? ? ? ? 隨著二年級學(xué)生識字量的增加俺猿，閱讀量的增長，二年級下半學(xué)期的語文學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了質(zhì)的變化。教材在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣啸罢，激活了兒童的經(jīng)驗和想象力方面有了新的要求，為此教材著重編排了四首現(xiàn)代詩胎食，趣味十足的選文扰才，可以讓孩子們隨堂創(chuàng)作，在詩歌的世界快樂徜徉厕怜。
? ? ? 《彩色的夢》是二年級下冊第四單元第一課衩匣，本單元的教學(xué)重點是“運用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力粥航。本課的教學(xué)除了學(xué)習(xí)生字和積累詞匯之外琅捏，重點在于邊讀邊想象，并能模仿第二小節(jié)或第三小節(jié)仿寫递雀，掌握詩的結(jié)構(gòu)特點柄延，學(xué)習(xí)寫詩。
? ? ? ? 腳尖滑過的地方映之，
? ? ? ? 大塊的草坪拦焚，綠了蜡坊；
? ? ? ? 大朵的野花，紅了赎败；
? ? ? ? 大片的天空秕衙，藍了，
? ? ? ? 藍——得——透——明僵刮！
? ? ? ? 在教學(xué)中据忘，我引導(dǎo)孩子用替換描寫對象的方式來仿寫，你想用你的彩色鉛筆畫什么搞糕，你就寫什么勇吊。他們描寫的對象有天空，有湖泊窍仰，有郁郁蔥蔥的森林汉规，孩子們的想象力異常豐富。同學(xué)們的仿寫如下：
? ? ? 腳尖滑過的地方驹吮，
? ? ? 大塊的湖泊针史，藍了；
? ? ? 大束的桂花碟狞，黃了啄枕；
? ? ? 大片的楓葉，紅了族沃；
? ? ? 紅——得——像——火频祝！
? ? ? 仿寫時，我僅僅讓孩子置換了描寫對象脆淹，沒有具體講“大片的天空”和“藍了”之間的內(nèi)在的邏輯關(guān)系常空。一部分孩子照貓畫虎，能夠感受到前面寫繪畫對象盖溺，后面寫繪畫完成后窟绷，描寫對象美麗的顏色。但也有孩子感受不到這種邏輯關(guān)系咐柜，比如我們班的同學(xué)仿寫出了“長長的小溪，流了”“大片的樹木攘残，長了”這樣的詩句拙友。原本，我打算否定孩子的仿寫歼郭，畢竟這不是完全按照書上的模式的仿寫遗契。但，我覺得這也是一種創(chuàng)新病曾，我覺得這樣的仿寫很有趣牍蜂，畢竟這個孩子地仿寫更靈動一些漾根。
? ? ? ? 在蔥郁的森林里，
? ? ? ? 雪松們拉著手鲫竞，
? ? ? ? 請小鳥留下歌聲辐怕。
? ? ? ? 小屋的煙囪上，
? ? ? ? 結(jié)一個蘋果般的太陽从绘，
? ? ? ? 又大——又紅寄疏！
? ? ? ? 在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時，首先我請同學(xué)讀一讀僵井，找找這一節(jié)文中寫了哪些景物陕截，然后用了哪些修辭手法。學(xué)生總結(jié)：寫了森林批什、雪松农曲、小鳥、太陽等景物驻债。用了比喻和擬人的修辭手法乳规。是啊却汉！文中的“拉手驯妄、歌聲”體現(xiàn)雪松、小鳥等都擬人化了合砂∏嗳樱“結(jié)一個蘋果般的太陽”意思就是太陽像蘋果一樣，是比喻句翩伪。在明白修辭手法后微猖，學(xué)生開始仿寫，我提示：不僅可以寫在蔥郁的森林里的景物缘屹，還可以寫哪里的景物呢凛剥？比如綠色的草坪上、秋天的果園里……那里有哪些景物呢轻姿？仿照句子來寫一寫犁珠。學(xué)生們充分發(fā)揮想象，寫出來優(yōu)美的詩句互亮！
? ? ? ? 在綠色的草坪上犁享，
? ? ? ? 五顏六色的花兒肩并著肩
? ? ? ? 請蝴蝶留下優(yōu)美的舞姿。
? ? ? ? 河邊的柳樹豹休，
? ? ? ? 飄蕩著綠色絲帶般的柳枝炊昆，
? ? ? ? 碧綠——碧綠！
? ? ? ? 這是多么精彩的課堂瞬間啊凤巨！孩子們豐富的想象力讓我激動不已视乐！
? ? ? ? ? 我的彩色鉛筆，
? ? ? ? ? 是大森林的精靈敢茁。
? ? ? ? ? 我的彩色夢境佑淀，
? ? ? ? ? 有水果香，有季節(jié)風(fēng)卷要，
? ? ? ? ? 還有紫葡萄的叮嚀渣聚，
? ? ? ? ? 在溪水里流動......
? ? ? ? 這是這首詩的最后一個小節(jié)，原本準(zhǔn)備引導(dǎo)孩子談了談對“精靈”“季節(jié)風(fēng)”“叮嚀”這幾個詞匯的理解就可以了僧叉。但是奕枝，在第二次講這首詩的時候，我仍然想讓孩子們談一談對“還有紫葡萄的叮嚀瓶堕，在溪水里流動”的理解隘道。我先引導(dǎo)孩子們理解“叮嚀”的意思，叮嚀是小紅帽給外婆送糕點時媽媽不停的告誡郎笆，叮嚀是從外婆家回來時外婆說不完的囑托谭梗。詩句中，紫葡萄的叮嚀在溪水里流動宛蚓，紫葡萄在叮嚀什么呢激捏？紫葡萄的語言隨著溪水流向了哪里呢？
? ? ? ? 我原以為凄吏，孩子們肯定回答不了远舅。沒想到班上的賈婉寧同學(xué)、龔琳茹同學(xué)高高的舉起了小手痕钢。兩位同學(xué)發(fā)言的大意如下：紫葡萄囑托溪水把自己甜蜜的祝福送到了溪水能流經(jīng)的地方图柏，讓小動物和土地嘗一嘗自己甜蜜的味道。這樣的敘述任连，多美霸榇怠！
? ? ? ? 原本不打算深挖的地方随抠，就在問題嘗試性的提出后裁着，孩子們立刻能發(fā)揮自己的想象力，回答上來拱她】缢悖看來，很多時候椭懊，我小看了孩子們。她們未必如我們想的那樣，懂得太少氧猬。當(dāng)我們由課文生發(fā)出去的很多問題時背犯，只要孩子有了足夠多的閱讀量，平時足夠的思考盅抚，他們不見得回答不上來漠魏。
? ? ? ? 經(jīng)過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)課堂上不僅是孩子在學(xué)習(xí)妄均，我也在向孩子學(xué)習(xí)柱锹。另外就是，孩子一定要在假期大量閱讀丰包，家長也要經(jīng)常和孩子交流禁熏，只要孩子能提出問題，我們就要用心去引導(dǎo)邑彪，去啟發(fā)孩子認(rèn)真思考瞧毙。
? ? ? ? 賈婉寧、龔琳茹同學(xué)的想象空間能如此豐富寄症，我想肯定和她們大量的閱讀有關(guān)宙彪，也和家長平日的認(rèn)真啟發(fā)有關(guān)。孩子真的要多讀好書有巧，才能成長更快释漆。
? ? ? ? 某位作家曾經(jīng)說過：生活終會紛擾，可生命當(dāng)有詩性篮迎。所以趁著孩子們還小的時候男图，趁著他們的心靈沒有被這浮世占滿的時候，我們先搶先一步柑潦，用心的和孩子們一起學(xué)習(xí)詩歌享言，仿寫詩歌，背誦經(jīng)典詩篇渗鬼，給他們的心底留那么幾首詩歌览露。這樣，當(dāng)他們站在未來回望時譬胎，或許會有一些感動差牛，因為我們也曾那么詩意的生活過！
