? ? ? ? ? ? ? ? ? 彭婆小學? 王松蓮
? ? ? 遇見新教育捡鱼，我不止一次覺得自己幸運而昨，她像一位慈祥的母親帖旨，無盡溫柔的包容著我，激勵著我彬呻，是它讓我看到了自己可以是一粒會開花的種子衣陶。再次學習海門推進的新教育閱讀行動：指向每一個學生，每一位教師闸氮，每一所學校剪况，讓熱愛閱讀成為師生的一種基本的生活方式。此次學習讓我收獲非常的多蒲跨。 此次研討會分四部分進行：
一译断、把每一所學校辦在圖書館中 閱讀是兒童思想啟蒙的過程，是他們的精神或悲、 情感孙咪、 態(tài)度與價值觀等整體人格生長生成的過程堪唐。“新教育實驗”發(fā)起人翎蹈、著名學者朱永新教授說過: “ 一個人的閱讀史淮菠，就是一個人的精神發(fā)育史』缈埃”他認為合陵，童年的秘密遠遠沒有被發(fā)現(xiàn)，童書的價值遠遠沒有被認識澄阳。 蘇霍姆林斯基也曾說過：學校里可能什么都足夠多拥知，但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡的對待書寇荧，這還不算是學校举庶，相反，可能學習里什么東西都缺乏揩抡，許多東西都可能是不足的户侥，簡陋的，但如果有為我們打開世界之窗的書峦嗤，這就是學校了蕊唐。 這讓我明白：在教室里，教師要為學生提供讀書的空間烁设，這不僅要有充足的圖書資源替梨，還要有合理的時間去閱讀，讓孩子在閱讀中汲取知識装黑，在閱讀中成長副瀑。
二、為每一個學生找到最合適的閱讀書籍 恋谭。閱讀可以滋養(yǎng)兒童的語言糠睡、 發(fā)展兒童的思維、 豐富兒童的體驗疚颊、 提升兒童的境界狈孔。用偉大的童書滋潤孩子們的童年已經(jīng)成為新教育人自覺的追求〔囊澹“兒童階梯閱讀”項目研究均抽，就是要為每一個兒童尋找到此時此刻最適合的閱讀書籍。在他們成長的每一個階段其掂，一定有著這一階段最適合的圖書油挥。通過閱讀那些精心挑選的書籍，讓兒童明白正義與邪惡、美麗與丑陋喘漏、合作與競爭护蝶、愛心與責任、誠實與謙虛翩迈、 自由與民主持灰、尊重與寬容、樂觀與豁達负饲、勇敢與機智堤魁、虔誠與感恩……? 它們將編織出一張美麗的網(wǎng)，呵護著孩子的童真返十，喚醒蘊藏著的美好與神奇妥泉，傳授中國文化的根本精神與普世文明的價值，引導兒童健康快樂地成長洞坑。
三盲链、讓每一個教師成為虔誠的閱讀者 閱讀為主體，課程為載體迟杂，我們期望刽沾，每一位教師都能成為虔誠的閱讀者，用閱讀幫助自己發(fā)現(xiàn)教育的真諦排拷。工作的意義侧漓，為師的尊嚴，在平常與瑣碎中享受幸福與完整监氢，在充滿勞績的教育園地中詩意地棲居布蔗。
四、為每一所學校營造最適宜的閱讀情景 蘇霍姆林斯基曾說過: “ 一個人走進學校并不意味著接受教育浪腐，只有當他面對一本書沉醉不已的時候纵揍，教育才剛剛開始∫榻郑”可是骡男，我們很多學校由于各種原因，并沒有能夠提供給孩子們足夠多的適合的閱讀資源傍睹。“兒童階梯閱讀”項目正努力為兒童營造此時此刻最適宜的閱讀情境犹菱。從組織管理拾稳、課程設(shè)置、教學指導腊脱、制度設(shè)計访得、活動展示等方面，給學生以自由閱讀所需要的時間、空間與制度的保障悍抑，不斷提升閱讀的效果鳄炉。只有兒童擁有了自由的閱讀時空和適宜的閱讀情境，他們的自主學習與發(fā)展才真正成為可能搜骡。 共讀共寫共生活拂盯，才能擁有共同語言共同價值共同愿景，這是過一種幸福完整的教育生活的必經(jīng)之路记靡。共讀一本書就是創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼谈竿。
通過本次學習，我又接觸大師們的教育情懷和教育智慧摸吠，頗受觸動和震撼空凸。新教育實驗不僅喚醒了廣大教師的沉睡狀態(tài)，擦亮了內(nèi)心的朦朧寸痢，點燃了大家心中的教育熱情呀洲，更是為教師的專業(yè)發(fā)展提供了方式和方法。 為了讓孩子們有一個浪漫啼止、情趣而富有詩意的童年道逗，為了自己的專業(yè)成長和職業(yè)幸福，我一定腳踏實地族壳，仰望星空憔辫，在新教育之路上堅實地邁出一步又一步。 我堅信：只要我們朝著明亮那方努力前行仿荆，定會收獲幸福完整贰您。
