盡管沒有上課了，可新的一番忙碌開始了绍填。趁著孩子們都放假了，我們把上學(xué)期所教所得進(jìn)行了總結(jié)和迭代栖疑，而教學(xué)反饋?zhàn)詈玫姆绞绞鞘裁茨靥钟溃孔詈玫漠?dāng)然是再教一次，暫時(shí)沒機(jī)會(huì)再教一次遇革，那就做教學(xué)素材迭代呀卿闹！我們匯總了教學(xué)素材揭糕，無論是電子的，還是紙質(zhì)的锻霎，從教學(xué)目標(biāo)的重新設(shè)定到核心詞句的編輯著角，再到練習(xí)冊(cè)的制作。
我很享受這個(gè)教學(xué)相長的過程旋恼，特別是做文檔做煩了吏口，自己哼哼歌或者突然夸獎(jiǎng)自己一番，畢竟冰更，自己的練習(xí)冊(cè)制作得真的挺不錯(cuò)的产徊，而這些都很有愛而又讓我更有勁兒。
我想教學(xué)的深挖應(yīng)該就是這種制作教學(xué)課件般的制作練習(xí)冊(cè)了蜀细，從想要孩子們記得以及表達(dá)的點(diǎn)入手舟铜，想考驗(yàn)一下他們的短時(shí)記憶能力，想考驗(yàn)一下他們的細(xì)節(jié)觀察能力奠衔，想了解一下他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)掌握的程度如何谆刨。從想考查的能力和教學(xué)目標(biāo)入手，我已經(jīng)各自考慮的好幾種題型方式去體現(xiàn)归斤，例如圖文匹配啦痴荐，或者故事先后順序排序，又或者是句子亂序等等官册。
而當(dāng)我正制作得起勁兒的時(shí)候生兆，我猛然和我的之前的教學(xué)產(chǎn)生了一下共振，于是我知道了題目的先后順序膝宁，故事排序是第一鸦难，因?yàn)橄扔泄适驴蚣芎?孩子們才能往里面填血肉，也就是我們的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句员淫。這與教學(xué)中共度故事再重點(diǎn)解析詞句是一致的合蔽，當(dāng)對(duì)于整體都是模糊不清的，就算往里面填了詞句介返，那些東西都是沒有落腳點(diǎn)的拴事，就飄在孩子們的腦子里，很有可能還沒等到記憶曲線節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)就已經(jīng)忘了圣蝎，那可就有些可惜了刃宵。
所以教學(xué)過程中應(yīng)該注意先是故事或者教學(xué)框架的傳達(dá)，然后再是關(guān)鍵詞句徘公，再是細(xì)節(jié) 牲证，當(dāng)然，特殊情況肯定是可以特殊處理啦关面，不過坦袍，當(dāng)下它是我所反思出來的程度和秩序把握十厢。
同理，我們有自上而下的加工模式和自下而上的加工模式捂齐，可很多事情蛮放，先有大框架是很能便于我們?nèi)バ袆?dòng)的，邊做著再去一步步細(xì)化奠宜，而非是完全準(zhǔn)備好了再出發(fā)筛武。
從整體到局部，是一種看問題的角度挎塌，也是解決問題的一種思路，期待我們都找到自己最偏愛的處理模式内边，一路生花榴都。
注：圖片來自網(wǎng)絡(luò)
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