2019.1.07黄琼，《第五項修煉-知行學校》閱：第一章-開學指南 這是一本寫給教育工作者、管理者及家長的書籍脏款，不同于企業(yè)版打造學習型組織围苫，不過高層智慧都是想通的，所以里面的內(nèi)容對如何建設學習型個人及組織有啟發(fā)撤师。 第一章主要講了教育面臨的挑戰(zhàn)以及應該做什么準備剂府。彼得·圣吉提到學校是一個生命系統(tǒng)，在系統(tǒng)里面的所有參與者剃盾，都應該是鮮活的腺占，是系統(tǒng)的一部分，自由而正常的運作痒谴，同呼吸衰伯，共命運，擁有相同的愿景积蔚。

思：五項修煉分別是自我超越意鲸、共同愿景、心智模式尽爆、團隊學習怎顾、系統(tǒng)思考。這5個修煉也可以用作個人學習和學校系統(tǒng)上面漱贱。

工業(yè)文明下的存在著幾類錯誤認知：學生有聰明愚蠢之分槐雾；孩子有缺陷，學蟹ǎ可以修復蚜退；學習只在頭腦中，而不是整個身體彪笼；每個人的學習方式都是相同的钻注；競爭會加速學習……

行：用系統(tǒng)化思維去思考和實踐。從高層認知的角度去做決策配猫。學習的內(nèi)容是有生命的幅恋，持續(xù)變化的，學習者可以通過多重路徑去學習泵肄，而不是在課堂上捆交。對于教育與學習，多以學習者為中心去思考腐巢。

2019年1.08《第五項修煉-知行學衅纷罚》

閱：第二章-新時代教育者的五項修煉入門，重點介紹了五項修煉是什么冯丙，以及如何運用到教育系統(tǒng)肉瓦。

1、自我超越，設置個人愿景泞莉，深度挖掘內(nèi)在動機

2哪雕、共同愿景，組織需要共同探討的方式尋找共同愿景

3鲫趁、心智模式斯嚎，個人需要識別共事討論時自我與他人的心智模式構成

4、團隊學習挨厚，可以采用深度匯談堡僻，如世界咖啡形式開展

5、系統(tǒng)思考疫剃，用冰山模型進行系統(tǒng)思考钉疫，結構化呈現(xiàn)

思：這是一本終身學習者及打造學習型組織人員非常需要的一本書籍，實用性非常強慌申，西方書籍與東方智慧型書籍最明顯的一個特征是有清晰的界定陌选，有課操作的工具及方法步驟理郑，有易懂的例證蹄溉，里面很多工具就是非常適用的學習技術，可以用于團隊學習及培訓

行：細化五項修煉您炉，提煉成更易理解和操作的中國化工具柒爵。

最能引起共鳴的一句話：如果你想要教會別人用一種新的方式思考，千萬不要直接教他這種思考方式赚爵，恰恰相反棉胀，要給大家一個工具，使用這樣的工具冀膝，自然就會引出新的思考方式唁奢。——巴克敏斯特·富勒

2019年1/9日《第五項修煉-知行學形哑剩》

閱：第三章-打開優(yōu)質課堂的大門

1麻掸、設計學習環(huán)境：樹立一個觀念——所有孩子都能學習，每個人都具有創(chuàng)造一個新未來的潛力

2赐纱、創(chuàng)建一個知行學堂

2.1假設我有一個知行學堂脊奋，我會怎么來創(chuàng)造這個課堂

2.2強化定義，這這個課堂上面疙描，孩子們可以收獲什么

2.3它會給我們帶來什么

2.4選出最重要的5項并進一步推敲

2.5我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)

2.6有哪些阻攔

2.7先做第一個實驗

3诚隙、創(chuàng)建一個激情課堂

3.1自我超越：圍繞學生個人愿景來設計一堂課

3.2體悟心智模式：引導學生經(jīng)歷的推斷之梯

3.3團隊學習：用深度匯談的技術

3.4知行課堂的挑戰(zhàn)：不斷修行，我教即我行起胰，我教的久又，是我自己。

思：將5項修煉看作是一個實現(xiàn)終身學習及學習型組織的工具。工具籽孙，是來改善我們的效率和效能的烈评，如同犁田的牛和收獲糧食的收割機，需要隨身攜帶犯建，隨時使用讲冠。建設知行課堂，也需要用到5項修煉适瓦，將自我超越竿开、共同愿景、心智模式玻熙、團隊學習和系統(tǒng)思考運用到學習設計的每一個環(huán)節(jié)中去否彩，并堅持下去，一定能取得很好的效果嗦随，如果遇到質疑列荔，不用難過，那是對自己的一種修煉枚尼，持續(xù)堅持贴浙，影響力肯定是巨大的。

行：時刻提醒自己署恍，在設置課堂環(huán)境崎溃，設計課程內(nèi)容的時候，有沒有用到這5項修煉

2019.1.10

閱：《第五項修煉》4章-看見學習的人

1盯质、優(yōu)秀教育者袁串，從承認學生的自尊開始

2、最大程度去認識自己的學生呼巷，通過多元智能囱修、天賦、性格等多方面

3王悍、讓學習者顯現(xiàn)的4個步驟

3.1破镰、反思技能與能力，通過探尋式提問開展對話

3.2配名、介紹九種智能（參見霍華德·加德納的《多元智能》

3.3啤咽、想象那些智能，熟練知道哪些人掌握哪些智能

3.4渠脉、個人反思宇整，深度了解自己的智能

4、不要給殘疾的孩子打標簽芋膘，設定潛能的底線鳞青，相信每個孩子都是有潛能的霸饲，提供公平的教育機會

5、帶領學生感受學習之美

6臂拓、學校的目的在于建立關系厚脉，學習如何和其他人成為朋友

思：關于尊重孩子的自尊，我想起我悲催的六年級胶惰，班主任在不知道我數(shù)學成績的情況下就判定我是個差生傻工，學習能力低，還用梳頭的梳子敲我腦袋孵滞，邊敲邊說我是瘟…這些記憶讓我一度缺乏自信中捆，直到高中讀《簡·愛》，才知道人與人之前坊饶，靈魂是平等的泄伪，無論貧富貴賤聰明與否，天底下還有多少個被自己的老師傷害過自尊的孩子呢匿级？為老師蟋滴，為父母，責任很重大痘绎，為幫助孩子們做好自己津函。

行：在培訓領域，做一名點燃學員的好老師

2019.1.11日

閱：第5章-實踐

1简逮、教育的深遠意義是幫助年輕人學習如何去創(chuàng)造他們真正想要的生活球散。

2尿赚、創(chuàng)造過程的關鍵點是結構性張力散庶，來自于所希望的狀態(tài)和對照目標的現(xiàn)狀之間的差距。

3凌净、自信來自于你創(chuàng)造生命中最重要的東西的能力悲龟。教育的工作者需要把自己的工作看作是教年輕人產(chǎn)生愛。產(chǎn)生愛引發(fā)出的是高層次的冰寻、真正的修煉须教。

4、生命中有三種選擇：根本選擇斩芭、首要選擇和次要選擇轻腺，創(chuàng)造真正的自我應該成為年輕人最根本選擇。

5划乖、用引導的方式在課堂中創(chuàng)造共同愿景

6贬养、以學習者為目標來設置評估。評估時做到及時琴庵、坦誠误算、反思仰美、建設性指導、聚焦

思：實踐是學習活動中重要的環(huán)節(jié)儿礼，而在真正將所學實踐的時候咖杂，還是可以用5項修煉來逐一完成：先從認知上認識到學習的終極目的是創(chuàng)造真正想要的生活，樹立個人愿景蚊夫，再通過一些學習技術引導大家建立共同愿景诉字，實踐后的評估需要做到及時性、客觀性知纷、指導性

行：在評估環(huán)節(jié)奏窑，給了我很多啟發(fā)，課堂上的建設性指導做的不過好屈扎，需要改進

2019.1.12

閱：第6章-富有成效的談話

1埃唯、學員與學員之間：課堂每周兩次的破冰活動，5分鐘鹰晨，讓學生們有機會共同體悟當下

2墨叛、老師與學員之間：開課第一天介紹心智模式，建立一種結構模蜡，認識元認知

3漠趁、教師與家長之間：重視家長會，通過家長會讓老師和家長更了解學生

4忍疾、學習者與學弟闯传，學習者與自己：用時間膠囊的方式和下級的學弟學妹溝通，寫反思日記與自己溝通

思：寫得非常全面卤妒，用系統(tǒng)思維來思考就會發(fā)現(xiàn)甥绿，我們可以做得更好，光從談話的角度來看则披，居然可以寫出那么多關系之間的有效談話共缕，需要隨時在任何場景都思考如何應用五項修煉

行：反思日記是個不錯的與自己溝通方式，可是嘗試去做做

2019.1.13

閱：第7章-課堂上的系統(tǒng)思考

介紹了老師們?nèi)绾卧谛W課堂士复、中學課堂图谷、高中課堂如何實踐系統(tǒng)性思考工具和模型，配合第2章的第五項修煉入門的系統(tǒng)思考一起看阱洪，效果更好

1便贵、大多數(shù)人都有一個長期目標是希望自己的子孫幸福，然而并不了解自己處于系統(tǒng)之中冗荸，因此常作出很多危害長期目標的短期決策

2承璃、運用系統(tǒng)思考工具和計算機建模，可以讓學生開展模擬真實世界俏竞，并需要具備很多知識才能完成绸硕，使得初中課堂讓大學的實驗室

3堂竟、系統(tǒng)力學教育可以有三個題目：了解系統(tǒng)的性質；發(fā)展個人技能玻佩；塑造符合時代的未來出嘹，也就是鍛煉了學習者的洞察力、決策力咬崔、判斷力及創(chuàng)新能力税稼，最終形成成熟的心智模式

4、人類在大千世界成長必須的七種技能：

批判性思維和解決問題的能力垮斯、在網(wǎng)絡中協(xié)調(diào)合作并影響力起領導作用的能力郎仆、靈活性和適應性、首創(chuàng)精神和企業(yè)家精神兜蠕、高效口頭和書面溝通能力扰肌、獲取信息和分析信息的能力、好奇心和想象力

5熊杨、培養(yǎng)系統(tǒng)基礎能力的方法：

樹立榜樣曙旭；使用系統(tǒng)圖；幫助孩子們建立聯(lián)系晶府；探討隨時間展開的變化桂躏；識別系統(tǒng)中存在的模式；從不同視角觀察相同系統(tǒng)川陆；探討存量和流量的區(qū)別剂习；尋找系統(tǒng)中參與者所帶來的影響；向前看较沪，考慮到會有意外的結果出現(xiàn)鳞绕；談談你看到的系統(tǒng)整體性；介紹非線性行為的概念

思：替美國孩子感到高興购对，他們從80年代開始就已經(jīng)在接受一種打破學科彼此孤立猾昆，以啟發(fā)為主陶因，工具和模型來輔助系統(tǒng)性思考的教育骡苞。系統(tǒng)性思考能力是面對世界更好生存和創(chuàng)新的能力。

以學習者為中心楷扬，教師不是講師解幽，而是導師的身份參與其中，信息和知識隨處可見烘苹，我們需要的是站在更高視角和更遠時空去幫助孩子們建立自己與世界更深鏈接的教學方式躲株，這是每一個教育從業(yè)人員需要去得到的一種能力，達到的一種認知镣衡。

行：再系統(tǒng)性閱讀這本書及下冊霜定，以教促學來幫助自己內(nèi)化這本書的精華知識档悠。

2019.03.11

《第五項修煉-知行學校》下 第八章 走進學校

閱：1望浩、如果學校系統(tǒng)能讓所有人辖所，家長，社區(qū)磨德，學校領導等都將把學校與孩子們的最大利益放在中心缘回，大家就能有共同目標

2、學校的目的是什么典挑？也許存在一種更根本的愿望酥宴，它讓每一個孩子們及孩子的家長們，教育工作者們以及社區(qū)您觉，都能從學校得到他們需要的一切拙寡；讓每個孩子的內(nèi)在潛力都發(fā)揮出來，形成自己共同能力和共同認知的方式琳水，共同思考和共同行動倒庵。

3、教書育人作為一個道德追求

思：作為教師如何評價自己的授課炫刷，如何評價課堂和學校擎宝？是否致力于改變學校的學習條件？是否要質詢學校的教育目的浑玛，還是探討學校的手段绍申？是否要開展持續(xù)探詢？

行：行出來顾彰，表里如一极阅，知行合一

2019.03.11

閱：第九章 學校的愿景

1、給學校一個共同愿景涨享，在此之前筋搏，如果你是學校領導人，盡可能去鼓勵自己在個人愿景和超越自我方面做些功課厕隧。

2奔脐、在家長，學生及教師們之間做調(diào)研吁讨，并建立聯(lián)系

3髓迎、召開社區(qū)愿景系列會議

4、優(yōu)化并實施愿景建丧，如愿景排龄，現(xiàn)狀，戰(zhàn)略舉措翎朱，擔責團隊橄维，反思及優(yōu)化

思：做好教育尺铣，用共創(chuàng)學習型組織的方式，從設立愿景到團隊搭建等争舞，都可以執(zhí)行迄埃，如果每個領導，家長兑障，教師都是終身學習者侄非，那學校教育不愁做不好

行：細化，可以用在培訓學校管理上

2019.03.13

閱：第十章 學校系統(tǒng)現(xiàn)狀

1流译、預先發(fā)生的不確定性

* 情景問題

* 驅動因素

* 匯總不同的情景

* 預演這個情景

* 策劃和結果

2逞怨、實踐推斷之梯

3、轉移負擔

* 產(chǎn)生依賴

* 把負擔轉移給外部干預者

* 逐漸被侵蝕的目標

思：預演的重要性

行：避免偏見福澡，緊記初心

2019.03.14

閱：第十一章告別快餐式教育發(fā)展

1叠赦、五項學習修煉作為通向綜合學校變革的途徑，要做到三個基本原則

* 關注學校面對的各種真實挑戰(zhàn)

* 培訓中與培訓后的行動學習

* 領導力與社區(qū)參與

2革砸、認知研究除秀，自我覺察與團隊覺察

3、學習教學算利，協(xié)調(diào)反思與探詢學習教學經(jīng)驗

思：教育不應該有急功近利的思維出現(xiàn)册踩，這是一個尊重個人發(fā)展規(guī)律的行業(yè)，正如自然界的規(guī)律一樣效拭，人的成長也應該遵照認知發(fā)展規(guī)律暂吉。建設學習型組織在企業(yè)中很有必要，更何況是作為教書育人的教育體系缎患，更應該將系統(tǒng)每個人的成長放在第一位

行：熟練運用第五項修煉

2019.03.15

閱：第十二章教育領導力

1慕的、傳統(tǒng)的領導人的行事風格：

* 優(yōu)秀領導人始終控制著一切

* 優(yōu)秀領導人在所有對抗中都是贏家，讓對方屈服

* 壓制負面情緒

* 盡可能保持理性

然而這種傳統(tǒng)方式挤渔，是不能幫助學校成為一個學習型組織的

2肮街、第五項修煉下的新型領導力模型：

* 參與，召集適當參與者判导，推動深度會談

* 系統(tǒng)思考

* 引領學習嫉父，以學習者為導向

* 自我認知，自我反思骡楼，自我提升

3熔号、學習型學區(qū)領導者轉變的幾個階段：

* 獨行俠，事事都要一展身手

* 重新考慮各種關系

* 教學教練

* 社區(qū)教練

4鸟整、沒有廢品孩子

* 展開艱難對話

* 逐漸提高期望和成績

5、創(chuàng)建核心學習團隊

* 形成一種共同語言

* 形成各種關系

* 讓我們的工作成為一個練習場

* 共同對結果擔責

思：從美國各學習型社區(qū)的案例中朦蕴，感受到五項修煉的魅力篮条，如果國內(nèi)學校也能用這樣的理念管理學校弟头，建設學習型組織，那將是一番美妙的景象涉茧。除了家庭關系赴恨，學校內(nèi)的關系是最重要的關系。

行：對以后做課堂伴栓，做教育做管理有些啟發(fā)

2019.3.16

閱：第十三章 走進社區(qū)

1伦连、孩子需要一個陪伴成長的地方，在孩子與學校之間钳垮，需要以堅定態(tài)度支持學習的社區(qū)

2惑淳、知行社區(qū)的三個指導思想

* 自我認知

* 相互聯(lián)系

* 可持續(xù)發(fā)展

思：這是一個理想者中的知行社區(qū)，友鄰互助饺窿，共同為社區(qū)內(nèi)的孩子成長提供堅定的支持歧焦，比如成長的環(huán)境，友好的關系肚医，安全感等绢馍，圍繞三個指導思想，可以去落地

行：為社區(qū)的學習氛圍做點力所能及的支持