? ? ? ? ? ? ? ? ＿讀《怎么上課嫌吠，學(xué)生才喜歡》
? ? ? 怎么上課止潘，學(xué)生才喜歡? 這一定是所有當(dāng)教師的共同愿望。當(dāng)拿到這本書的時(shí)候辫诅，就好像找到了救命稻草一樣凭戴，內(nèi)心有一種迫切的愿望：一口氣看完，I'll find out how to teach the ways students like. 書讀了不到一半又覺得自己是多么的幼稚：總想從一本書里找到適合自己所教學(xué)科炕矮、適合自己所教學(xué)生的具體方法! That's? impossible ! 從書中我得知其實(shí)無論什么學(xué)科都應(yīng)該關(guān)注兩點(diǎn) ：教什么?怎么教?
? ? ? 教什么?對(duì)于一個(gè)有20年有余的老教師我很自信這一點(diǎn)么夫，但怎樣教的確讓我苦惱，尤其是面對(duì)現(xiàn)在的班級(jí)現(xiàn)狀：69人肤视，5人及格档痪，80分以上的只有一人，班級(jí)平均分38邢滑。書的作者魏勇老師提醒我們：
1腐螟、千萬不要忘記自己曾是學(xué)生。你當(dāng)時(shí)希望老師怎樣做困后，今天你就怎樣做乐纸。
2、教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)操灿，在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和書本的知識(shí)中間搭建橋梁锯仪，讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣變濃泵督，讓知識(shí)變活趾盐。
3、上課要給孩子驚喜小腊。
4救鲤、以真實(shí)的自我跟學(xué)生相處。
5秩冈、與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)本缠，以學(xué)生的進(jìn)步為驕傲，不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步入问，還有思維品質(zhì)的進(jìn)步丹锹。
6稀颁、守住教育的一厘米主權(quán)。
是啊楣黍，我們?cè)?jīng)是學(xué)生匾灶，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體租漂。高效課堂實(shí)施以來阶女，一直有導(dǎo)學(xué)案，讓孩子獨(dú)學(xué)哩治、合學(xué)秃踩、探究、展示业筏，多是孩子講解憔杨，很省勁。開學(xué)三周了蒜胖，面對(duì)重組的新班 芍秆，基礎(chǔ)很差 ，每次集體備課翠勉，我們都在討論：講與不講 妖啥，不講，再像以前那樣讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)難度太大对碌，影響課程進(jìn)度荆虱。多數(shù)老師都贊成面對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該講! 講，怎樣講?
我也試了幾節(jié)將授課朽们，可是你在臺(tái)上滔滔不絕的展示自己的講解才華怀读，臺(tái)下又有多少人在聽? 倒是把學(xué)生將瞌睡了幾個(gè)，效果并不好骑脱〔思希“不行，還得讓學(xué)生動(dòng)起來叁丧，哪怕是課程進(jìn)度再慢些!” 我自己下定決心啤誊。先讓每組的1、2號(hào)動(dòng)起來拥娄，組間1蚊锹、2號(hào)競(jìng)爭(zhēng) ，而且誰能在組內(nèi)教會(huì)一個(gè)同學(xué)加1分稚瘾。上周四學(xué)習(xí)有關(guān)“Mid-Autumn Festival "(中秋節(jié))的閱讀課文牡昆，我設(shè)計(jì)了4個(gè)任務(wù)，Task 1 (我先以簡(jiǎn)單的問題出現(xiàn))? 1.Look at the picture, what? and who can you see ?? 2.? Do you know the story of Chang'e ?? (You can tell it? in Chinese ) 3. When you hear the story , what? festival? do you think of ? 4.How do people celebrate the Mid -Autumn Festival ?瀏覽全文搶答 摊欠。Task 2? 然后再讀文章翻譯短語(導(dǎo)學(xué)案) Task 3 接力講故事(the? story of Cang'e )丢烘，先是組間1號(hào)和2號(hào) , 然后慢慢帶動(dòng)3號(hào)和4號(hào)柱宦。當(dāng)然了，這三個(gè)任務(wù)分兩節(jié)完成播瞳。
孩子在這些難易程度適當(dāng)問題的引導(dǎo)下參與比較積極 捷沸，Task 2 環(huán)節(jié)我是讓孩子直接進(jìn)入合學(xué)的，因?yàn)榻M內(nèi)多數(shù)孩子太需要幫助了：1號(hào)和2號(hào)樂于幫助狐史，其他孩子愿意借力 痒给，何樂而不為呢？當(dāng)然這中間老師的鼓勵(lì)和補(bǔ)充講解環(huán)節(jié)必不可少骏全。
這兩節(jié)課沒有以前環(huán)節(jié)緊湊的的“五步三查”苍柏，也沒有按照同事說的“你不講哪行? 等他們自主學(xué)習(xí)太慢了!“ 但看孩子的學(xué)習(xí)效果還可以。
正如魏老師所說：“好的問題是一堂課的關(guān)鍵姜贡，好問題能夠極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心试吁，使課堂真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心÷タ龋“
再有熄捍，一節(jié)課講與不講，不能走極端母怜，需要時(shí)可以是充滿激情的演說家余耽，也可以是默默無語的觀眾；必要時(shí)可以走到臺(tái)前 也可以隱于幕后苹熏。只要學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)碟贾，課就是學(xué)生喜歡的。
兵無常形轨域，教無常態(tài)袱耽，因時(shí)而化，順勢(shì)而為干发，忘掉多所有的教育理論朱巨，去掉所有的條條框框，從有招到無招枉长，從按部就班 冀续、精雕細(xì)刻到隨心所依而不逾矩。一句話搀暑，大道至簡(jiǎn)沥阳，這是我想必也是很多同仁所追求的教師境界跨琳。
