這是一篇跟小孩生活息息相關(guān)的課文述暂，要說聯(lián)系生活實(shí)際理解“這一會痛一會癢的痹升，跟受刑一樣”這句話，感同身受最貼切不過了畦韭。所以视卢，讀起來，仿佛眼前也浮現(xiàn)出自己理發(fā)時候的場景廊驼。情感好共情据过，但是通過一字一句一段的文字來表達(dá)出來，就要細(xì)細(xì)斟酌妒挎。
這篇課文段落比較多绳锅，小孩在預(yù)習(xí)的時候一直說“難”，所以酝掩，早上起來我們讀了一遍鳞芙，在讀的時候要找出文章的結(jié)構(gòu)，分部分來讀期虾，從大到小的單位來體味原朝，就會清晰多了。
全文分為兩個部分镶苞，老師傅給小沙剃頭和“我”給小沙剃頭的過程和結(jié)果喳坠，從而有了“害人精”和“剃頭大師”這樣的兩個稱呼。
在做預(yù)習(xí)的時候茂蚓，在一時半會找不到突破口的時候壕鹉，結(jié)合課后練習(xí)題以及課堂作業(yè)，是必要的聋涨。
課后題第三題“課文為什么用‘剃頭大師’作為題目晾浴？”這個問題就是一個極好的思考點(diǎn)。做短文閱讀的時候牍白，我們經(jīng)常有遇到給短文加標(biāo)題脊凰，標(biāo)題是文章的眼睛，好的標(biāo)題是確切茂腥、新穎和簡潔的狸涌。準(zhǔn)確的說，確切指的是文章的題目與內(nèi)容相符础芍；新穎要求文章的標(biāo)題要醒目杈抢，與眾不同，不落俗套仑性，引人注目惶楼，標(biāo)題既點(diǎn)出文章的實(shí)質(zhì)，又引人入勝，讓讀者一看到標(biāo)題歼捐，就希望知道文章的內(nèi)容何陆，激起讀者的閱讀興趣；簡潔就是文章的標(biāo)題要用語精煉豹储，能用三個字說清楚絕不用五個字贷盲，也就是說，在確定標(biāo)題時剥扣，一定要進(jìn)行語言的藝術(shù)提煉巩剖，使標(biāo)題精煉。
如此一來再回答為什么以“剃頭大師”作為題目钠怯，就清楚了佳魔。
文中的剃頭大師指的是“我”』薮叮“我”其實(shí)并沒有剃頭的經(jīng)驗(yàn)鞠鲜，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨病急亂投醫(yī)，才使得我有機(jī)會成為“剃頭大師”断国∠湍罚“我”的水平和“剃頭大師”這一稱呼形成了強(qiáng)烈的反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達(dá)效果稳衬，以“剃頭大師”為題新穎霞捡，是一種調(diào)侃，能吸引讀者的興趣宋彼。
文中開頭用排比寫出了小沙膽子小的特點(diǎn)弄砍，“還怕剃頭”點(diǎn)明了主要事件，引出了下文输涕。
第二自然段用“押進(jìn)”“執(zhí)一把尺子”“監(jiān)督”“奪門而逃”來表明小沙每次剃頭都是被強(qiáng)迫的，體現(xiàn)了他對剃頭的抗拒慨畸。這一段話的情感十足莱坎，換做任何一件孩子不想干，父母卻要他干的時候寸士，都可以遷移這樣的表達(dá)方式檐什。
接下來的四個自然段就是解釋小沙眼中的“害人精”，剃頭師傅弱卡。這里面有一個很有意思的表達(dá)乃正，“而且、這還不算婶博、最讓”瓮具，能將它們從文中剝離出來，就能明白“害人精”是一個怎么樣的“害人精”。
老剃頭師傅“耳朵不好”“一把磨得锃亮的剃刀”“一把老掉牙的推剪”“眼神差了點(diǎn)”“還要付雙倍的錢”層層遞進(jìn)名党，寫活了“害人精”這個稱呼叹阔。
正是因?yàn)橛辛吮弧昂θ司碧觐^的經(jīng)歷，加上這次下沙的頭發(fā)長了传睹，姑父不會讓他就這樣過年耳幢，為了不受老師傅的折磨，所就有了“我”這個剃頭大師出場欧啤。
我的剃頭工具就比老師傅的簡單睛藻，只要一把剪刀，剃頭的過程也是十分隨心所欲邢隧，小沙的心情和體驗(yàn)也是十分放松店印，所以結(jié)果可想而知。一條情感線府框，貫穿到底吱窝，細(xì)細(xì)品味，自然又細(xì)膩迫靖。對于小沙的“不挑剔”院峡，自然“我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”跟第三自然段系宜，“店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客”做了鮮明的對比照激。
要不說，不管閱讀還是寫作盹牧，都是在用情俩垃，情到深處一切都是水到渠成。如果把我們經(jīng)歷過的任何一件事汰寓，細(xì)碎到每一個動作口柳、步驟，再注入覺察后的心理變化有滑，用文字表達(dá)出來跃闹，也一定是一篇了不起的佳作。
從文中第二個部分毛好，“我”作為剃頭大師之后從拿起剪刀的那一刻起望艺，小沙和“我”都在有著不同的變化，感受在變化肌访，頭發(fā)的長短在變化找默，我剪頭發(fā)的動作也在發(fā)生變化，通過動作描寫吼驶，或者是用語言描寫惩激，又或者是用心理描寫店煞，把這一系列在很短的時間內(nèi)發(fā)生的事情，寫得畫面感十足咧欣。
在不能一眼看出的結(jié)構(gòu)里浅缸，找出明了的線索，使得理解起文字背后的情感魄咕，游刃有余衩椒。
事物是變化發(fā)展的，尋根溯源哮兰，都能找到原由毛萌。課文最后小沙剃了個跟電燈泡一樣的光頭，在上文中喝滞，我們知道阁将，這是小沙將剃頭這件事交由給“我”這個剃頭大師的結(jié)果。從“咔嚓兩刀”“剪下一堆”到“長長短短右遭，這兒翹起做盅，那兒卻短得不到一厘米”，再到“又把頭發(fā)修一修窘哈，越來越短吹榴，露出頭皮”“像層層梯田”等，可以看出滚婉，小沙的頭發(fā)是如何一步一步的走向毀滅的图筹。這便是本單元要學(xué)習(xí)的很重要的一個能力，聯(lián)系上下文理解難懂的詞句让腹。
由此远剩，也不難理解，姑父后來為什么夜里要爬起來兩三次找碎頭發(fā)了骇窍。因?yàn)槭俏覍⒐酶傅乃陆o小沙拿來做圍兜的瓜晤，然后在這一剪刀，那兒一剪刀的鼓搗下腹纳，姑父的睡衣上落滿了黑頭發(fā)活鹰，即便是清理，可再怎么清楚也弄不干凈只估，姑父被這些碎頭發(fā)扎得睡不著，只好起來“捉跳蚤”着绷。
“我”作為剃頭大師這件事蛔钙，就此到一段落。我沒有得到五塊錢荠医，小沙剃了光頭吁脱，姑父每晚要起來找碎頭發(fā)桑涎，可以說，三個人都很“倒霉”兼贡。
學(xué)習(xí)語文最重要的是提升語文素養(yǎng)攻冷，語文素養(yǎng)包括語言文字運(yùn)用能力及其所體現(xiàn)的學(xué)識、文風(fēng)遍希、情趣等人格涵養(yǎng)等曼。學(xué)習(xí)語文的重要意義在于它能打好“三個基礎(chǔ)”：為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打基礎(chǔ)；為形成良好的人格和健全人格大基礎(chǔ)凿蒜，為全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)禁谦。
所以，僅限于課內(nèi)废封，是不夠的州泊，自然漂洋，依托課本，在預(yù)習(xí)的時候刽漂，多下一下功夫，就顯得尤其必要爽冕。
