2017即將過半九串，我們做了些啥？
2014.7.1我正式到滬江工作寺鸥，轉(zhuǎn)眼就是我來滬江工作三年整猪钮。回顧這半年工作的同時胆建，不妨拉長視線看三年烤低，我們經(jīng)歷了什么？又獲得什么笆载？這三年扑馁，為什么只走了關(guān)鍵的“最后1米”？
那些回不去的從前
每年六月凉驻，中高考結(jié)束腻要，處處都見幾乎一個模版出來的喜報，三年高中化為一串數(shù)據(jù)百分比的海報涝登，幾乎都是創(chuàng)新高雄家，比去年提升多少多少，幾家歡喜幾家愁吧……
此時如果我還在學(xué)校胀滚，我一定也會這樣趟济，奮斗三年，只為這一連串的數(shù)據(jù)咽笼，給自己三年的奮斗有個回報顷编！
如今，當我以局外人的眼光再看這些浸透了無數(shù)汗水淚水的海報時剑刑，我第一反應(yīng)是無感勾效。恰巧看到教育部的文件要求不得公布成績排名等十條規(guī)定，只能是一聲嘆息……
那些高考發(fā)榜的成績只是讓我們在這個六月得到一絲安慰和激情，而且各地一中二中附中都有先天的優(yōu)勢层宫，與那些普通中學(xué)本質(zhì)上存在差異杨伙，考的好也是應(yīng)該的……
你是否還記得去年光榮榜上的孩子？你是否還知道他帶著怎樣的高中烙印走進大學(xué)萌腿？你是否知道除了清華北大和985限匣、211名校之外，那些在二本毁菱、三本的孩子后來發(fā)展的如何米死？你是否知道他們大學(xué)畢業(yè)后是否真的如高中時家長老師所說的那樣，只要考上大學(xué)就是前途光明一片贮庞？?
如果我們能在四年后做一次回訪就知道了他們的苦與樂峦筒，酸與痛，優(yōu)秀的只是過去窗慎，一切都要從零開始物喷！
只有離開了學(xué)校，我們才會發(fā)現(xiàn)那些屬于考試成績之外的品質(zhì)有多重要遮斥。
新入職場的畢業(yè)生除了樂觀積極的人生態(tài)度峦失，不斷進取的工作精神之外，肯吃苦术吗，不怕吃虧尉辑，能擔(dān)當，有責(zé)任感是基本職業(yè)品質(zhì)较屿，如果具備良好的溝通能力隧魄，創(chuàng)新思維品質(zhì)，甚至有點冒險精神那就會有更多的機會在等著你隘蝎。
可惜购啄，大部分學(xué)校不教這些。大部分學(xué)生也無法顧及到這些末贾。
寫到此處闸溃，我的收到一個滬江入職一年的伙伴信息:“每年的這個時候都特別有意思，一部分人正穿著學(xué)士服躊躇滿志準備大展宏圖拱撵，另一部分人正盼著錄取通知書心潮澎湃期待美好前程辉川；一部分正在紅榜公布著自己學(xué)校的就業(yè)簽約率而另一部分正在紅榜公布著自己學(xué)校本科上線率和清華北大錄取人數(shù)。挺有意思的是拴测，絕大部分的人在這個時間點是迷茫的乓旗，無論穿著學(xué)士服，還是拿著通知書集索，那么學(xué)習(xí)究竟學(xué)了什么屿愚？以前我覺得這個時間段只有學(xué)生是迷茫的汇跨，現(xiàn)在覺得，社會是迷茫的妆距∏钏欤”
或許只有拿著畢業(yè)證書四處找工作的那些本科碩士才開始思考自己未來想要做點什么。
那些可以開始的現(xiàn)在
三年前我來滬江娱据，并沒有想過三年后能做出點什么蚪黑。只是當年阿諾給了我一句話:我給你三年時間。
三年是一個孩子從出生到上幼兒園的時間中剩，經(jīng)歷四個三年忌穿，一個懵懂的娃娃就完成了學(xué)校全部的基礎(chǔ)教育，成為一個獨立的人结啼。
這三年掠剑，我們經(jīng)歷了什么？六個字可以概括郊愧。
第一年:探路
從體制里走出來的我仿佛就是剛睡醒的夢中人朴译，外面的世界我們從未有真正接觸過，無論是思維方式糕珊，工作模式动分，還是生存方式都大不相同毅糟。從上小學(xué)起到工作了26年的學(xué)校红选，生命中的大半時間只在學(xué)校里度過，雖然也是幾千學(xué)生的校長姆另，但真的沒有見過這個世界的另一面精彩喇肋。
這一年探路中遇見了泉源高中創(chuàng)始人張良，一直到今天鏈接張良老師與涼水井中學(xué)深度課改成果顯著迹辐，見證一所鄉(xiāng)村學(xué)校的課改奇跡蝶防。
2014年暑假結(jié)識了全國NOC大賽中的荊家中學(xué)，三年一路走來明吩，看到王菲老師的快速成長间学，成為2017馬云鄉(xiāng)村公益教師獎和全人教育獎的雙獎入圍老師。見證一個鄉(xiāng)村教師從平凡到卓越的成長之旅印荔。
2014年11月我在QQ群中第一次邀請魏忠老師來滬江講座低葫，引發(fā)了一場靜悄悄的革命現(xiàn)實版精彩故事。上海海事大學(xué)魏忠老師的學(xué)生開始用技術(shù)讓情懷落地仍律，一批海事學(xué)生先后在滬江實習(xí)并正式入職嘿悬，帶動了互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生支教的全新支教模式的啟動與發(fā)展。
第二年:修路
2015年10月互加計劃發(fā)布水泉，從只有10個孩子的為白云小學(xué)開始的白云朵朵課堂到四川廣元美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課堂的啟動善涨，從起步時夏加兒美術(shù)和鯊魚公園兩家優(yōu)秀教育機構(gòu)堅定不移的支持窒盐，到今天越來越多的優(yōu)秀團隊加入，讓我們堅信只有互聯(lián)網(wǎng)才能讓大規(guī)模優(yōu)質(zhì)資源在鄉(xiāng)村教育的推進成為現(xiàn)實钢拧。
要做成這事蟹漓，只有理念和技術(shù)是遠遠不夠的。2015年遇到了很多神奇的年輕人:種子計劃遇見了咖喱源内，成為今天互加計劃團隊負責(zé)人;海事大學(xué)談支教遇上昊遠牧牢，成為和光互聯(lián)網(wǎng)支教的模式發(fā)起者;bingo從線下培訓(xùn)行業(yè)轉(zhuǎn)型進入互加團隊成為第一任隊長，現(xiàn)在去滬江旗下尚刻開展新使命姿锭，還有小梁成為網(wǎng)師的金牌大管家塔鳍，包子成為最受美麗鄉(xiāng)村孩子歡迎的網(wǎng)紅老師，團隊最瘦小的安妮若沒有女漢子的精神呻此，不會堅持到現(xiàn)在并成為團隊內(nèi)務(wù)大管家轮纫。就是靠這樣一支沒有太多互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)能力的青年人我們就開始了互加計劃艱難而漫長的修路工作。
還記得2015年夏天開始焚鲜，從每一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程的備課到主持掌唾，從每一個老師網(wǎng)絡(luò)授課的培訓(xùn)及測試，從每一個區(qū)域教師的培訓(xùn)方案制定及運營忿磅，從每一家優(yōu)秀合作機構(gòu)的合作意向到持續(xù)影響力糯彬，從每一篇社團帖子到微信號發(fā)布文章，從短小的美篇故事到簡書開始的深度思考葱她，我們走出了一條沒有人走的鄉(xiāng)村小路撩扒，彎延曲折，充滿不確定性吨些，只知道一路向前搓谆，別無選擇。
第三年:拓路
記得2016年新年我和團隊討論的一個問題是:如果今年只做一件事豪墅，你做什么泉手？記得我說:我只做美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)課堂！
然而偶器，結(jié)果卻遠遠出乎所有人意料斩萌。
2016.3.7四川廣元美麗鄉(xiāng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開通，讓我們正式開始探索互聯(lián)網(wǎng)+在鄉(xiāng)村實施的可能性與有效性屏轰，各種初期持質(zhì)疑態(tài)度的人只要進來參與幾次就知道這是趨勢颊郎，不可阻擋。
2017.7--2017.12為全國思源實驗學(xué)校大規(guī)模培訓(xùn)教師的日子亭枷，可謂用瘋狂二字形容袭艺，和言愛團隊的深度配合，雙方打造了中國鄉(xiāng)村教育史上的一個新紀錄叨粘。在國家級貧困縣推進互聯(lián)網(wǎng)+猾编，思源實驗學(xué)校全新優(yōu)美的校園一年可以建好瘤睹，而鄉(xiāng)村教師的自我成長提升卻一直需要持續(xù)下去！只有他們才是鄉(xiāng)村教育最核心的力量答倡。
2016.11.18互加計劃團隊參與了烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)大會轰传。一大批教育家和普通一線鄉(xiāng)村教師同臺發(fā)聲，共同推進互聯(lián)網(wǎng)+教育精準扶貧瘪撇。
盧志文获茬，李涵，魏忠倔既，邱華國恕曲，林慧敏，花潔渤涌，李志磊佩谣，尹文明，齊拓宇实蓬，朱建文茸俭，宋濤，勞堅強安皱，薛涵明调鬓，王菲……那張烏鎮(zhèn)大合影上定格的瞬間成為永恒，每一個人和互加的故事都可以寫滿滿的一本故事書酌伊。也就是魏忠老師所說:用技術(shù)讓情懷落地腾窝。
2016.11.29江西?贛州，參加了中央網(wǎng)信辦在贛州召開的網(wǎng)絡(luò)扶貧啟動大會腺晾，將我們的企業(yè)責(zé)任與國家戰(zhàn)略密切連接在一起燕锥，從贛州地區(qū)教師培訓(xùn)辜贵，到三門峽盧氏經(jīng)驗快速影響力悯蝉，在平?jīng)?1世紀小規(guī)模年會上，楊東平院長托慨，梁曉燕老師鼻由，齊拓宇老師的影響力又帶動了一批批鄉(xiāng)村小規(guī)模新學(xué)校的崛起……
甘肅定西李家堡學(xué)區(qū)的陽光課堂堪稱中國鄉(xiāng)村教育史上的一個奇跡！還是那群人厚棵，還是那幾個村小蕉世，還是那群村里的孩子，他們的陽光課堂把陽光灑進了每個孩子心里婆硬。邵錦堂:走進陽光課堂
沂蒙山革命老區(qū)的所在地山東臨朐縣電教站馮元民站長用一學(xué)期時間推進臨朐教師互聯(lián)網(wǎng)+教育實踐狠轻，從全縣校長動員大會--教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)--優(yōu)秀教師金種子訓(xùn)練營-暑期臨朐云課堂，這個過程持續(xù)了一學(xué)期彬犯，才有了一批核心教師的成長向楼。
這三年查吊，遇見了很多人，經(jīng)歷了很多事湖蜕，漸漸明白了什么是跨界逻卖，什么是互聯(lián)網(wǎng)思維，什么是運營昭抒，什么是舉重若輕……
尋找教育信息化的"最后一米"
昨晚评也，一場百班千人的閱讀嘉年華讓全國各地5000學(xué)生與中國小學(xué)語文閱讀名師面對面在線學(xué)習(xí)。我們原來苦苦尋找的名師良方居然觸手可及灭返。
暑期共享閱讀嘉年華大課表
全國孩子一起讀書分享盗迟，共度暑期閱讀嘉年華原來可以如此簡單。
什么是最后一米熙含？
所謂“最后1米”诈乒，類似于物流配送常說的“最后一公里”，指的是與用戶緊密接觸的產(chǎn)品婆芦、體驗怕磨、包裝、門店消约、客服等所有最后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)肠鲫。你沒死在戰(zhàn)略和格局上，而會死在“最后一米”此文推薦分享或粮。
對于學(xué)校而言导饲，重金投入的教育信息化的"最后一米"在哪里呢？
先來看看問題在哪里氯材？引領(lǐng)未來教育家成長渣锦，破解教育信息化難題，此文可以分享氢哮，其中一段會引起大家共鳴:
文章作者說到"今年以來我曾經(jīng)走訪全國范圍內(nèi)幾十家大中型教育信息化企業(yè)袋毙，有做錄播、直播系統(tǒng)服務(wù)的冗尤，有做資源听盖、教研平臺的，有提供電子白板裂七、電子書包的皆看，以及各種階段的教育測評公司機構(gòu)，他們普遍面臨的困惑就是一線學(xué)校教師對設(shè)備背零、工具腰吟、資源的使用率不高，難以打造經(jīng)典的成功案例徙瓶。
對于錄播系統(tǒng)來說毛雇，教師首先要會講課录语，基本的講解達到優(yōu)良水平之后，一線教師才敢于面對鏡頭禾乘，才有信心把自己的課程實錄優(yōu)缺點暴露給其他同行教師"
為什么這些年來政府投入重金打造的教育信息化平臺與資源庫澎埠，而一線學(xué)校教師對設(shè)備、工具始藕、資源的使用率不高蒲稳，難以打造經(jīng)典的成功案例？
同樣在學(xué)校重金打造的錄播教室使用效果卻不盡如人意伍派，或錄制出來的課程都是千篇一律的呢江耀？難道僅僅是錄播室固定的座位嗎？看看這樣的錄課畫面诉植，你有聽完全程的興趣嗎祥国？
被固化的不是鏡頭，也不是座位晾腔，更不是信息化大量投入的設(shè)備舌稀，而是我們的思維。這是教育信息化最后一米能否通達的關(guān)鍵所在灼擂。
對于企業(yè)來說壁查，再好的產(chǎn)品和理念都需要在最后一米送達用戶后才能體現(xiàn)價值，所以高度重視C端用戶體驗是互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品的重要特征之一剔应。
同樣是錄課睡腿，學(xué)校里的錄播室為神圣殿堂，老師們都必須把自己的課做了充分準備才能進去錄制峻贮，有點在攝影棚的感覺席怪，同學(xué)們在無數(shù)攝像頭的跟蹤下，各個坐姿端正纤控，不茍言笑……這樣的課即使精彩你能看多長時間挂捻？
同樣在網(wǎng)絡(luò)上的錄課授課，由于有了及時互動嚼黔，聽課者的多感官積極性被激活细层，老師不只是一個播音員，而是搭建了一個平等對話交流的學(xué)習(xí)空間唬涧，之前我一直無法理解的彈幕也慢慢能接受，看到網(wǎng)絡(luò)課上課時快速的刷屏也不再大驚小怪了盛撑。
“ 我們運用 ‘第一性思維’ 而不是 ‘類比性思維’ 去思考問題是非常重要的碎节。我們在生活中總是傾向于比較——別人已經(jīng)做過了或者正在做這件事情，我們就也去做抵卫。這樣的結(jié)果是只能產(chǎn)生細小的迭代發(fā)展狮荔√テ玻“第一性原理” 的思考方式是用物理學(xué)的角度看待世界的方法，也就是說一層層剝開事物的表象殖氏，看到里面的本質(zhì)晚树，然后再從本質(zhì)一層層往上走⊙挪桑”為什么教育創(chuàng)業(yè)繁榮了爵憎，教育改變卻很少真的發(fā)生，這篇6.27日Aha周賢的文章給了我們很多思考婚瓜，或許這就是第一性原理和最后一米的關(guān)系吧宝鼓！
從教師培訓(xùn)到教師學(xué)習(xí)共同體
近年來，正在全國各地學(xué)校風(fēng)生水起的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究模式眾多巴刻，究竟翻轉(zhuǎn)課堂的核心是什么愚铡？昨晚，來自美國的翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)始人-國際著名翻轉(zhuǎn)課堂大師Jon Bergmann在線跨洋解讀3.0的翻轉(zhuǎn)課堂模式胡陪，意義深遠沥寥。翻轉(zhuǎn)課堂3.0，授課中中國很多鄉(xiāng)村教師在線參與并積極互動交流柠座，這樣的學(xué)習(xí)方式不也是翻轉(zhuǎn)的課堂嗎营曼？
暑期來臨，我們再次看到各種培訓(xùn)忙碌而熱鬧愚隧，在各地學(xué)校課堂上的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)似乎在教師培訓(xùn)中很少看到蒂阱，培訓(xùn)前無準備，培訓(xùn)中參與度低(大部分仍然是聽講座傳統(tǒng)模式)狂塘，至于培訓(xùn)后更難持續(xù)录煤，很少看到某個教師培訓(xùn)課程結(jié)束后能持續(xù)關(guān)注教師下一階段行動推進與改善的。少了前后兩端的教師培訓(xùn)荞胡，其價值與活力可想而知了妈踊。往往去培訓(xùn)的路上激動，結(jié)束回來路上感動泪漂，只有心動很少有人行動并堅持廊营，那成功者更是稀少。
我們不是否定教師培訓(xùn)的意義和價值萝勤，只是期待通過教師培訓(xùn)讓教師成為學(xué)習(xí)共同體露筒，由此產(chǎn)生自組織運行，自發(fā)產(chǎn)生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力敌卓。這也是教育變革最后一米的關(guān)鍵所在慎式。也只有移動互聯(lián)網(wǎng)時代，這樣的自組織會發(fā)揮超越行政管理的強大動力！
截至2015年瘪吏，全國各級各類學(xué)校共有專任教師1539萬人癣防。他們工作在51萬所學(xué)校，支撐起了3.06億在校學(xué)生這個世界上最大規(guī)模的教育體系掌眠，為我國實現(xiàn)從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻蕾盯。
在這個分新秒異的時代，我曾是這個龐大教師團隊的1500萬分之一蓝丙，今天卻在做支持教師成長發(fā)展的教育創(chuàng)新計劃级遭，今天我們在教育部參與湯敏老師發(fā)起的鄉(xiāng)村青年教師成長計劃研討會，越來越多人的人在關(guān)注青年教師成長迅腔，越來越多的資源在注入鄉(xiāng)村教育装畅，兩年來互加計劃在鄉(xiāng)村教育扎根的每一步都依靠著鄉(xiāng)村教師的支持，沒有他們的努力沧烈，再好的資源也是難以送達學(xué)生手中掠兄。這也就是教育信息化的最后一米依靠的就是教師！否則所有的教育現(xiàn)代化只是一個美麗的外衣锌雀。
互聯(lián)網(wǎng)時代下的教育創(chuàng)新可以徹底改變傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的重復(fù)低效現(xiàn)象蚂夕，讓資源壁壘打通并不難，難的是我們是否愿意開放自己腋逆，不再憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗做事婿牍，用技術(shù)做支持，用心做運營惩歉，用政策做保障等脂，從教師培訓(xùn)走向教師學(xué)習(xí)共同體，讓教師成長加速撑蚌，我們的學(xué)生才會更多受益上遥。
三年前2014.3.29我第一次參加央視《對話》節(jié)目，第一次以教師的身份在央視轉(zhuǎn)播廳里聽阿諾與另兩位互聯(lián)網(wǎng)大佬對話《互聯(lián)網(wǎng)能顛覆教育嗎争涌？》現(xiàn)場兩位點評嘉賓就是國務(wù)院參事湯敏博士和21世紀教育研究院楊東平院長粉楚。
三年后，2017.6.28我在北京參加《社會力量助力鄉(xiāng)村青年教師成長主題討論會》亮垫，第一次在教育部的會議室里代表滬江與各方優(yōu)秀企業(yè)與公益組織探討跨界聯(lián)合支持鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展的新路模软，提出我們的建議主張，分享我們的經(jīng)驗與思考饮潦。從三年前的那次央視對話偶遇燃异，到今天北京和全國最優(yōu)秀的公益組織與優(yōu)秀企業(yè)一起在教育部匯報交流，我們用三年時間走過關(guān)鍵的“最后一米”害晦，共同合力把最好的理念和技術(shù)如何送達到每一個需要成長的老師們手中特铝，讓他們和鄉(xiāng)村的孩子們有更好的未來暑中。
三年壹瘟，我們只走了這關(guān)鍵的最后一米鲫剿，這一米就是鏈接過去與未來的關(guān)鍵所在，也是我們的使命之所在稻轨。
也是滬江阿諾所說:人有兩條命灵莲，一條是生命，一條是使命殴俱。
翻開這本冊子政冻，由教育部教育司和友成基金會發(fā)起的鄉(xiāng)村青年教師成長計劃，我們看到大規(guī)模的社會變革需要跨部門的社會組織協(xié)作线欲，以發(fā)揮“集合影響力”明场，這是一個全新時代的到來！
