? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師：王海玲
? ? ? ? ? 一天早上早讀前著觉，我剛從辦公室到六年級教室痕寓，就有同學(xué)跑到我的面前氣喘吁吁地說：“王老師话速，馬尚武和康璽泰在樓下打架呢扶镀！我和好幾個同學(xué)勸都勸不開！”我說：“你讓他倆到班級里來！”一會兒数苫，只見這兩個人面紅耳赤地背著書包站在我的面前聪舒，兩個人還在那嘴里嘟嘟囔囔地說著什么，見到此景此境虐急，我覺得用簡單的誰對誰錯箱残，然后互相握手言好的處理方法是行不通的！于是止吁，我就當(dāng)做什么事情都沒發(fā)生的樣子被辑，讓他們倆回到自己的座位開始上英語課，在上課過程中敬惦，結(jié)合我講的內(nèi)容盼理，我把這兩個早上的事巧妙地貫穿到上課內(nèi)容里，同學(xué)們都能聽得出俄删，我在說誰宏怔，我說的目的是什么，大家的目光都落到了這兩個的身上抗蠢。此時(shí)举哟，我看了一眼離我很近的馬尚武同學(xué)，他很不好意思地低下了頭迅矛。這時(shí)我請班里的米福包同學(xué)談?wù)勊麑︸R尚武和康璽泰的表現(xiàn)的看法妨猩。待米福寶說完后，我平靜的看著康熙泰秽褒，問他：“畢業(yè)之際壶硅，大家相處了六年了，你沒有想說的嗎销斟？”只見這時(shí)庐椒，他剛才的那種氣勢立馬煙消云散，主動走到馬尚武面前蚂踊，誠懇地向馬尚武道歉约谈，兩人握手言好。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 這只是我和六年級孩子們之間發(fā)生的無數(shù)故事中很不起眼的一件犁钟，面對這種大錯不犯小錯不斷棱诱、看似表現(xiàn)極差但實(shí)則道德品德又非本質(zhì)惡劣的孩子，我們最該做的究竟是什么涝动？怎樣才能從根本上杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生呢迈勋？我想，不妨多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間來“等待”——通過每一件細(xì)小事情的處理在師生之間達(dá)成并累積一種默契醋粟，從而使學(xué)生在心理上對老師的教育產(chǎn)生一種認(rèn)同和接納靡菇。在這個或短或長的過程中重归，我們要尋其特點(diǎn)，制其弱點(diǎn)厦凤，于細(xì)微處潤物無聲鼻吮，把自己的教育真正“滲透”到孩子們的心里，這樣他們才會循著我們所期許的方向健康地發(fā)展泳唠。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈”狈网。在學(xué)生面前，老師畢竟是成年人笨腥，不能和小孩子一般見識，所以不管如何著急勇垛、生氣脖母，都不能和學(xué)生針鋒相對，更不能為了“師道尊嚴(yán)”就和孩子較勁闲孤，爭個一時(shí)一地的勝負(fù)高低谆级。尤其不能因?yàn)椤敖K于被我逮到了”就步步緊逼，甚而時(shí)不時(shí)地翻翻舊帳讼积。不妨得饒人處且饒人肥照，給學(xué)生一點(diǎn)人格上的尊重、一點(diǎn)自省的時(shí)間和空間勤众。像六年級的馬尚武同學(xué)舆绎，他其實(shí)是一個盡管很鬧但在班里卻極有人緣的孩子，究其原因们颜，他對男生義氣吕朵，熱愛勞動，對老師也彬彬有禮窥突，只是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好努溃，加上家長對孩子教育的不重視。因此對于他的一些無傷大雅的錯誤阻问，實(shí)在沒有必要劍拔弩張梧税，讓他自己去想比我們苦口婆心地教導(dǎo)要有效地多。我們每天面對的是一群正在成長中的孩子称近，一群會時(shí)不時(shí)犯錯的孩子第队。所以我們的教育，的確是要講一點(diǎn)策略煌茬、講一點(diǎn)方法斥铺、講一點(diǎn)教育的智慧，不能把教師這個職業(yè)干成體力活兒坛善。身為一名英語教師晾蜘，不是帶著孩子們急行軍邻眷，而是要耐心地守候和等待，在他們成長的過程中體會教育的樂趣和真味剔交。這樣云淡風(fēng)輕的日子肆饶，是我夢寐以求的。
