? ? ? ? 這周是一年級(jí)小不點(diǎn)們?nèi)雽W(xué)的第三周。早上逮栅，觀看了一年級(jí)明老師的一節(jié)課窗宇，在這節(jié)課中，對(duì)孩子語(yǔ)言的訓(xùn)練担映，我覺(jué)得明老師做得相當(dāng)不錯(cuò):從單個(gè)字到給單個(gè)字組詞，再到用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話官硝。語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)孩子一生起著不可忽視的作用短蜕，同時(shí)也是一切的奠基石，訓(xùn)練孩子說(shuō)一句完整的話是一年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)要點(diǎn)岖研，明老師在努力做到“眼中有孩子，心中有目標(biāo)”害淤！
? ? ? ? 在這節(jié)課中拓售，孩子們的狀態(tài)我也比較喜歡:有天不怕地不怕的調(diào)皮娃，也有羞赧膽小的內(nèi)向娃础淤，更有想說(shuō)就說(shuō)的話癆娃……小不點(diǎn)們的身上有我佩服的地方:那就是無(wú)論我怎么調(diào)皮，我的耳朵永遠(yuǎn)不辱使命币砂！從小不點(diǎn)們的輸出來(lái)看玻侥，他們的詞匯量豐富，想象力豐富蜜徽。多么美好的一年級(jí)課堂畫面票摇，在我認(rèn)為，六周歲的孩子就應(yīng)該是這個(gè)樣子的矢门。
? ? ? 今年是我第二次帶一年級(jí)灰蛙，和N年前的第一次相比，也許是歲月的磨礪吧物延，面對(duì)這些小不點(diǎn)們仅父，我柔和了許多許多:打架，數(shù)次找不到就餐的座位耗溜，課堂上東倒西歪省容，挑食不想吃飯……這些看似不和諧的畫面，在現(xiàn)在的我的眼里腥椒，似乎也充滿了可愛(ài)候衍，“他們?yōu)槭裁磿?huì)這么做脱柱？”“他們需要我什么樣的幫助拉馋？”每次看到這樣的畫面，腦袋里面就會(huì)自動(dòng)生成這些話煌茴！看到小不點(diǎn)們一天一個(gè)樣，望向我的小臉不再像以前那樣面無(wú)表情矩乐，望向我的小眼也不再像以前那樣陌生感十足回论，我就很幸福。慢下來(lái)欧漱、靜下來(lái)葬燎，似乎就能與心中的那片桃花源相遇。
? ? ? ? 頑皮谱净，是兒童的天性。如果沒(méi)有兒童的頑皮冈钦，沒(méi)有頑皮的兒童李请，就不能建立真正的教育學(xué)。兒童的頑皮和頑皮的兒童給我們提供了養(yǎng)料驾窟，可以使教育思想前進(jìn)认轨，從而使我們始終不渝的，必須創(chuàng)造性的思考！試想:給具有成人般的覺(jué)悟和成人般的由飽經(jīng)世故的生活經(jīng)驗(yàn)所養(yǎng)成的行為舉止的兒童上課杉畜，該多么沒(méi)有意思衷恭！
? ? ? 在與孩子們的相處過(guò)程中，我們也不難發(fā)現(xiàn):
? ? ? ? 頑皮的兒童是一些機(jī)智灭袁、頭腦靈敏的兒童窗看，他們善于在一些突然發(fā)生的情況下施展自己的才能，激起大人必須重新估計(jì)情勢(shì)和對(duì)他刮目相看……
? ? ? ? 頑皮的兒童是樂(lè)觀愉快的兒童软瞎，他們善于幫助別的兒童成為活潑好動(dòng)的人，幫助他們善于保護(hù)自己……
? ? ? ? 頑皮的兒童是具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展涤浇、自我運(yùn)動(dòng)傾向的兒童魔慷，他們善于給自己彌補(bǔ)教師在發(fā)展他們個(gè)人才能方面的失算和不足……
? ? ? ? 頑皮的兒童是有幽默感的孩子，他們往往把極其嚴(yán)肅的事看成很可笑的事纹烹，在某種特殊的場(chǎng)合召边，甚至可以雜亂無(wú)章地玩到精疲力盡的地步裹驰，并以此為樂(lè)，他們喜歡取笑別人贞盯，不僅自己情緒激昂沪饺，笑聲不絕，而且也把這種情緒和笑聲感染給同樣富有幽默感的旁人……
? ? ? ? 頑皮的兒童是樂(lè)于與人相處的人整葡，因?yàn)樗麄兪窃谂c一切能夠成為他們的頑皮的參加者的兒童的交往中實(shí)現(xiàn)自己的頑皮的……
? ? ? ? 頑皮的兒童是積極的幻想家，他們總是竭力設(shè)法獨(dú)立的去認(rèn)識(shí)和改造現(xiàn)實(shí)生活中的某種事物……
? ? ? ? 所以說(shuō)啼器，頑皮是兒童的可貴品質(zhì)，他需要的不是壓制告丢，而是引導(dǎo)下的改造损谦，而改造兒童的頑皮，我們教師自己先得學(xué)會(huì)頑皮觅捆。
