2020年是極不平凡的一年章姓，突如其來的新冠疫情更是將教育信息化推向了市場風口佳遣。
上海作為國際化大都市，多年來一直秉承著“一流城市孕育一流教育凡伊，一流教育成就一流城市”的理念零渐，在全球視野下主動識變、求變系忙、應變诵盼，在基礎教育信息化方面敢為人先，創(chuàng)新引領银还，結(jié)出了累累碩果风宁。
那么，上海的教育人是如何搶抓機遇蛹疯，奪得先機戒财？上海的教育信息化工作，又是在哪些方面領先全國呢捺弦？
2020年1月3日饮寞，以“共享泛在智慧的教育新家園”為主題的2020上盒⒖福基礎教育信息化發(fā)展藍皮書發(fā)布會暨論壇在上海開放大學舉行。
正如上海市教育委員會主任王平在發(fā)布會致辭中說到那樣：“上海正在深入推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型幽崩，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也是一個時代的緊迫課題苦始。”
第三版藍皮書正式啟程慌申，主題為“共享泛在智慧的教育新家園”陌选，聚焦的就是上海教育信息化的探索與實踐。
教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是社會發(fā)展必然
上海市教育委員會副主任李永智發(fā)布了藍皮書的主報告太示。他的報告從當前教育信息化面臨的困境出發(fā)柠贤，提出教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是社會發(fā)展必然；
近年來类缤，墨舟亦積極響應上海教育信息化藍皮書規(guī)劃臼勉，目前已完成數(shù)十家學校的書法寫字和傳統(tǒng)文化基礎教學數(shù)字化系統(tǒng)搭建，為傳統(tǒng)書法教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供強有力的支撐餐弱。
另外宴霸，李永智在報告中還提出：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型就是要推動教育理念更新、模式變革膏蚓、內(nèi)容重塑瓢谢，要打造通用教育數(shù)字基座，推進數(shù)字孿生學校建設驮瞧，以購買信息化服務的方式部署整校應用氓扛。
同時，要利用數(shù)據(jù)要素賦能论笔，化解教育改革過程中的復雜問題采郎、發(fā)展瓶頸和不確定性，優(yōu)化教育資源的配置效率和效果狂魔，促進教育綜合改革蒜埋，持續(xù)支撐教育發(fā)展。
據(jù)了解最楷，上海多所學姓荩現(xiàn)已開設數(shù)字書法教室，當代書法名家籽孙、書法教育家烈评、墨舟創(chuàng)始人陸維中老師也在最近一周走進校園，在數(shù)字書法教室現(xiàn)場揮毫潑墨寫“阜附ǎ”字础倍，帶領學生觀察并認識“福”字結(jié)構(gòu)胎挎，利用數(shù)字化系統(tǒng)賦能每一位熱愛書法的孩子沟启。
面向未來的教育資源應當呈現(xiàn)“五大特征
上海市教委基教處處長楊振峰說：“自適應學習的最大特征是分析形成的學生的學習模型∮坦剑”
楊振峰表示：“未來的孩子不需要按部就班德迹、按進度開展學習，而可以定制學程揭芍、定制課程胳搞。這個“定制”就是服務于學生自身〕蒲睿”
他還提出肌毅，面向未來的教育資源，應當呈現(xiàn)“五大特征”：
系統(tǒng)性：系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在全學段覆蓋姑原、全學科覆蓋和全人群覆蓋悬而。
個性化：個性化的需求才是教育的本質(zhì)特征。比如和一個小學生講兩位數(shù)加法锭汛，他可能搞不懂“進制”笨奠，但是你換一種教學方法，可能他就懂了唤殴。個性化的教育也被稱為“顆涟闫牛化的資源設計”，通過打散知識點朵逝，使其變得更加細碎蔚袍。
數(shù)字化：原來傳統(tǒng)的媒體，黑板也是一個載體配名，紙質(zhì)的媒體也是一個載體啤咽。但是今天很多的教學資源，可以數(shù)字化段誊。學生再也不用擔心書包越來越重闰蚕，只要一個小小的U盤就能隨身攜帶大量資源。
智能化：關注學生知識圖譜的同時连舍，更應該關注學生的認知情感發(fā)展没陡。從知識圖譜到情感圖譜，到認知性圖譜索赏，這些有機整合起來盼玄，將來就可能為學生推送屬于學生需要的老師能給的、而且符合學生未來持續(xù)發(fā)展的資源潜腻。
教育資源供給多樣化：僅僅靠學校一方開發(fā)教育資源遠遠不夠埃儿，我們應該建立眾籌教育體系——學校、社會融涣、學生自己都能夠生成教育資源童番。
而墨舟在很大程度上精钮，已滿足這“五大特征”。墨舟推出的線上AI書法課（數(shù)字化）剃斧，這個以數(shù)字書法啟動文化教育創(chuàng)新平臺轨香，融合移動互聯(lián)網(wǎng)科技，線上幼东、線下構(gòu)造產(chǎn)業(yè)生態(tài)（教育資源供給多樣化）臂容，通過自主研發(fā)包括數(shù)字課件、終端設備根蟹、云端服務（智能化）脓杉，為不同基礎的學員提供了7-15小時可選系列課程（系統(tǒng)性），使用手機简逮、電腦球散、Pad均可學，無時間买决、地點限制沛婴。
同時，著名楷書教育家陸維中先生憑借35年成功教學經(jīng)驗督赤，以其獨創(chuàng)的“楷書幾何解析法”（個性化）嘁灯，通過一對一教學服務，配套使用“墨舟云屏”幫助解決書法學習選材臨摹等傳統(tǒng)教學問題躲舌，增強學生丑婿、教師學習互動，引領青少年有效没卸、有趣地學習書法技法羹奉，學習中國傳統(tǒng)文化。
向美而行约计，同創(chuàng)未來——外灘教育論壇校外美育專場
愛因斯坦曾說：“如果把學生的熱情激發(fā)出來诀拭，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受∶喊觯”
對于未來教育的探索耕挨，不斷推動信息化與教育的和諧共生，最終是為了讓未來的孩子們不需要按部就班尉桩，可以進行定制化學習筒占，并在學習的過程中，體會到快樂蜘犁。
當然翰苫，未來教育除了形式上的數(shù)字化，更應重視美育培養(yǎng)这橙。
那么奏窑，身為老師或家長的你导披，是否真正聽過孩子的心聲，究竟他們所學的良哲，是否是他們想學的盛卡？是否想過，美育應該是一顆種子筑凫，滋養(yǎng)孩子的生命，而不是一張證書并村，用功利心獲取即可巍实？
本周六（1月9日）13:45-15:15，由上海市教育委員會指導哩牍，上海市藝術(shù)教育委員會棚潦、上海市教育學會、新民晚報社聯(lián)合舉辦的外灘教育論壇“向美而行 同創(chuàng)未來”校外美育專場膝昆，將邀請聯(lián)合國教科文組織和平藝術(shù)家丸边、國家一級演員張軍，上海市書法協(xié)會刻字與硬筆專業(yè)委員會主任荚孵、墨舟品牌創(chuàng)始人陸維中妹窖，中國福利會少年宮聲樂中心主任、上海學生合唱團副團長林放收叶，長寧區(qū)少年宮主任骄呼、上海市校外藝術(shù)教育中心教研組書畫分組負責人李青，圍繞“如何堅持以美育人判没、以文化人蜓萄，提高青少年審美和人文素養(yǎng)”展開探討。
讓我們共同學習美育如何為孩子提供感知美澄峰、學習美嫉沽、創(chuàng)造美的機會，讓每個孩子擁有向美而行的機會俏竞。
藍皮書內(nèi)容來源于：第一教育
