到班主任如果是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)建設(shè)者译柏，她周圍有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，班級(jí)的工作就會(huì)開展得很好姐霍，班主任教什么學(xué)科并沒有他們想象的那么關(guān)鍵鄙麦。為此，我給他們舉了兩個(gè)例子：董明珠本人不會(huì)制造格力空調(diào)镊折；我校校長不會(huì)親自代課胯府。但是他們能把企業(yè)做強(qiáng)、學(xué)校帶好靠的是他們先進(jìn)的企業(yè)管理恨胚、學(xué)校工作能力骂因。（2）告訴家長我的班級(jí)管理理念。我告訴家長我的班級(jí)建設(shè)理念就關(guān)注是孩子的終身發(fā)展赃泡；決不會(huì)放棄一個(gè)孩子寒波，當(dāng)然前提是家長不放棄（我主要是給家長一個(gè)觀點(diǎn)，孩子的發(fā)展是個(gè)長期的升熊，不能因?yàn)橐粫r(shí)的一些起伏家長就情緒化俄烁，其實(shí)這也主要是為我后面的管理贏得時(shí)間。另外我要家長知道的是级野，家長要支持我的工作页屠。）現(xiàn)在大部分家長素質(zhì)都很好，尤其是孩子綜合素質(zhì)不錯(cuò)的家長都比較關(guān)注孩子的長期發(fā)展蓖柔；而一些綜合素質(zhì)不是很好的孩子家長都害怕教師放棄自己的孩子辰企，聽到這樣的班級(jí)建設(shè)理念，家長心定了况鸣。（3）讓家長確實(shí)看到你為孩子做了很多工作蟆豫。第一次家長會(huì)，我讓每個(gè)學(xué)生給自己的爸爸媽媽寫一封信懒闷，寫需要父母為自己提供的幫助十减，寫父母需要改進(jìn)的地方栈幸。家長會(huì)上很多家長看完孩子的信件后泣不成聲，我和家長約定帮辟，回家不準(zhǔn)和孩子說你們看到了什么速址，只能表達(dá)情緒。（4）真誠地請(qǐng)家長給班主任留言由驹，把對(duì)班主任工作的想法芍锚、建議寫下來“當(dāng)教師向家長單向地傳遞信息，而沒有獲得家長的反饋時(shí)蔓榄，這不是合作并炮，而只是‘通報(bào)’‘告知’”，“合作一定是主體之間在相互了解和尊重的基礎(chǔ)上的共事甥郑，而不是單方面的行為”［5］

? 現(xiàn)在回想那時(shí)第一次的家長會(huì)逃魄，主要是穩(wěn)定家長情緒，讓家長接受我澜搅，直到支持我的工作伍俘，與家長做到有效合作。只有家長信服勉躺，孩子才會(huì)信服癌瘾，師生才會(huì)和諧。孩子們感覺到家長會(huì)不是告狀饵溅，而是讓父母更了解他們妨退，孩子也高興，下次再叫家長蜕企，孩子們就會(huì)配合咬荷。后來實(shí)踐證明效果很好。有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子糖赔，在家被父母批評(píng)比較多的孩子，常常纏著我讓他們的父母來轩端。

2放典、 讓家長支持你。家長信服是第一步基茵，我需要家長支持我的工作奋构。所以我很坦誠地告訴家長我即將采取的班級(jí)管理措施。傳承前任班主任的一些優(yōu)秀做法拱层，適度改革弥臼。比如：班干部的公開公正競選；為養(yǎng)成孩子讀書習(xí)慣根灯，將在微信群里開展“百日誦讀”径缅。座位的輪換掺栅；創(chuàng)建班級(jí)成果墻等等。當(dāng)然后面隨著工作的推進(jìn)纳猪，會(huì)我分別召開了不同主題的家長會(huì)氧卧，比如：“考試前后家長的情緒管理”，“日常行為習(xí)慣家長抹不去的影子”氏堤，在微信群里給家長布置作業(yè)“家長作業(yè)”沙绝，每次家長會(huì)圍繞一個(gè)主題，家長明確要做什么鼠锈，這樣便于把問題說清楚闪檬，家長有具體的操作方法，回家也好按教師的要求去做购笆。比如粗悯，不久前我們班級(jí)召開的家長會(huì)：“日常行為習(xí)慣家長抹不去的影子”，我要讓家長明白的就是由桌，孩子在學(xué)校的很多行為表現(xiàn)为黎，思想境界，或多或少都與家長背后的教育有著密不可分的關(guān)系行您。自此以后铭乾，我們班級(jí)的衛(wèi)生狀況大為改觀，基本可以做到一周不掃地班級(jí)沒有什么垃圾娃循；公共的財(cái)物如果壞了炕檩，學(xué)生搶著維修，搶著擦黑板捌斧；說臟話笛质，和同學(xué)僅僅計(jì)較這樣的事，越來越少捞蚂。我想這些除了我日常的引導(dǎo)妇押，還和家長背后的教育，密不可分姓迅。

3敲霍、 讓家長自覺的追隨你。家長會(huì)上丁存，我會(huì)把各科教師日常工作對(duì)家長做一個(gè)展示肩杈，讓家長感受到各科教師對(duì)孩子所做的一切，比如：我拍照片上傳教師的工作剪影解寝；百日誦讀中很晚了教師孩子輔導(dǎo)扩然，家長自己也能感受到。我也會(huì)把孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來聋伦，發(fā)在朋友圈里和孩子夫偶、家長們共享“鄉(xiāng)村班主任專業(yè)發(fā)展的路上界睁，必然離不開寫作∷魇兀”［6］家長覺得這個(gè)班級(jí)老師這么敬業(yè)晕窑，自然會(huì)從內(nèi)心認(rèn)同、信賴卵佛、配合杨赤、乃至現(xiàn)在感恩，無條件支持截汪，以至于到后面成為積極地追隨者疾牲。當(dāng)然在實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)可能會(huì)遇到的問題是衙解，有些家長開家長會(huì)的時(shí)候阳柔，聽完熱情澎湃，回去對(duì)老師的跟進(jìn)堅(jiān)持不了一段時(shí)間蚓峦。這些需要我們老師舌剂，事先有心理預(yù)案，做好規(guī)避的頂層設(shè)計(jì)暑椰。

二霍转、光環(huán)效應(yīng) 優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

（1） 學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬每一個(gè)老師。作為班主任一汽，自己對(duì)各科老師的態(tài)度很重要避消，他能直接影響學(xué)生。我從來不會(huì)因?yàn)檎偌校囊粋€(gè)學(xué)科不參加中考岩喷，而對(duì)他有所忽視。我要給學(xué)生傳遞的信息是监憎，每一個(gè)學(xué)科在不同方面對(duì)你都會(huì)有些提升纱意，所以我們班級(jí)的學(xué)生后來是沒有副科這樣的說法了。根據(jù)心理學(xué)中鲸阔，情緒感染性理論偷霉。學(xué)生對(duì)待每一個(gè)學(xué)科的態(tài)度，會(huì)直接影響到老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的態(tài)度隶债。各科老師都能在我們班感覺到學(xué)生的尊重腾它，自然會(huì)對(duì)我們班學(xué)生各位親切跑筝，也各位關(guān)注死讹，每個(gè)老師都能管理好自己的課堂，班主任自然樂得清閑曲梗。

? 無論赞警，我是班主任還是某個(gè)班級(jí)的任課老師妓忍，我都常常在不同的時(shí)間段里做一件事：請(qǐng)孩子寫幾句贈(zèng)語給各科老師，事先我提示學(xué)生傳遞正能量愧旦，傳遞你欣賞到的各科任老師的閃光點(diǎn)世剖，如果你實(shí)在沒有可以不寫，但是不能寫負(fù)面的東西笤虫。老師幸福了旁瘫，學(xué)生自然也幸福了。當(dāng)然琼蚯，開始可能我有些引導(dǎo)酬凳，有些善意的隱瞞≡馐可是經(jīng)過一段時(shí)間宁仔，學(xué)生會(huì)變成自覺行為，后面師生真的越來越融洽峦睡，越來越有來自于對(duì)方的認(rèn)同和欣賞翎苫。

（2）家長欣賞每一位老師。

? ? 家長對(duì)老師的態(tài)度榨了，或直接或間接影響到孩子煎谍，或者也影響到他們對(duì)老師的配合。所以阻逮，第一次家長會(huì)粱快，我會(huì)詳細(xì)介紹我們的每一位任課老師，（如果我是科任老師的時(shí)候叔扼，我也會(huì)在課堂這么做事哭，只不過這個(gè)時(shí)候我可能更多強(qiáng)調(diào)班主任），細(xì)說每個(gè)老師的亮點(diǎn)瓜富，優(yōu)勢(shì)鳍咱，給孩子帶來的正面影響。即便個(gè)別任課老師家長開始不太認(rèn)同与柑，我也會(huì)跟家長強(qiáng)調(diào)：一個(gè)老師單獨(dú)看可能你會(huì)覺得他的不足更多些谤辜，可是你要看他放到什么樣的團(tuán)隊(duì)里，如果放到一個(gè)合適的團(tuán)隊(duì)价捧，劣勢(shì)會(huì)變成優(yōu)勢(shì)丑念。我們班級(jí)的老師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是最黃金搭檔的組合结蟋。分析完以后脯倚，家長就會(huì)覺得：哇，這個(gè)班級(jí)真的很棒啊，孩子放在這個(gè)班級(jí)真是一種幸運(yùn)推正。家長自然就會(huì)把對(duì)每一位老師的欣賞恍涂，傳遞給孩子，傳遞給各科老師植榕，“家長在具體合作中的真情投入與真誠交往再沧，會(huì)帶給教師豐富的情感體驗(yàn)，特別是身為教師的自豪感與教育教學(xué)工作的成就感”［7］尊残。我們班級(jí)的老師雖然我給不來物質(zhì)上的東西炒瘸，但我一定要盡我所能讓他們感覺到幸福。

在家校合作中為學(xué)生謀求更廣闊的路徑寝衫，在班級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)支持中為學(xué)生營造立體的關(guān)懷環(huán)境什燕，班主任在班級(jí)建設(shè)中會(huì)點(diǎn)亮一己之力外的另外一盞燈。于是燈火輝煌竞端。

參考文獻(xiàn)

［1］李家成屎即、趙福江主編.中國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究[M]. 上海：交通大學(xué)出版社，2018：193

［2］同［1］195

［3］同［1］193

［6］同［1］196

［4］李家成事富，王培穎.家校合作指導(dǎo)手冊(cè)［M］.北京：北京大學(xué)出版社技俐，2016：001.

［5］同［4］001

［7］同［4］007