李鎮(zhèn)西在《跟陶行知學(xué)寫文章》一文中提到一位年輕的教師對陶行知文章的評價:“沒想到陶行知的文章這么淺拄养！完全是口水話片迅，不系統(tǒng)磅叛，也沒理論高度屑咳。”并用一整篇的篇幅來反駁這種觀點弊琴。
在文末乔宿，李鎮(zhèn)西老師這樣寫道:
讀到這些文字，我很感動访雪。這已經(jīng)不僅僅是寫作技巧了详瑞，更是陶行知那顆對人民大眾的愛心。
不裝腔作勢臣缀，不故弄玄虛坝橡，不生造詞語，不凌空虛蹈……只需老老實實精置，誠誠懇懇计寇，掏出一顆心，獻上滿腔情脂倦，做真人番宁，說人話——
至少當(dāng)代中國每一位真心想追隨陶行知的教育者，都應(yīng)該跟陶行知學(xué)寫文章赖阻。
從行文中能感受到李鎮(zhèn)西老師對陶行知先生的敬仰之情蝶押。對陶行知先生教育理念、教育方式與所寫文章的欣賞火欧。
陶行知先生不是不會寫那些深奧的文章棋电，不是不會寫有文采的文章，但陶行知先生就是不那么做苇侵，而是盡量把文章寫得更接地氣赶盔，更通俗易懂。
在李鎮(zhèn)西老師眼里榆浓，陶行知先生"不是為評職稱而寫于未，不是為獲獎而寫，不是為匯報而寫陡鹃，不是寫給專家看的烘浦，不是寫給評委看的，不是寫給領(lǐng)導(dǎo)看的杉适，他是寫給老百姓看的谎倔。他不是為了凸顯自己的“特色”柳击，不是為了標榜自己的“創(chuàng)新”猿推，不是為了炫耀自己的“前衛(wèi)”，不是為了宣示自己的“劃時代”，而是“替勞苦大眾吶喊”蹬叭。因為他搞的是平民教育藕咏、鄉(xiāng)村教育、國難教育秽五、大眾教育——一句話孽查，他辦的是人民的教育。當(dāng)然就要寫人民看得懂的文章坦喘。"
在李鎮(zhèn)西老師的眼中盲再，陶行知先生寫那么通俗易懂的文章，就是要寫人民看得懂的文章瓣铣。
陶行知先生的教育思想影響了幾代人答朋，現(xiàn)在對我們?nèi)匀挥休^大的影響。他的文章非常多棠笑，而且都被大家廣泛閱讀著梦碗。多年前他是一個接地氣的教育家，多年后他仍是一個給大家指引方向的教育家蓖救。
讀完李鎮(zhèn)西老師寫的這篇文章洪规，我對陶行知先生的好感又多了幾分。他做事踏踏實實循捺，作文淺顯易懂斩例。不管是為人處事還是文章的書寫都值得我們學(xué)習(xí)。
讀完這篇文章从橘，我想到一線的教師∮Ｋ現(xiàn)在很多老師雖然知道寫作的重要性，但一些老師喜歡寫論文式的文章洋满，更多的老師則無從下手晶乔，不知道寫什么好？
其實大家可以多想想陶行知先生牺勾。像他那樣有高造詣的教育專家正罢，都喜歡寫比較淺顯的文字，喜歡記錄身邊的教育故事驻民。作為我們普通的一線教師翻具，課堂和教室是我們經(jīng)歷最多的，而在課堂和教室中發(fā)生的故事回还，也是最容易打動人的裆泳，是最值得記錄的。為何我們要捧著這個金飯碗去要飯呢柠硕？
我們的課堂工禾，我們的教室运提，我們的孩子，所演繹的故事闻葵，是最值得被記錄的民泵。作為一線教師，我們拿起筆來寫作槽畔，要記錄的更有價值的栈妆，就是這些。這些教學(xué)中的案例厢钧，是最容易打動人的鳞尔。
我不是說一線老師不應(yīng)該去寫理論，不該用理論指導(dǎo)教學(xué)早直。而是說铅檩，我們一線教師最大的本錢就是這些實踐性的東西。我們只有把這些實踐性的東西莽鸿，把這些別人看似日常的東西昧旨，記錄下來，我們才能寫出更多的打動人的故事祥得。
如果能邊學(xué)理論邊結(jié)合實例進行實踐兔沃、記錄與反思。那文章的質(zhì)量就會更高一層次级及。
