漸漸地行嗤，學(xué)生從一開(kāi)始抗拒這項(xiàng)作業(yè)已日，變得習(xí)慣，甚至喜歡上這項(xiàng)作業(yè)栅屏。有一次飘千，在放路隊(duì)的過(guò)程中，天空出現(xiàn)了一大團(tuán)一大團(tuán)奶白的云彩栈雳，有學(xué)生看到后护奈，遺憾地說(shuō)：“可惜今天沒(méi)有‘吐槽’，不然可以寫這個(gè)了哥纫∶蛊欤”
當(dāng)然，在實(shí)際完成作業(yè)的過(guò)程中，也存在應(yīng)付了事厌秒，內(nèi)容簡(jiǎn)單读拆，或者寫不長(zhǎng)，寫不豐富简僧，方法運(yùn)用得不到位等情況建椰。簡(jiǎn)單分析，如下：
一岛马、態(tài)度問(wèn)題棉姐。學(xué)生不認(rèn)可這種作業(yè)模式，我會(huì)私下找學(xué)生與其談話啦逆，摸清楚是作業(yè)難度較大伞矩，還是心態(tài)上的問(wèn)題，如果是第一種夏志，我會(huì)適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生的要求乃坤。第二種，盡量以鼓勵(lì)為主沟蔑，引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)筆湿诊。
二、寫作技能問(wèn)題瘦材。也許是方法掌握不到位厅须，內(nèi)容不豐富，在課上將部分作業(yè)進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)食棕，針對(duì)同一主題的文章朗和，會(huì)既展示有進(jìn)步的作業(yè)，也展示存在問(wèn)題的作業(yè)簿晓，借鑒比較好的眶拉，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡的語(yǔ)句，可以運(yùn)用在什么地方憔儿，對(duì)寫不豐富的情況忆植，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)可以如何修改，當(dāng)方法運(yùn)用不到位時(shí)谒臼，他們也會(huì)針對(duì)這種情況唱逢，提出修改建議尔当。寫不長(zhǎng)迂求，可能是技法沒(méi)有掌握持搜，也可能是平時(shí)積累不到位的情況，這就是和平時(shí)的閱讀息息相關(guān)了劫樟。
三、缺少材料。這個(gè)問(wèn)題容易出現(xiàn)在一開(kāi)始寫作還有將近期有趣的事情都寫了之后叠艳，有時(shí)候上課的集中講評(píng)也是激發(fā)材料的一種方式奶陈，同時(shí)在布置作業(yè)時(shí)，我們會(huì)班級(jí)里廣泛地征集可寫的材料附较，集思廣益吃粒。
其實(shí)，有一段時(shí)間“每日吐槽”出現(xiàn)寫得比較疲軟的現(xiàn)象拒课，孩子筆下寫的內(nèi)容無(wú)外乎是學(xué)校生活徐勃、家庭生活、社會(huì)生活中的一些事情早像，再輔以一些想象僻肖，題材上趨同，甚至技法上也漸漸趨同了卢鹦，面對(duì)這樣的情況臀脏，我內(nèi)心也隱隱擔(dān)心，但是突然有一天冀自，有一個(gè)孩子不僅內(nèi)容寫得比較有趣味揉稚，與前面截然不同，翻開(kāi)他的作業(yè)本熬粗，還發(fā)現(xiàn)他居然裝飾自己的這個(gè)作業(yè)本搀玖，扉頁(yè)上有“吐槽”的目錄，還有特別的裝飾荐糜。天哪巷怜，這對(duì)于他不再是一項(xiàng)作業(yè)，而是一段時(shí)光的書寫暴氏，這本作業(yè)也變成了一本記錄時(shí)光的回憶冊(cè)延塑。我抓住了這個(gè)典型在班級(jí)里大張旗鼓地展示了他的作業(yè)后，從此之后答渔，裝飾吐槽本就成了一種班級(jí)里的一陣潮流关带。看著學(xué)生爭(zhēng)相迫不及待地?fù)Q上新作業(yè)本沼撕，將作業(yè)本畫上一些小的圖案宋雏，做了目錄，甚至一筆一劃地完成作業(yè)务豺，真的由衷地感到欣慰……
“每日吐槽”班級(jí)中的手賬本磨总，任思緒流淌，用思維裝點(diǎn)笼沥，更有趣了蚪燕！
