一部分沛膳，微課主題內(nèi)容扔枫。
這系列微課的主題是：關(guān)于孩子休學(xué)，厭學(xué)锹安，無動(dòng)力等青春期孩子問題專題短荐，還有的媽媽會(huì)關(guān)注孩子玩手機(jī)游戲啊，日夜顛倒叹哭，作業(yè)拖拉忍宋，早上起不了床，在學(xué)校和老師有一些沖突等等风罩。這些問題和上面說的主題背后的實(shí)質(zhì)其實(shí)是一樣的糠排，所以我們的主題題目里面沒有專門提出來。
我們青稞的督導(dǎo)小組超升，這幾年其實(shí)協(xié)助了大量的入宦，因?yàn)樯厦嫠f的這些問題來求助的家庭哺徊，一開始是一些比較嚴(yán)重的休學(xué)家庭，比如說孩子休學(xué)三年五年云石，甚至七八年的都有唉工，然后孩子整個(gè)的狀態(tài)特別的糟糕[流淚]，就是怕窩在家汹忠，完全的不出門淋硝，和外界沒聯(lián)系，和父母也沒有交流宽菜，就在家里玩手機(jī)啊谣膳，打游戲啊，日夜顛倒铅乡，什么也不做继谚，覺得沒有動(dòng)力，人生無意義等等阵幸，然后后來呢花履，就慢慢的不僅僅是休學(xué)。
有的是厭學(xué)挚赊，就是是還在學(xué)校诡壁，但是學(xué)習(xí)動(dòng)力已經(jīng)明顯不足了，就是得父母逼著呀荠割，催著哄著才愿意去上學(xué)妹卿，那這種就是眼看著就要走到休學(xué)的邊緣了嗎？
還有一種就是孩子休學(xué)了蔑鹦，然后孩子曾經(jīng)休學(xué)過夺克，然后父母想盡各種辦法，最后讓孩子復(fù)學(xué)了嚎朽，但是呢铺纽，復(fù)學(xué)之后孩子會(huì)明顯的動(dòng)力不足，或者說他有動(dòng)力哟忍，也很想學(xué)好室囊，但是呢，在學(xué)锌鳎總是各種不順，會(huì)有各種困難或者各種情緒的問題盼铁，心理的問題等等粗蔚，就是在學(xué)校過得非常艱難[流淚]，就勉強(qiáng)的復(fù)學(xué)那種饶火。
然后還有一些甚至是孩子啃老的鹏控，就比如說已經(jīng)二十七八歲了致扯，還窩在家里不愿意工作。還有一些是大學(xué)畢業(yè)了当辐，但是怎么都不肯去工作的抖僵，還有的是工作了幾年，又怕我在家就不肯出去了缘揪，甚至還有說出國留學(xué)回來之后不肯去工作的都有各種各樣耍群，就是跟孩子休學(xué)呀，肯老啊找筝，厭學(xué)有關(guān)的蹈垢。
現(xiàn)在慢慢的呢，也會(huì)有一些孩子袖裕，一直都在學(xué)校曹抬，就是沒有過休學(xué)，只是有一些厭學(xué)啊沒動(dòng)力啊急鳄，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好啊等等就會(huì)來求助的家庭谤民，然后這一類家庭就因?yàn)閱栴}還沒有發(fā)展到那么惡化就協(xié)助起來會(huì)相對容易一些，家庭和孩子的改變也會(huì)更快一些疾宏。
第?二部分：孩子出問題背后實(shí)質(zhì)是整個(gè)家庭系統(tǒng)的問題张足。
因?yàn)楹⒆映鰡栴}的背后，它代表的其實(shí)是整個(gè)家庭系統(tǒng)的問題灾锯，所以我們要從根本上解決問題兢榨，他就不是一招一式的事情，它是一整個(gè)的系統(tǒng)顺饮，它因?yàn)樯婕昂芏嗟拿嫦唷?/b>
涉及到我們吵聪，最起碼它涉及到我們對孩子問題的認(rèn)知，我們能不能看到孩子現(xiàn)在休學(xué)厭學(xué)沒動(dòng)力玩手機(jī)打游戲等等這些表象的行為背后的本質(zhì)兼雄。
然后我們能不能看懂我們孩子目前所處的心靈狀態(tài)吟逝，因?yàn)楹⒆铀幍男撵`狀態(tài)不一樣。那我們對孩子所運(yùn)用的方式赦肋，甚至教育理念等等都是不一樣的块攒。
還涉及我們能不能看懂，孩子是怎么一步一步發(fā)展到今天的噢佃乘，進(jìn)一步看懂的過程中呢囱井，我們要看到在孩子這個(gè)問題發(fā)展演化的過程中，我們父母扮演了什么角色趣避？怎么導(dǎo)致了孩子的這些問題庞呕？
那涉及我們父母自己的這個(gè)板塊呢，它又涉及到我們的認(rèn)知觀念，我們的內(nèi)在感知住练，甚至思想三觀等等地啰，涉及的面相也很多，那只有這些都很清晰了讲逛，我們解決孩子的問題亏吝，甚至把孩子引導(dǎo)到我們想要的方向，他就是一個(gè)自然而然的事情啦盏混，
但是呢蔚鸥，既然是這么一個(gè)系統(tǒng)的概念，它就不可能通過一節(jié)課來講清楚括饶，所以我們是會(huì)有一系列的微課株茶，然后今天是第一講的內(nèi)容我是想試著說能夠把大綱講完，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大綱可能都講不完图焰，所以我們的第一講和第二講都是會(huì)偏大綱性質(zhì)的启盛，就讓大家有個(gè)整體上的認(rèn)知，不會(huì)講的太細(xì)技羔，然后呢僵闯，每個(gè)環(huán)節(jié)具體細(xì)化的部分，后邊的微課會(huì)再慢慢補(bǔ)充展開藤滥。
適合孩子的休學(xué)鳖粟，厭學(xué)等青春期孩子問題有關(guān)的微課，其實(shí)每個(gè)人最關(guān)注的都是說你趕緊告訴我一個(gè)什么方法拙绊。怎么來解決面臨的現(xiàn)在很棘手的問題向图，比如說：我家孩子現(xiàn)在是什么什么狀態(tài)你告訴我要怎么解決？告訴我用什么方法能讓他去上學(xué)标沪？告訴我用什么方法能讓他情緒穩(wěn)定榄攀？用什么方法讓他不要打游戲啦？或者說能讓他少玩一點(diǎn)時(shí)間等等金句。
大家一開始求助的時(shí)候都會(huì)這么問檩赢，因?yàn)槲医佑|過很多這些事，其實(shí)是完全能理解违寞。
大家在我們這再來聽課之前贞瞒，肯定也是上過很多的課程，也聽過其他的很多微課趁曼，基本上也都會(huì)按照這個(gè)思路來講军浆，就是教大家一些方法，一些技巧等等挡闰，因?yàn)檫@些也是父母們乒融，也是大家最渴求的最想聽的。
第三部分：面對問題，深入透徹認(rèn)識(shí)問題簇抵，分析問題。
1.出問題的孩子和家庭情況射众。
我們面對任何一個(gè)問題碟摆，其實(shí)都有一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，分析問題叨橱，你把問題認(rèn)識(shí)的夠清楚典蜕，分析的夠透徹，其實(shí)我們才談得上真正的來解決問題罗洗，因?yàn)槿绻覀儗栴}的認(rèn)知都是有偏差的愉舔，那么無論我們在解決問題的層面怎么努力，方法上怎么努力怎么變化伙菜，其實(shí)都是不可能真的解決的轩缤，甚至?xí)絹碓皆愀狻?br>
對于休學(xué)孩子問題的認(rèn)知，其實(shí)我自己也走過了一個(gè)過程贩绕，在這個(gè)過程中曾經(jīng)是有過一些挺大的沖擊的火的，甚至是可以說挺震撼的，也引發(fā)一些不得不去思考的問題淑倾。
因?yàn)樵谖覀冊?jīng)的概念里面馏鹤，我會(huì)覺得以為那休學(xué)的孩子就是趴窩在家的就是學(xué)習(xí)不好啊，愛打游戲啊娇哆，甚至覺得家里沒人管吶湃累，父母對孩子的學(xué)習(xí)不重視啊等等。會(huì)以為是這種碍讨，因?yàn)樵谖覀冎吧蠈W(xué)的那個(gè)年代治力，就是那孩子會(huì)休學(xué)，基本上就是感覺是排在班級靠末位的那一類型的學(xué)生嗎垄开？
但是隨著在青稞見到的越來越多琴许，隨著青稞的求助者，從一般的職業(yè)迷茫啊溉躲，情感的困擾榜田，婚姻的痛苦[流淚]，等到開始有休學(xué)家庭來了之后锻梳，就一次次地打破了我曾經(jīng)的這些認(rèn)知箭券，是真的，曾經(jīng)有過挺多沖擊疑枯。
首先是發(fā)現(xiàn)是覺得辩块，天哪，原來這些現(xiàn)在看起來狀態(tài)這么糟糕的孩子就是完全的拋窩在家，完全的不跟外界交流废亭，跟父母沒有辦法好好說話国章，父母對著他們都是小心翼翼的，都是就是整個(gè)都是很頹廢的一個(gè)狀態(tài)豆村，能趴窩在家有的一年液兽，兩年甚至更久的，就現(xiàn)在的整個(gè)狀態(tài)是挺糟糕的掌动，然后就發(fā)現(xiàn)了解他們之前的經(jīng)歷四啰，才發(fā)現(xiàn)說原來他們曾經(jīng)都是別人的眼中的好孩子，也就是說首先這些孩子他們曾經(jīng)學(xué)習(xí)都很好粗恢，尤其是小學(xué)初中階段柑晒，有的甚至全校第一，第二名的那種最差的基本上也中等偏上眷射，就是孩子學(xué)習(xí)本身就不太好的匙赞，這種是極少數(shù)，也就是說幾乎沒有說學(xué)習(xí)成績很差的那種凭迹。
這些孩子智商都沒有問題罚屋，都很聰明，甚至有的那種智商測試都非常高嗅绸，140以上的都挺多脾猛，也就孩子都很聰明，有的甚至還有一些小天賦鱼鸠，有的是什么鋼琴多少級考級很厲害猛拴，還有些人寫作呀，寫詩寫詞的還有些是參加各種競賽蚀狰，各種表演愉昆，比如機(jī)器人競賽啊，編程比賽啊等等麻蹋，有的甚至都能獲獎(jiǎng)跛溉，有市里的獎(jiǎng)，省里的獎(jiǎng)扮授，甚至有國家級獎(jiǎng)項(xiàng)的就有芳室，也就是說按照一般的衡量標(biāo)準(zhǔn)，按照我們傳統(tǒng)在學(xué)校的這種衡量標(biāo)準(zhǔn)一般的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)刹勃，那在沒有出問題之前堪侯，這些孩子他們絕對都屬于優(yōu)秀孩子的行業(yè)。也就是說荔仁，他們原本是屬于別人會(huì)羨慕的那種一般的父母會(huì)說的伍宦，別人家的孩子這種類型芽死。
那第二個(gè)就是發(fā)現(xiàn)這些求助會(huì)來求助的這些家庭，那這些父母次洼，其實(shí)他們的學(xué)歷啊关贵，工作職位社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)條件等其實(shí)也都不算太差，有的還相當(dāng)不錯(cuò)卖毁，甚至有的是倍受人尊重坪哄，被人羨慕的，比如說從學(xué)歷上來講势篡，那督導(dǎo)小組來過名校的博士后家庭的，有父母雙博士的模暗，有其中一方是博士的禁悠，有在讀博士的，然后碩士本科就不更不用說了兑宇，那其他的哪怕只有一些什么中專碍侦，大專學(xué)歷的單位授予時(shí)代的限制嗎？但是這些父母本身他們的學(xué)習(xí)學(xué)歷呀隶糕，學(xué)習(xí)能力啊瓷产，都是挺不錯(cuò)的。
也就是說枚驻，這些父母本身他們都是有知識(shí)有文化有學(xué)習(xí)能力濒旦，甚至是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)的，那有的家甚至從孩子一出生開始再登，有的是從孩子小學(xué)開始尔邓，家里面就開始學(xué)習(xí)各種家庭教育知識(shí)的，了解各種很現(xiàn)代锉矢，很時(shí)髦的各種家庭教育理念梯嗽，甚至一些心理學(xué)知識(shí)。
那從職業(yè)上來講沽损，有三甲醫(yī)院的主治醫(yī)師灯节，有醫(yī)院科室的負(fù)責(zé)人，一些大學(xué)老師绵估，還有重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀教師炎疆，那些老師有的甚至是當(dāng)?shù)厥∈械膬?yōu)秀教師，但是呢壹士，他們的孩子是出問題了磷雇，然后還有一些很受人尊重的科研人員，會(huì)受一般人羨慕的那些外企或者國企的高管，還有一些就算只是屬于普通的工薪階層堕油，但是因?yàn)楹⒆舆@么大嗎？那也就說父母已經(jīng)兢兢業(yè)業(yè)的工作了十幾二十來年了艇劫，所以在單位崩掘，在公司也基本都走上了管理層了七嫌。
從經(jīng)濟(jì)上來說呢，就是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)進(jìn)入青春期了嗎苞慢？那父母基本上就是接近40歲往上了诵原，就一般40到50幾歲就人生已經(jīng)有幾十年的積累了，至少十幾20幾挽放，經(jīng)濟(jì)條件都還可以绍赛，不屬于那種因?yàn)榻?jīng)歷窘迫符合孩子教育不得不打扣得那種家庭。
也就是說辑畦，不管從孩子的角度吗蚌，還是從父母的角度，就是按照我們一般的社會(huì)評價(jià)系統(tǒng)一般的標(biāo)準(zhǔn)來說纯出，這些似乎都是非常OK的蚯妇，多少生活在社會(huì)底層的人會(huì)覺得非常羨慕，會(huì)覺得自己努力一生也達(dá)不到的暂筝。
當(dāng)然也有箩言，對于我們這些父母來說，也確實(shí)是屬于努力拼搏了很多年去追求的焕襟，看似也追求到了陨收，也都得到了自己想要的，甚至很多會(huì)覺得說鸵赖，我以為我終于可以過幾年就可以安享晚年了畏吓。可是沒想到孩子出問題了卫漫，尤其是孩子會(huì)漸漸的走向休學(xué)菲饼，趴窩在家的這種一開始都是以為孩子累了嗎？那覺得之前孩子壓力太大了列赎，孩子累了呀宏悦，孩子情緒崩潰了，覺得讓孩子再休息休息包吝，等休息好了就可以了饼煞，可是最后發(fā)現(xiàn)，不管怎么努力诗越，孩子的問題好像還越來越嚴(yán)重砖瞧。
那隨著孩子的問題一直都還得不到好轉(zhuǎn)，孩子越來越痛苦嚷狞，整個(gè)家就是也從原本還算不錯(cuò)块促，父母做至少自我感覺都會(huì)還挺不錯(cuò)的荣堰，然后進(jìn)入一個(gè)很痛苦的漩渦中。
當(dāng)然也有一些是屬于之前竭翠，在婚姻振坚，在夫妻感情方面已經(jīng)開始出現(xiàn)一些很明顯的問題，因?yàn)檫@些很痛苦斋扰。但是呢渡八，至少其他方面的支撐，比如工作呀传货，經(jīng)濟(jì)呀屎鳍，會(huì)讓父母感覺還可以的，然后至少孩子的成績讓父母覺得還可以的问裕，可是現(xiàn)在當(dāng)孩子這個(gè)支點(diǎn)也沒了的時(shí)候哥艇，就真的是進(jìn)入了一種痛苦的漩渦中。然后僻澎，甚至有的媽媽會(huì)因此把自己整個(gè)人都徹底的否定掉，就是覺得自己哪都失敗十饥。
2.認(rèn)識(shí)問題窟勃，找到核心問題點(diǎn)
因?yàn)槎綄?dǎo)小組這幾年的實(shí)踐，其實(shí)我們都已經(jīng)表明就是說逗堵，如果我們能在老師的帶領(lǐng)下對孩子對家庭的問題秉氧。然后使我們整個(gè)生活看起來就像是哪都有問題，但最后你是把某一個(gè)每一個(gè)面相都理清楚蜒秤，都抽絲剝繭地看到最底層的時(shí)候汁咏，會(huì)發(fā)現(xiàn)最底層的那個(gè)核心的點(diǎn)，它往往就是那么一兩個(gè)作媚。
靠我們自己看到這個(gè)核心的點(diǎn)往往很不容易攘滩，就是如果我們之前求助的僅僅是家庭教育的，然后老師對于剖析我們的潛意識(shí)的部分沒有那么清晰的話纸泡，沒有經(jīng)驗(yàn)漂问，沒有那么豐富，往往會(huì)到不了我們幾個(gè)核心點(diǎn)女揭，那如果我們之前求助的也僅僅是心理咨詢師蚤假，他對家庭教育的部分了解的不夠的話，那容易進(jìn)入吧兔，也容易進(jìn)入心理咨詢的一些陷阱里面磷仰，因?yàn)榻逃念I(lǐng)域和心理咨詢的部分他還有一些不同。尤其是比如說對于青春期的孩子境蔼，他生命力是非常旺盛的灶平，屬于它生命力最旺盛伺通，精力最旺盛，然后生存動(dòng)力原本是屬于最強(qiáng)的民逼，那這種時(shí)候泵殴，對于青春期的孩子，就像老師經(jīng)常說的出現(xiàn)一些心理問題的時(shí)候拼苍，如果我們按照傳統(tǒng)的心理咨詢的思路笑诅。
專門的停下來去解決孩子的心理問題，那對這個(gè)孩子來講其實(shí)是挺致命的疮鲫，所以就是如果我們之前僅僅是從心理層面吆你，它是有問題的，如果我們僅僅是從教育的層面來講俊犯，他也會(huì)是有一些問題妇多，所以治療這兩個(gè)方面能夠很好地結(jié)合起來，統(tǒng)合起來的燕侠，并且都需要有比較豐富的一線經(jīng)驗(yàn)者祖。
那我們在老師的帶領(lǐng)下，看到我們底層最底層的那個(gè)核心之后绢彤，我們只需要針對我們這個(gè)最核心的問題來做工七问，也就是我們說的對治自己，或者說對自己用力茫舶，那么我們家庭的改變械巡，孩子的改變其實(shí)都是可以挺快的，這個(gè)也是我們常說的就是說破盲區(qū)饶氏，一寸世界開闊一仗的意思讥耗。
我們的核心盲區(qū)，然后我們自己看到乃至最終的破除疹启，這個(gè)都是比較困難的古程，需要在老師的協(xié)助下完成，甚至我們思想就是我們的思想喊崖，三觀深層的一些東西籍琳，他也是需要面對面需要時(shí)間的。
但是呢贷祈，那我們至少希望這些微課能讓大家有一些系統(tǒng)的概念趋急，那隨著我們微課的進(jìn)行，能夠嗯層層深入地看到一些孩子的問題势誊，家庭問題出問題在哪個(gè)方向呜达？就是我們要從哪些方向上去努力，而不是一直在糾正孩子的一些表象的行為粟耻，甚至一次又一次的把孩子逼去上學(xué)查近，因?yàn)槲覀冋娴氖墙佑|過挺多家庭眉踱，是在孩子休學(xué)之后是用各種的方法來反復(fù)的逼的方式，一次又一次的逼一次又一次的逼霜威，把孩子逼到上逼去上學(xué)谈喳，但是呢，因?yàn)樵驔]有解決嗎戈泼？
因?yàn)楦镜母揪褪呛⒆有銮荩嬲鰡栴}的原因是沒有找到的，孩子缺失的東西是沒有補(bǔ)上的大猛，那這種情況下扭倾，孩子什么準(zhǔn)備都沒有的時(shí)候，你把孩子一次又一次的逼迫去了學(xué)校挽绩，那孩子在學(xué)校只會(huì)一次又一次的受挫膛壹，但受挫的次數(shù)足夠多的時(shí)候，孩子就會(huì)真的進(jìn)入最終的絕望唉堪，而這個(gè)是很危險(xiǎn)的模聋。
那還有一些就是希望大家不要在錯(cuò)的方向上去努力，這個(gè)怎么理解呢唠亚？就比如像之前呢链方，在今年四月份的時(shí)候也是咱們這個(gè)群講過一次微課是關(guān)于孩子的受傷和受害的，就是孩子分清孩子現(xiàn)在的心理狀態(tài)還是處于一種受傷的狀態(tài)趾撵，還是處于一種受害者意識(shí)的狀態(tài)，那如果我們孩子已經(jīng)進(jìn)入受害者意識(shí)了共啃，他已經(jīng)覺得他自己的問題都是父母造成的占调，都是父母因?yàn)樽约盒r(shí)候父母怎么怎么怎么做哪些哪些傷害了他，導(dǎo)致他現(xiàn)在這樣好移剪，因?yàn)槔蠋熢鯓泳可海驗(yàn)橥瑢W(xué)怎樣導(dǎo)致他現(xiàn)在這樣，然后覺得父母要改變好了他才能改變纵苛，也就是當(dāng)父母剿涮，當(dāng)孩子都已經(jīng)進(jìn)入這種把自己的原因都?xì)w結(jié)為外在已經(jīng)進(jìn)入這種很深的受害的時(shí)候，如果我們因?yàn)楹⒆右恍┣榫w不能識(shí)別攻人。
然后對孩子還是用那種受傷的方式來對待取试，比如對他是包容啊，接納呀怀吻，理解呀瞬浓，對她各種溫柔啊，各種無限的愛呀蓬坡，各種無限的滿足啊猿棉。嗎孩子狀況只會(huì)越來約糟糕磅叛，這就屬于方向錯(cuò)誤。
那既然是屬于認(rèn)識(shí)問題分析問題解決問題這樣一個(gè)過程萨赁，那我們就先來認(rèn)識(shí)一下弊琴，就是孩子休學(xué)，厭學(xué)等等這個(gè)原因的板塊杖爽。
孩子要學(xué)休學(xué)并不只是因?yàn)橥话l(fā)事件引起
就是說咱們這些孩子敲董，他的學(xué)習(xí)成績本身不是問題，學(xué)習(xí)能力不是問題掂林，智商更不是問題臣缀，那所以咱們找原因的時(shí)候，咱們在孩子休學(xué)在家泻帮，我們來調(diào)孩子的時(shí)候精置，我們就不能一直從孩子的休學(xué)啊，從孩子的學(xué)習(xí)成績锣杂，這個(gè)本身卻一直盯著了脂倦，也就是說我們不能一直去盯著他，什么一對一補(bǔ)課呀元莫，這樣補(bǔ)課那樣補(bǔ)課赖阻，當(dāng)然如果孩子確實(shí)，他已經(jīng)有自主動(dòng)力了踱蠢。他學(xué)習(xí)落下了火欧，他需要補(bǔ)課了，那這個(gè)補(bǔ)課是沒有問題的茎截，這個(gè)確實(shí)是需要苇侵，但是呢，如果我們解決問題的焦點(diǎn)一直是盯著補(bǔ)課企锌，而孩子真正修學(xué)成績以外的那些原因沒有找到的話榆浓，也就是核心的原因始終沒有解決的話，他其實(shí)依然是不解決問題的撕攒。
我們已經(jīng)意識(shí)到了那孩子不僅僅是學(xué)習(xí)成績本身的問題的時(shí)候陡鹃，很容易把原因歸結(jié)為這一些，就是孩子休學(xué)之前經(jīng)歷的這些突發(fā)事件抖坪，或者說醫(yī)院診斷出來的這些心理疾病萍鲸，然后會(huì)覺得嗯，我的孩子一直都挺優(yōu)秀的呀擦俐，老師同學(xué)都挺喜歡的猿推，一直以來成績也挺好的，那是發(fā)生了什么什么事情，我們沒有處理好蹬叭，或者覺得老師沒有處理好藕咏，甚至有的甚至?xí)X得老師素質(zhì)不好，同學(xué)素質(zhì)不好什么之類的秽五，然后導(dǎo)致孩子回家孽查，最后狀態(tài)越來越差。
但是呢坦喘，我們進(jìn)一步的去思考盲再，去想的再多一點(diǎn)就會(huì)去想，說那同樣的這些類似的突發(fā)事件在孩子的同齡人身上瓣铣，就比如孩子的同孩子年齡差不多的答朋，這些同學(xué)身上他難道不會(huì)發(fā)生嗎？就比如說考試沒有考好啊棠笑，要住集體宿舍呀梦碗，跟同學(xué)發(fā)生了某些沖突啊，甚至被老師批評了蓖救，甚至學(xué)習(xí)壓力有些大呀洪规，偶爾有一點(diǎn)沒有跟上啊，那這些同齡人他們應(yīng)該也是會(huì)發(fā)生的呀循捺，那為何其他人沒事兒斩例？但是我們的孩子就不行了，最后就得退學(xué)乃至休學(xué)了从橘。
那即便這一次念赶，也就是說我們覺得孩子休學(xué)之前發(fā)生的這些事件，我們覺得我們現(xiàn)在再回想起來覺得好懊惱恰力，覺得當(dāng)時(shí)我應(yīng)該怎么怎么做叉谜，我應(yīng)該怎么怎么去幫助孩子，我應(yīng)該意識(shí)到什么什么問題吶牺勾，即便是我們真的是在當(dāng)時(shí)像我們現(xiàn)在這樣想的正罢，這樣去做了阵漏，這么小心翼翼地處理了這么個(gè)驻民，各方面都考慮周全了，那把孩子這個(gè)事件就是平穩(wěn)的度過了履怯，那么回还，如何保證兒子后續(xù)類似的事件不再發(fā)生，那孩子再次叹洲。
也就是說柠硕，我們真的確定孩子只是被這一兩個(gè)或者幾個(gè)突發(fā)事件影響，所以就回家了嗎？還是說我們的孩子一直看起來的優(yōu)秀蝗柔，看起來成績很好看起來闻葵，曾經(jīng)是焦點(diǎn)人物，曾經(jīng)很閃耀癣丧，是站在舞臺(tái)的中心等等槽畔，這些就是這些很優(yōu)秀的表現(xiàn)中，他是否本來就藏著一些危機(jī)胁编？就這優(yōu)秀的表象之下厢钧，他是否掩蓋著一些我們忽略的因素，然后呢嬉橙，導(dǎo)致最終在一些外在的因素刺激之下早直，然后孩子就休學(xué)了。
那如果是這樣的話市框，那其實(shí)我們孩子出問題霞扬，他就是有一些必然性的了，只是這個(gè)必然性是什么拾给？也就是說孩子數(shù)學(xué)這個(gè)表象的行為祥得，底層真正的原因到底是什么？那這些原因是什么造成的蒋得？和我們父母有什么關(guān)聯(lián)级及？它就是我們這一系列微課會(huì)探討的了。
當(dāng)然每個(gè)孩子额衙，每個(gè)家庭具體情況都是不一樣的饮焦，這個(gè)是絕對的是不一樣的，就算是孩子有一些表象的行為很類似窍侧，什么都是趴窩县踢，在家都是玩游戲，玩手機(jī)都是沒動(dòng)力伟件，或者說都是很想好硼啤，很想上學(xué)，但是呢斧账，有一些情緒上的痛苦處理不了等等谴返，看似孩子的這些行為，他是有一些共性的咧织，但是呢嗓袱，那我們具體的那個(gè)孩子產(chǎn)生這些行為背后的原因，他也會(huì)有一些些的共性的層面习绢，我們再深入下去跟我們每一個(gè)家庭渠抹，每一個(gè)父母具體的關(guān)聯(lián)的部分，它就都是個(gè)性的部分了，都不一樣了梧却，那我們在介入奇颠，在深入的解決問題的時(shí)候，就一定是需要每個(gè)家庭具體問題具體分析的放航，這里我們可以先做一些共性問題部分的探討大刊。我們先說一下，從孩子休學(xué)厭學(xué)等等這些表象三椿，孩子會(huì)走向休學(xué)這個(gè)表象行為缺菌，他底層一些比較共性的問題。
第四部分：共性問題
1.孩子的抗挫折能力很弱搜锰。
有些孩子出問題伴郁，你可以很明顯的看出來，是因?yàn)榭勾煺勰芰θ醯脑虻暗穑捅热缒沁@一類孩子焊傅，比較明顯的特征，就比如說他從小到大一直都挺順的狈涮，尤其是在整個(gè)的小學(xué)初中階段吧很多會(huì)偏順利狐胎。甚至一直是挺優(yōu)秀的那種類型，是別的同學(xué)羨慕的對象歌馍，是老師重點(diǎn)關(guān)注的握巢，家長對他的評價(jià)也會(huì)比較高。
他到了初中高中之后松却，可能是因?yàn)閷W(xué)業(yè)更難了暴浦，或者因?yàn)楦偁帀毫Ω螅膬?yōu)勢就沒有那么明顯晓锻，作為我們一個(gè)正常的理性的成年人歌焦，其實(shí)我們會(huì)看到覺得這個(gè)是很正常的，因?yàn)檫@么多優(yōu)秀的人匯集到了一起嗎砚哆？那曾經(jīng)大家是重點(diǎn)中學(xué)独撇，重點(diǎn)高中，那也就是大家在曾經(jīng)的時(shí)候基礎(chǔ)都是差不多的躁锁，學(xué)習(xí)能力都是差別不太大的纷铣，也就這么多，相對優(yōu)秀的匯集到了一起了之后灿里。那孩子的優(yōu)勢沒有那么明顯就是关炼，就是很正常的程腹，我們是能理解的了匣吊，但是那在孩子那兒很多時(shí)候是接受不了的，僅僅就是一次考試沒有考好，或者說他沒有辦法成為前幾名了色鸳，就足以把他擊垮社痛。
那我們父母會(huì)以為說只是這一次考試考完了，孩子有一些情緒波動(dòng)命雀，然后好像孩子的心情不是很好狀態(tài)蒜哀，狀態(tài)需要調(diào)整一下。但是一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)狀態(tài)一直沒有調(diào)整好吏砂，始終不太對勁撵儿，然后孩子始終沒有以前那么開心啦，始終只是想那我要拼命的下一次要再趕上來狐血，但是呢淀歇，那因?yàn)楹⒆舆@個(gè)時(shí)候心態(tài)已經(jīng)出問題了，心態(tài)上已經(jīng)崩掉了匈织，已經(jīng)因?yàn)樗惺懿黄疬@些浪默，后續(xù)就很難說，他再平穩(wěn)的走過走到一個(gè)什么樣的狀態(tài)缀匕，也就是說這一類孩子他是經(jīng)不起失敗的纳决。
那存在這種類型這種問題類型的孩子呢，其實(shí)如果我們僅僅是考慮把他補(bǔ)課乡小，把他成績補(bǔ)上來阔加，然后再去到學(xué)校，如果這個(gè)問題沒有解決满钟，其實(shí)他后續(xù)掸哑，那后續(xù)他再受挫的時(shí)候怎么辦呢？也就是說零远，就算是沒有這一次苗分，他后續(xù)出問題的概率也是非常大的，我們不可能永遠(yuǎn)小心翼翼的呵護(hù)著牵辣，這是不可能的摔癣，因?yàn)槿说囊簧趺纯赡苡肋h(yuǎn)順利呢，所以其實(shí)我們要思考的是纬向。為何我們的孩子會(huì)這么的脆弱择浊？就是為何說從小到大，我們是如何著急的為孩子去掃除各種障礙的逾条，我們是如何的讓孩子變得這么的經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的小挫折琢岩，小失敗的。
2.人際關(guān)系開始出問題师脂。
如果咱們的孩子是屬于那種担孔，從小成績就不太好江锨，也不太被關(guān)注，然后呢糕篇，甚至人際上本來也就一般般啄育，其實(shí)他最終這種反而不太會(huì)走向休學(xué)，因?yàn)樗麖男【瓦m應(yīng)了這種不太關(guān)注拌消，適應(yīng)了這種不是焦點(diǎn)人物也適應(yīng)了挑豌，說哪怕不太好，但是他依然要往前走墩崩，依然要努力氓英，他對這些是適應(yīng)的。但是呢鹦筹，那咱們的孩子债蓝，因?yàn)閺男∠鄬碚f，至少他成績上是挺不錯(cuò)的嘛盛龄，也就是說饰迹，他人際的問題，在在小學(xué)階段余舶，甚至中學(xué)階段都會(huì)不太明顯啊鸭。
因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)候，他很多人是因?yàn)樗煽兒媚渲担蛘哒f因?yàn)樗幸恍┎湃A才藝赠制，然后因?yàn)榛蛘呤且驗(yàn)楦改傅墓猸h(huán)，孩子是學(xué)校的焦點(diǎn)人物嘛挟憔，然后老師同學(xué)都會(huì)自然的比較關(guān)注钟些。其實(shí)就意味著孩子自己，他不需要做什么绊谭，他只需要成績很好政恍，表現(xiàn)很好，表現(xiàn)的很優(yōu)秀达传，然后呢篙耗，那別人就會(huì)自動(dòng)地靠近它，自動(dòng)去關(guān)注它宪赶，自動(dòng)地跟他講話宗弯，自動(dòng)地圍著他轉(zhuǎn)等等。那但是到了重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)高中搂妻，甚至到了重點(diǎn)大學(xué)之后蒙保，那一方面是我們的孩子，他只是眾多優(yōu)秀孩子中很普通的一個(gè)欲主，他沒有那么多人再去關(guān)注他了邓厕，那另外一個(gè)就是那進(jìn)入青春期之后逝嚎，孩子都是挺有個(gè)性的，大家并不是說僅僅只是你成績好邑狸，我就會(huì)對你怎樣怎樣了，都會(huì)有自己的想法啦涤妒。
那這種時(shí)候我們的孩子往往就會(huì)受不了了单雾，但是呢，在孩子的角度她紫，他是他自己是說不出原因的硅堆，他也不會(huì)說是我接受不了他只會(huì)說的事，他在他的世界中贿讹，他感覺到的就是大家怎么都不理我渐逃，怎么都不跟我，怎么都不喜歡我民褂，是因?yàn)橹皩τ谒麃碚f就跟我剛剛講的摹蘑，他不需要去主動(dòng)做什么荧缘，因?yàn)樗约菏侵行娜宋飭幔克遣恍枰鲃?dòng)的，然后呢耕捞，他不需要主動(dòng)打招呼，不需要主動(dòng)靠近同學(xué)战虏，別人都主動(dòng)靠近他距贷，然后因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好，因?yàn)樗募彝ケ尘白翊拢驗(yàn)橐驗(yàn)猷帕苫希渌囊恍┎潘嚨鹊取?br>
那如果說我們的孩子在家里面，那也是從小家庭比較椿访，以他習(xí)慣以他為中心的乌企，那對于那，在學(xué)校這樣成玫，在家里也是這樣逛犹，那對于孩子，他形成的認(rèn)知其實(shí)就是在他的思維中梁剔，對于人際關(guān)系的認(rèn)知虽画，他的認(rèn)知就是它就是不動(dòng)，別人就該來主動(dòng)地關(guān)注他荣病。
就是說在他的認(rèn)知他的思維中码撰，他是不知道人和人之間的交往正常的，我們?nèi)撕腿酥g的交往是需要說我需要去主動(dòng)的靠近你我主動(dòng)地走進(jìn)你个盆，主動(dòng)的跟你打招呼脖岛，主動(dòng)的去關(guān)心你朵栖，關(guān)注你等等，他沒有這些概念柴梆，他就是覺得為什么大家都不理我了陨溅，為什么進(jìn)學(xué)校的同學(xué)這么不友好？然后呢绍在，他人際上就會(huì)很受挫门扇，但是呢，那從他自己的角度偿渡，從孩子的角度臼寄，他確實(shí)是不知道為什么的，這個(gè)部分是一定是需要我們父母去觀察的溜宽。
甚至孩子的這個(gè)部分就是我們父母吉拳，哪怕從道理上告訴他了，你要怎樣你要怎樣适揉，其實(shí)孩子他也是不知道的留攒，他做不到，他沒有這個(gè)概念嫉嘀，其實(shí)稼跳，在上一個(gè)我們成年人中有一些都是有這種現(xiàn)象的，就比如上個(gè)月我們督導(dǎo)小組有一個(gè)同學(xué)吃沪，他剛來的時(shí)候汤善，他其實(shí)認(rèn)識(shí)姚老師挺多年的了，當(dāng)然他一直到今年的時(shí)候才下定決心來讀的小組票彪，那它一直受困的就是他的人際關(guān)系問題红淡。然后之前呢也是，之前有好多年了吧降铸，都快十年了在旱。
因?yàn)榘凑账哪切┍硐髞碚f，比如說很害怕跟人交流啊推掸，怕別人不喜歡他呀桶蝎，然后跟別人講話的時(shí)候很擔(dān)心別人怎么看他呀，等等這些來看谅畅，確實(shí)好像是心理原因是社交恐懼是抑郁等等登渣，但是呢，再上一在十月份的課程的時(shí)候毡泻，他有一個(gè)恍然大悟的一個(gè)東西是什么呢胜茧？就是他某一天上課的時(shí)候，他很欣喜地跟老師匯報(bào)說。我發(fā)現(xiàn)我的人際關(guān)系的障礙原來就是說呻顽，原來我要解決這個(gè)問題雹顺，我只需要我主動(dòng)就好啦，我主動(dòng)去接觸其他人廊遍，我主動(dòng)去關(guān)心去了解別人就好啦嬉愧，他講了這么一句話，他是很驚喜的講出來的喉前，就是那種恍然大悟的感覺没酣。
因?yàn)榘凑账哪切┍硐髞碚f，比如說很害怕跟人交流啊被饿，怕別人不喜歡他呀四康，然后跟別人講話的時(shí)候很擔(dān)心別人怎么看他呀搪搏，等等這些來看狭握，確實(shí)好像是心理原因是社交恐懼是抑郁等等，但是呢疯溺，再上一在十月份的課程的時(shí)候论颅，他有一個(gè)恍然大悟的一個(gè)東西是什么呢？就是他某一天上課的時(shí)候囱嫩，他很欣喜地跟老師匯報(bào)說恃疯。我發(fā)現(xiàn)我的人際關(guān)系的障礙原來就是說，原來我要解決這個(gè)問題墨闲，我只需要我主動(dòng)就好啦今妄，我主動(dòng)去接觸其他人，我主動(dòng)去關(guān)心去了解別人就好啦鸳碧，他講了這么一句話盾鳞，他是很驚喜的講出來的，就是那種恍然大悟的感覺瞻离。
為什么說如果我們孩子有這方面的問題腾仅，你只是從道理上跟他說是沒有用的呢，因?yàn)閷τ诒热缯f這個(gè)同學(xué)來講套利，那是因?yàn)樗笆羌s過老師的咨詢推励。那老師道理上很早就跟他講過了，但是呢肉迫，因?yàn)樗麤]有這份體驗(yàn)验辞，所以他是不知，他沒有感覺的喊衫，他就是這個(gè)道理受神，跟他自己的體驗(yàn)是掛不上鉤的，這也就是我們很多人格侯，很多時(shí)候我們跟孩子這個(gè)鼻听，其實(shí)嗯财著，那孩子的其他方面我們就會(huì)知道你跟孩子講了很多的道理，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子做不到撑碴，也就這些道理撑教，他沒有內(nèi)化為孩子的體驗(yàn)，所以他就是收不到的醉拓，也就是那個(gè)就不會(huì)變成他的認(rèn)知伟姐，那在督導(dǎo)小組是因?yàn)槔蠋焺?chuàng)造了一系列的條件，然后呢亿卤，讓這個(gè)同學(xué)明白了這一個(gè)愤兵。
也就是說這些對于我們常人看來，你屬于常識(shí)性的問題就是人際方面這些的排吴，但是呢秆乳，對于被溺愛的被從小就是被屬于大家都圍著他轉(zhuǎn)，習(xí)慣了钻哩，大家都以他為中心習(xí)慣了的孩子屹堰，她在她的世界中她真的是不知道的，所以如果孩子有人際方面的困擾的街氢，其實(shí)大家可以從這個(gè)角度去觀察孩子扯键，不著急說教，不著急說道理珊肃，先去觀察觀察孩子面對人的時(shí)候他的反應(yīng)荣刑。
3.孩子的情緒疾病的問題。
很多孩子的休學(xué)其實(shí)是始于情緒的崩潰伦乔，這個(gè)是挺常見的一種類型厉亏，一般來說就是在學(xué)校發(fā)生的一些事情，然后導(dǎo)致孩子情緒失常评矩，然后發(fā)生了這些事情叶堆，每個(gè)孩子都不一樣，有的是嗯斥杜，一個(gè)比較重大的事兒沒有處理好虱颗，有的是好幾個(gè)事情疊加在一起，有的是學(xué)校的事情蔗喂，加上家里的事情疊加在一起忘渔，總之就是導(dǎo)致最終是孩子的情緒失常了，然后這種時(shí)候呢缰儿，老師一般會(huì)告訴家長說畦粮，帶孩子去看一下心理咨詢師，或者是去一下醫(yī)院的精神科檢查一下。
那父母去醫(yī)院的精神科檢查宣赔，按照癥狀预麸，按照醫(yī)院的那個(gè)量表來測試的話，就是按照醫(yī)院精神科的診斷標(biāo)準(zhǔn)儒将，因?yàn)楹⒆咏?jīng)常是處于心情低落呀吏祸，情緒不好，不開心钩蚊，失眠焦慮贡翘，覺得嗯，時(shí)不時(shí)的抑郁啊砰逻，覺得人生很灰暗鸣驱，那活著沒意思呀，沒希望啊蝠咆，然后時(shí)不時(shí)的就會(huì)很暴躁啊踊东，總之就是情緒各種不受控，狀態(tài)很低迷勺美，那在這種時(shí)候這種狀態(tài)下递胧，你按照這些診斷的這些亮表的標(biāo)準(zhǔn)碑韵，那去赡茸，診斷，孩子一般情況都會(huì)有一個(gè)什么中度抑郁祝闻，重度抑郁[流淚]占卧，甚至是或者焦慮，或者是雙向情感障礙等等联喘，然后還有一些是會(huì)發(fā)展成強(qiáng)迫的华蜒。
那聽到醫(yī)院的這些診斷，父母基本是非常害怕的豁遭，就會(huì)嚇得不行叭喜，因?yàn)椋覀兤綍r(shí)有各種各樣的新聞報(bào)道蓖谢，然后我們周邊有時(shí)也會(huì)聽到一些捂蕴，就是孩子因?yàn)橐钟粞絒流淚]，因?yàn)槭裁葱睦砑膊∩劣模詈筻派侗妫l(fā)展出很嚴(yán)重的后果的，因?yàn)檫@類新聞是挺多的盯腌，所以大家真的是這個(gè)時(shí)候父母都會(huì)非常的害怕溉知，甚至覺得孩子孩子從此就毀了的那種感覺，父母都會(huì)先崩潰掉[流淚]，然后呢级乍，會(huì)趕緊讓孩子吃藥來穩(wěn)定情緒呢舌劳，也特別特別的害怕孩子后續(xù)不按時(shí)吃藥，然后呢玫荣，有一些嗯蒿囤，嚴(yán)重一些的，會(huì)按照醫(yī)生的建議去住院治療崇决。
最重要的呢材诽，其實(shí)就是父母從此會(huì)再也不敢要求孩子了，不敢對孩子提任何的要求恒傻，會(huì)開始變得無條件的滿足孩子的一切脸侥，特別害怕孩子又出現(xiàn)情緒崩潰[流淚]，甚至?xí)榫w崩潰的更厲害[流淚]盈厘，總之就是小心翼翼的呵護(hù)著睁枕，更是不敢說孩子和孩子有任何的沖突。
很多很多的父母都是會(huì)這樣的反應(yīng)沸手，會(huì)這么做外遇，這個(gè)是很理解的。但是呢契吉，往往越是這樣孩子的狀態(tài)他就會(huì)越糟糕跳仿，也就是說，一開始他只是孩子在學(xué)芯杈В或者家里面發(fā)生的一些事情菲语，在這些事情的刺激下，事情始終沒有處理惑灵，始終積壓在孩子的心里山上，然后呢，導(dǎo)致孩子的情緒崩潰英支。后來他會(huì)發(fā)展成孩子佩憾，如果我們父母持續(xù)的這么對待孩子，會(huì)發(fā)展成孩子嚴(yán)重的受害者意識(shí)干花。就是會(huì)覺得第一是孩子對自己越來越失望妄帘，變得絕望，孩子對自己的狀態(tài)他也是不滿意的把敢，因?yàn)楹⒆颖旧硭隙ㄊ窍牒玫募陌冢麜?huì)對自己不滿意。孩子自己他是不知道原因的修赞，然后另外一方面呢婶恼，那就會(huì)發(fā)展成孩子桑阶，會(huì)覺得自己的一切都是父母造成的。
然后父母勾邦，孩子也會(huì)覺得父母就該這樣無條件的滿足自己蚣录，父母就該這樣無條件的照顧自己的情緒，就該這樣小心翼翼的呵護(hù)著自己眷篇，然后當(dāng)父母已經(jīng)累得精疲力盡萎河。都有一點(diǎn)點(diǎn)疏忽，有一點(diǎn)點(diǎn)沒有做到蕉饼，沒有滿足的時(shí)候虐杯，孩子就會(huì)生怨甚至生恨，然后呢昧港，其實(shí)這種狀態(tài)下孩子的狀況擎椰，它一定是越來越糟糕的，盡管孩子自己他不想越來越糟糕创肥，但是呢达舒，如果我們父母持續(xù)的這么對待孩子，他真的叹侄，他就是會(huì)走向越來越糟糕巩搏，然后呢，因?yàn)檫@種狀態(tài)下趾代，他孩子也不可能生出為自己負(fù)責(zé)的心啊贯底，這種時(shí)候你想孩子去積極主動(dòng)的復(fù)學(xué)基本上就是不可能的了。
所以說稽坤，當(dāng)孩子有了抑郁焦慮雙相情感障礙強(qiáng)迫等等這些被診斷為這些心理疾病之后丈甸，其實(shí)父母如何對待孩子糯俗，就是父母如何看待孩子的這些問題尿褪，這些疾病，然后進(jìn)而影響到父母如何對待孩子在生活的一言一行得湘。
父母如何認(rèn)識(shí)如何看待孩子的這些癥狀杖玲？被診斷的結(jié)果還是后邊，在生活的一言一行中淘正，父母如何對待孩子是直接決定了孩子被診斷為這些疾病之后摆马，孩子是慢慢的走向好轉(zhuǎn)，還是說孩子的狀態(tài)越來越糟糕鸿吆。
因?yàn)檫@個(gè)部分比較常見囤采，也是父母們很受困的一些問題，然后有很多是靠著很小心翼翼的維護(hù)著惩淳，讓孩子的情緒看起來不太大的波動(dòng)蕉毯，但是呢乓搬，那孩子他的主動(dòng)性，他的受害者意識(shí)等等代虾，都是有問題的进肯，甚至孩子在碰到一丁點(diǎn)的刺激，它又會(huì)立馬出問題棉磨，那這種他都是沒有從根本上解決問題的江掩，但是呢，那大部分父母也都是這個(gè)思路乘瓤，所以這個(gè)系列的部分环形，這個(gè)主題的部分，后續(xù)我們會(huì)在單獨(dú)的展開細(xì)講衙傀，然后呢斟赚，大家只是先記住我說的這個(gè)結(jié)論，然后呢差油，現(xiàn)在心里掛著這個(gè)問題來著拗军，去觀察去思考。
4.孩子受不了苦蓄喇，受不了被管束发侵，然后相對比較任性。
現(xiàn)在的孩子生活條件都相對比較優(yōu)越嗎妆偏？物質(zhì)上都是沒有什么問題的刃鳄，然后呢，如果父母沒有有意識(shí)的留意這個(gè)钱骂，然后很多孩子會(huì)出現(xiàn)這方面的問題叔锐。
比如說我曾經(jīng)碰到過求助，有求助者她的孩子出問題的觸發(fā)因素见秽，其實(shí)僅僅是孩子高中之后愉烙，要寄宿嗎？就是住集體宿舍解取，然后呢步责，宿舍條件沒有那么好，要排隊(duì)洗澡啊禀苦，外邊的工地噪音吶等等蔓肯，這些就讓孩子痛苦的每日失眠，最后不得不跟父母其中一方舍棄工作振乏，然后在校外單獨(dú)的租房子蔗包，但是呢，即便父母租了房子慧邮，那外在的環(huán)境不可能永遠(yuǎn)是舒適的那任何一丁點(diǎn)的不舒適调限。孩子都會(huì)受不了邻储，而更重要的是父母，這個(gè)時(shí)候他往往認(rèn)同了孩子的不舒服旧噪，認(rèn)同了孩子會(huì)受這些因素的影響吨娜，那如果父母認(rèn)同了他，其實(shí)這個(gè)問題就不會(huì)被解決嗎疤灾印宦赠？積累的多了之后，孩子就會(huì)覺得越來越痛苦米母，然后最終待不下去了勾扭。
還有的就是高中之后，或者說進(jìn)入一些重點(diǎn)班铁瞒，實(shí)驗(yàn)班之后妙色，學(xué)業(yè)壓力變大，學(xué)習(xí)時(shí)間延長慧耍，學(xué)習(xí)長度的增加等等身辨，有些孩子都會(huì)覺得受不了，我們把它定義為吃不了學(xué)習(xí)和生活的苦芍碧。
那還有一類煌珊，更普遍，也更不容易被我們父母意識(shí)到泌豆，就屬于受不了情緒的苦定庵，但是這里面也包含了孩子受不了被約束。
尤其是說從小咱們父母在家比較奉行自由教育踪危，奉行包容接納孩子的接納蔬浙，理解孩子的情緒等等這種類型的，比較多的同理贞远，孩子的情緒的孩子比較容易出現(xiàn)這類問題畴博。
同樣就是小學(xué)的時(shí)候不太明顯嘛，因?yàn)樾W(xué)時(shí)學(xué)校要求一般不會(huì)太嚴(yán)格兴革，但是中學(xué)之后有各種規(guī)章制度啊绎晃，規(guī)則啊，要求比較多杂曲，如果孩子出了去了那個(gè)寄宿學(xué)校，那孩子幾點(diǎn)睡覺袁余，幾點(diǎn)熄燈幾點(diǎn)起床等等擎勘，都有明確的規(guī)定，那很多孩子就會(huì)受不了了颖榜。
那自由就從小就比較享受的是比較自由自由慣了的孩子棚饵，他因?yàn)檫@些受不了的時(shí)候他會(huì)持續(xù)的不舒服煤裙，然后在學(xué)校始終是一種不舒服，對抗的狀態(tài)下噪漾，那肯定就是影響他在學(xué)校的體驗(yàn)的硼砰，那如果我們一個(gè)人在一個(gè)環(huán)境里面始終都是一些負(fù)面的體驗(yàn)的時(shí)候，就想讓他愛上學(xué)校欣硼，愛上學(xué)習(xí)题翰，愛上這里的老師同學(xué)，那幾乎是不可能的了诈胜。
另外呢就是我們父母比較愛學(xué)習(xí)豹障，然后學(xué)了一些比較前沿的心理學(xué)知識(shí)。在心理學(xué)和心理學(xué)的一些理念和家庭教育結(jié)合在一起的時(shí)候焦匈，我們的主次輕重緩急沒有分清的時(shí)候血公，很容易進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，就是會(huì)比較容易過多地同理缓熟，接納累魔，理解孩子的情緒。也就說白了够滑，當(dāng)孩子從小到大薛夜，他每一次發(fā)生什么事情心情不好的時(shí)候，有情緒波動(dòng)的時(shí)候版述，我們會(huì)過快地去理解他梯澜，去同理他，甚至是先沒有立住是非渴析，直接就去同理孩子晚伙，那這種孩子他是沒有說學(xué)會(huì)如何去克制自己的情緒的，他就更談不上轉(zhuǎn)化了俭茧。
當(dāng)孩子沒有這些體驗(yàn)的時(shí)候咆疗，也就是說我們一直相對來說比較照顧孩子的情緒，比較理解母债，接納他的情緒的時(shí)候午磁，就是總是在這個(gè)模式對待孩子的情緒，這種模式相對來說是很多的時(shí)候毡们，那在孩子那兒迅皇，它其實(shí)就是會(huì)由著自己的心情來也就是合他心意的，其實(shí)各方面看起來都還挺OK的衙熔，但是呢登颓，當(dāng)不合他心意的時(shí)候，其實(shí)孩子就會(huì)下意識(shí)的對抗红氯，只是說有些孩子是軟對抗框咙，有些適應(yīng)對抗咕痛。
我們先不說我們在新聞上看到的那些很極端的案例，就是說一些比較普通比較常見的吧喇嘱，就比如說咱們之前碰到過好幾例茉贡，有類似的，就是因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)沒有完成者铜，上課時(shí)被老師批評了兩句嘛腔丧，結(jié)果那孩子就心里不舒服啦就受不了了，就覺得被老師批評了很難受王暗，然后呢悔据，就不管不顧的沖出教室，然后那個(gè)老師到處找俗壹，最后找到孩子的時(shí)候科汗，孩子自己嗯當(dāng)父母再去問孩子的時(shí)候，孩子自己還特別有理绷雏。他就會(huì)說我心情不好头滔，所以我才沖出去啊，其實(shí)這一個(gè)小小的行為就已經(jīng)反映出孩子的問題啦涎显，也就是說他心情不好坤检，他是可以不顧規(guī)則的他就可以，我心情不好期吓，我就可以直接沖出教室早歇。
更要命的呢，就是讨勤，如果說我們父母此時(shí)就是下意識(shí)的同理孩子的箭跳，也就是說我們父母是習(xí)慣性的，一直以來當(dāng)孩子有情緒的時(shí)候潭千，都是以理解孩子為主的谱姓，比如說那孩子回到家里面遇到這個(gè)事情之后，他才回到家的時(shí)候刨晴，可能她的情緒是低落的屉来，我們這個(gè)時(shí)候又是下意識(shí)的更多去理解，覺得說那孩子這個(gè)行為確實(shí)是可以理解的呀狈癞，那這個(gè)就會(huì)更要命了茄靠，因?yàn)楹⒆铀麤]有機(jī)會(huì)知道他這個(gè)行為本身就是有問題的。
那這一類我們是把他嗯亿驾，這一類的現(xiàn)象很多嘹黔，然后因?yàn)榻裉焱砩峡傮w上是大綱性質(zhì)的，都不會(huì)展開很細(xì)莫瞬，我就先只說這種一個(gè)小小的案例儡蔓，就是這一類，我們把它歸結(jié)為受不了孩子情緒的苦疼邀。
一般來說孩子喂江，一般來說一個(gè)人他能受情緒的苦的，那很多時(shí)候生活中的苦旁振，他的問題获询，克服生活中的苦問題就也不大，然后還有一些呢拐袜，是屬于能吃生活上的苦吉嚣，但是受不了還受不了情緒上的苦，那還有一種是兩種都受不了蹬铺。
孩子受不了生活上的苦尝哆，這個(gè)我們很容易識(shí)別，但是呢甜攀，受不了情緒的苦秋泄，我們不太好識(shí)別，因?yàn)橐粋€(gè)孩子他會(huì)受不了情緒的苦规阀，其實(shí)就是因?yàn)槟菑男∫恢毕鄬Ρ容^順著他嘛恒序。他很少，他本來就比較少有那種逆著自己的心情谁撼，逆著自己的情緒歧胁，依然把事情做好，依然去守規(guī)則的這種體驗(yàn)厉碟，那孩子沒有這種體驗(yàn)喊巍，很多時(shí)候是我們相對于來說，就是我們父母本身也是沒有這種概念墨榄，這種意識(shí)甚至我們父母自己是會(huì)相對來說比較關(guān)注情緒的玄糟，所以這個(gè)部分對于我們來說會(huì)沒那么好識(shí)別。
5.孩子的心靈狀態(tài)是一種對抗的狀態(tài)袄秩。
也就是孩子在學(xué)校袜瞬，他下意識(shí)的和學(xué)校的和學(xué)校和老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，甚至和學(xué)校的各種制度浴麻，然后甚至和整個(gè)教育體制它都是對抗的战授，只是平時(shí)的時(shí)候可能只是在心里面的股，或者說只是存在于他內(nèi)心的一些想法背稼，心里的感覺等等贰军，但是呢，他行為上看起來一切都正常，那這種孩子就是說平時(shí)看起來都很OK词疼，在學(xué)校好像也還很OK俯树，只是想法上有一些嗯，覺得不舒服呀贰盗，看不慣那等等许饿。
但是一旦發(fā)生什么事情，就比如說他犯了什么錯(cuò)舵盈，老師訓(xùn)了他兩句陋率，然后呢，什么作業(yè)沒有交盎嗤怼瓦糟？什么上課遲到啊或者違反紀(jì)律啊，老師批評了幾句赴蝇，他會(huì)受不了菩浙，就會(huì)跟老師起沖突，那偶爾一次小的沖突可能看起來還好扯再，但是呢芍耘，如果一次兩次，甚至三次熄阻，這樣多了之后斋竞，持續(xù)的這樣沖突，持續(xù)的這樣對抗秃殉，因?yàn)楹⒆尤绻谛睦锩姘映酰恼J(rèn)知中，他的思想中是嗯對學(xué)校钾军，對老師鳄袍，對于各種制度啊，什么對體制教育都是有一些想法的時(shí)候吏恭，他就很容易跟老師發(fā)生這些沖突嗎拗小？然后沖突的多了之后呢，那孩子也很容易覺得老師就是針對自己的樱哼，覺得老師就是對自己不公平哀九，那帶著這種有一些受害又對抗的心的時(shí)候，那其實(shí)孩子在學(xué)校里面搅幅，他對孩子阅束，他對學(xué)校的一切，尤其是老師茄唐，領(lǐng)導(dǎo)這些息裸，他都會(huì)是對抗的。
那當(dāng)孩子持續(xù)的是這種對抗?fàn)顟B(tài)的時(shí)候：
第一是孩子在學(xué)校他會(huì)不舒服，
第二是他和老師這些關(guān)系肯定是不會(huì)順的呼盆，
第三是他這種時(shí)候往往只需要一些些外在的刺激因素年扩，其實(shí)它就會(huì)在學(xué)校待不下去了。
孩子的這一類問題宿亡，一般來說是與孩子在家里和父母的關(guān)系強(qiáng)相關(guān)的常遂，也就是說如果孩子在家里和父母就是下意識(shí)對抗的纳令，父母對孩子有一些要求挽荠，然后有一些沒有甚至孩子或者要求孩子做些什么的時(shí)候，孩子下意識(shí)對抗的話平绩，那孩子在學(xué)校和老師嗯圈匆，或者他被要求被約束，被一些規(guī)則來束縛的時(shí)候捏雌，或者被老師批評的時(shí)候跃赚，基本上會(huì)對抗就是必然的了，那第二個(gè)呢性湿，就是它是和我們父母的一些認(rèn)知纬傲，一些下意識(shí)的反應(yīng)也是強(qiáng)相關(guān)的。
比如說當(dāng)孩子和老師發(fā)生沖突的時(shí)候肤频，有時(shí)候我們父母出于我們的修養(yǎng)叹括，我們的教養(yǎng)，我們會(huì)處理問題宵荒，處理的還挺好的汁雷，也挺尊重老師的，也會(huì)去嗯报咳，客觀的看待問題侠讯，或者說去批評孩子，然后最終解決這個(gè)問題暑刃，但是呢厢漩，那如果我們父母下意識(shí)的反應(yīng)，我們是也就說我們表面上處理的岩臣，可能由于我們的修養(yǎng)溜嗜，我們表面處理的挺好，但是呢婿脸，如果我們下意識(shí)的反應(yīng)是覺得是這個(gè)老師不對粱胜，不合理。那我們的這些是老師針對孩子狐树，是老師對孩子不公平等等焙压，那我們這些想法其實(shí)孩子都是收得到的，那如果我們父母一直是這樣的一個(gè)認(rèn)知，其實(shí)這些它足以給孩子播下去涯曲，對抗老師對抗學(xué)校這樣的一個(gè)心理狀態(tài)的種子野哭。
那還有一種呢，就是不太容易被覺察的幻件，就是我前面說的第一種孩子在家里和父母是對抗的拨黔，這個(gè)是很容易，我們父母很容易觀察到绰沥，很容易覺察到的篱蝇，然后第二種是，我們父母對于學(xué)校徽曲，對于老師這些下意識(shí)的反應(yīng)零截，或者說孩子和老師發(fā)生沖突的時(shí)候，我們下意識(shí)地是站在哪一邊秃臣，這個(gè)只要我們稍稍的去留意涧衙，去覺察，去檢視我們自己奥此，我們對自己誠實(shí)也是相對來說比較容易嗯弧哎，看到的，但是呢稚虎，還有一種就是相對來說比較隱微的撤嫩，我們父母不容易覺察到。
也就是有有些時(shí)候是我們父母對于孩子的這個(gè)對抗祥绞，其實(shí)我們是有隱隱地欣賞在的非洲，有一類是這種，就比如說我們自己是屬于太壓抑的蜕径，一直以來都是壓抑自己的两踏，或者說我們很想我們骨子里面看起來我們很聽話，看起來我們很聽話兜喻，很守規(guī)則梦染，但是呢，我們是心不甘情不愿[流淚]朴皆，是很不舒服的帕识，我們很想去反抗，但是我們又反抗不了遂铡，然后只能隱隱的軟對抗的時(shí)候肮疗，那這種時(shí)候。其實(shí)看著孩子這樣對抗的時(shí)候扒接，一方面我們知道這個(gè)對孩子不好伪货，知道這樣的話们衙，我們覺得那孩子要去上學(xué)，孩子在學(xué)校不能這個(gè)樣子碱呼，但同時(shí)我們看到孩子這樣去對抗的時(shí)候蒙挑，有的時(shí)候有的媽媽其實(shí)內(nèi)心隱隱的，他是欣賞的愚臀，甚至?xí)X得孩子這樣代表孩子有力量忆蚀，然后覺得孩子不是像自己這樣這么憋屈這么壓抑。
當(dāng)然我這幾個(gè)說孩子這類問題跟我們父母的關(guān)聯(lián)姑裂，這個(gè)也只是幾個(gè)大致的類型馋袜，那具體的每個(gè)家庭肯定是要具體問題具體分析的啊，還有一個(gè)就是那孩子在學(xué)校這種對抗的心理狀態(tài)炭分，這個(gè)也是休學(xué)的桃焕，孩子里面出現(xiàn)問題比較普遍的一類，然后這個(gè)主題也很重要捧毛，也跟我們聽課一直以來強(qiáng)調(diào)的，比如說嗯让网，孩子要尊重父母呀忧。這個(gè)部分后續(xù)會(huì)再展開細(xì)講，那我知道溃睹，一說到序位而账，說到權(quán)威的時(shí)候，我們父母本身有很多人就是會(huì)反彈的因篇，會(huì)直接是不舒服的泞辐，會(huì)有些排斥，那其實(shí)我們會(huì)下意識(shí)地反彈竞滓，下意識(shí)的不舒服咐吼，會(huì)排斥的，背后嗯也跟我們自己的商佑，也有一些我們自己的原因锯茄，這些我們都會(huì)在后續(xù)專門講這個(gè)主題時(shí)再展開講。
6.孩子被自己的思想給困住了茶没，就在孩子的思維里面肌幽，他很想好，但是他沒有出路抓半。
這個(gè)比較典型的就是孩子的名校夢喂急，因?yàn)楦改笍男〗o孩子塑造的就是要考名校嗎？那孩子自己也是認(rèn)同了的笛求，孩子對自己的定位也是這樣的廊移，所以當(dāng)孩子沒有考上名校的時(shí)候讥蔽，他就崩掉了。
那在我們接觸的這類孩子中画机，有的是考高中的時(shí)候沒有進(jìn)入自己理想梯隊(duì)的學(xué)校冶伞，那有的是考大學(xué)的時(shí)候，其實(shí)它本身考的是非常不錯(cuò)的大學(xué)步氏，考的是不錯(cuò)的985响禽，但是呢，因?yàn)椴皇撬约豪硐氲哪莻€(gè)排前幾名的他就會(huì)受不了荚醒，那如果孩子的這個(gè)思想上的這個(gè)結(jié)就是覺得一定得考名校芋类，不可不考名校就會(huì)怎樣怎樣的，這個(gè)結(jié)一直都沒有解開界阁，而孩子的現(xiàn)實(shí)又不是這樣的時(shí)候侯繁，那他的現(xiàn)實(shí)和他的內(nèi)心和他對自己的認(rèn)知和他思想里面部分一致很劇烈沖突，所以他就會(huì)很痛苦泡躯。
有一些是會(huì)痛苦的贮竟，在學(xué)校直接呆不下去，然后還有的是勉強(qiáng)自己待在學(xué)校较剃，但是呢咕别，因?yàn)閮?nèi)心始終因?yàn)楦约簝?nèi)心對自己的認(rèn)知，內(nèi)心對嗯大學(xué)對什么這些的認(rèn)知始終是沖突的写穴。也就是他心里面始終是不滿的惰拱，這種時(shí)候他對自己，然后呢啊送，他看學(xué)谐ザ蹋看老師，他怎么看都是覺得哪里都不好的馋没，那這種狀態(tài)下昔逗，他在這個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)就很難持續(xù)，那有的孩子他會(huì)選擇復(fù)讀披泪，重新參加高考纤子。甚至是重新參加中考，然后呢款票，我們甚至還碰到過有孩子控硼，連續(xù)的參加四次高考的孩子，他每一次都考的還不錯(cuò)艾少，但是呢卡乾，對于他來說，每一次都是不滿意缚够，都是不甘心的幔妨，都是很痛苦鹦赎。
其實(shí)不說別的就是考好幾次高考，這個(gè)每一次都達(dá)不到自己想要的狀態(tài)误堡，然后呢就會(huì)很痛苦古话，帶著很大的痛苦很大的壓力去準(zhǔn)備，它必然又會(huì)又達(dá)不到自己理想的那種持續(xù)個(gè)幾年锁施，其實(shí)這個(gè)不關(guān)不單單是說對孩子陪踩，哪怕是我們成人經(jīng)歷這種事情都會(huì)是挺挫敗的，對心靈的打擊是挺大的悉抵。
那還有孩子呢肩狂，他因?yàn)橐恍┢渌脑蚓褪撬趯W(xué)校其實(shí)已經(jīng)痛苦的一天都呆不下去了，就是已經(jīng)痛苦到出現(xiàn)各種身體的心理的癥狀了姥饰，然后呢傻谁，他每次痛苦到他去到教室去聽老師講課，簡直恨不得就要了半條命的那種感覺列粪，但是呢审磁，孩子還是會(huì)覺得他一定要堅(jiān)持把這個(gè)學(xué)業(yè)堅(jiān)持到底，然后呢篱竭，甚至他也會(huì)說力图，如果我考不上哪個(gè)學(xué)校，我就不如去死掺逼。
也就是說，在孩子的思想認(rèn)知中瓤介，一定要考上什么什么學(xué)校吕喘，他的人生才能繼續(xù)，如果考不上好刑桑，就是這輩子就完了一樣氯质，他在這個(gè)認(rèn)知里面，他是出不來祠斧，然后他對自己的定位也是闻察，她就該是考上什么什么名校的，他就該是什么樣的一個(gè)人琢锋，這個(gè)跟他的現(xiàn)實(shí)就是會(huì)有挺大的落差辕漂，會(huì)很不匹配的，那這樣他的痛苦就是必然吴超。
我說的這個(gè)看起來是有一些極端钉嘹，但是呢，其實(shí)背后反映的問題卻非常典型鲸阻，尤其是在咱們孩子休學(xué)甚至輟學(xué)很多年的這種類型里面跋涣，但是我們的孩子缨睡，他對于名校為何會(huì)如此的執(zhí)著，就執(zhí)著到覺得對比自己的命都重要陈辱，這個(gè)是我們后續(xù)一定得去思考的奖年，因?yàn)槿绻@個(gè)問題我們沒有想清楚，沒有認(rèn)識(shí)到非常非常深刻的時(shí)候沛贪，孩子的思想里的這個(gè)結(jié)是無解的陋守。
我們有些父母會(huì)覺得那是因?yàn)槲易约海瑥男【褪桥羟常乙灿X得說孩子得上名校啊嗅义，怎樣，那孩子休學(xué)之后隐砸，我現(xiàn)在已經(jīng)沒有那種想法了之碗，我已經(jīng)覺得孩子普普通通就好了，考一般的學(xué)校也沒問題啊季希，甚至他不上大學(xué)褪那，他出去工作也沒問題啊，我沒有這些情節(jié)了式塌，可是博敬。當(dāng)孩子她又想復(fù)學(xué)，然后又表現(xiàn)的很積極峰尝，然后很怎樣的時(shí)候偏窝，我們父母你自己內(nèi)心會(huì)不會(huì)再次燃起那個(gè)希望很新奇很激動(dòng)，然后會(huì)不會(huì)再次只要一說孩子要復(fù)習(xí)武学，要嗯祭往，要考試，然后要考上什么什么學(xué)校火窒，有什么學(xué)習(xí)計(jì)劃硼补？然后我們就可以對孩子其他的都不要求，其實(shí)我們從這個(gè)角度去就可以看到更多一點(diǎn)問題熏矿。
那因?yàn)檫@一類孩子呢已骇，因?yàn)樵谒氖澜缋锩嫠挥羞@一條路，就是只有說我一定要考上什么樣的大學(xué)票编，我才能怎樣怎樣她只有這他的思維里面褪储，他的思想中只有這一條路的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)一定是壓力會(huì)非常大的栏妖，因?yàn)檎５哪呛⒆右呖悸叶梗锌迹呖級毫Χ纪Υ蟮牡踔海侨绻⒆拥氖澜缋锩嬷挥羞@一條路宛裕，他的人生只有學(xué)習(xí)這一個(gè)支點(diǎn)的時(shí)候瑟啃，他的壓力又會(huì)格外的大，那但是呢揩尸，又因?yàn)檫@類孩子蛹屿，往往從小到大，我們父母只注重他的學(xué)習(xí)岩榆。那他其他的部分错负，其他的基本品質(zhì)，比如說它的承壓能力啊抗挫折能力呀勇边，我們又是沒有這個(gè)部分的培養(yǎng)犹撒，就是沒有跟上的，那也就是說粒褒，那孩子的名校夢识颊，孩子又非這條路不可，那跟它所具備的奕坟，這個(gè)本身是非常不匹配的祥款。
總結(jié)起來就是說，他思想上的結(jié)解不開月杉，也就是非這條路不可刃跛，如果不是這條路就會(huì)怎樣怎樣？他的生命就沒有其他的作支撐苛萎，也就是說因?yàn)槲覀內(nèi)四阋艞壞骋粯訓(xùn)|西桨昙，一定是有其他的東西做支撐，我們才放棄的了嗎腌歉？然后绊率，所以因?yàn)闆]有其他的作支撐，她只有學(xué)習(xí)這一個(gè)支撐的時(shí)候究履，那孩子他是不可能放下的，因?yàn)榉?下對于他來講就是他的人生徹底崩潰了脸狸。
然后呢最仑，那他的一些基本品質(zhì)，比如踏踏實(shí)實(shí)啊炊甲，腳踏實(shí)地啊泥彤，它的抗挫折呀，他從零開始呀卿啡，他的抗壓能力啊吟吝，它的逆商啊，這個(gè)部分就是跟不上的颈娜，那這個(gè)部分的結(jié)就是就很難解開剑逃，也就是孩子就被徹底地困在這里了浙宜，這也是比較典型的一種類型。
7.孩子內(nèi)動(dòng)力的缺失蛹磺。
這也是一個(gè)很普遍的問題粟瞬，甚至比上面說到的前面六個(gè)都更普遍一些，那有一些人還沒有走到休學(xué)的萤捆，但是已經(jīng)明顯的沒有動(dòng)力了裙品，就是他對學(xué)習(xí)，對于學(xué)校都是一種應(yīng)付的狀態(tài)俗或，甚至有些跟父母都是一種交換市怎，比如說我去上學(xué)，父母就給多少錢辛慰，或者說不去上學(xué)就不給錢区匠，或者說我去上學(xué)，回來之后就可以玩手機(jī)等等昆雀，是一種交換的心態(tài)辱志，是或者是一種被逼著不得不去的狀態(tài)，那孩子的內(nèi)動(dòng)力是明顯是缺失的狞膘。
那還有一些孩子還沒有休學(xué)揩懒，但是也是沒有走到休學(xué)厭學(xué)，但是讓我們父母也很抓狂挽封，也很著急的已球，就比如說孩子的作業(yè)拖拉呀應(yīng)付呀，晚睡晚起啦玩手機(jī)啊辅愿，打游戲啊智亮，然后作息不規(guī)律呀等等這些的問題，其實(shí)在孩子內(nèi)動(dòng)力缺失的情況下点待，這個(gè)問題可以說基本是比較難解決的阔蛉。
因?yàn)槿绻f孩子小的時(shí)候孩子的力量還比較弱嗎？我們父母靠一些強(qiáng)壓的方式癞埠，什么哄啊騙啊強(qiáng)壓呀状原，這個(gè)還能解決這些，但是呢苗踪，那孩子如果他動(dòng)力始終沒有出來颠区，她的年齡又已經(jīng)到了青春期了，那父母已經(jīng)不可能透過強(qiáng)壓來管孩子了通铲，這個(gè)時(shí)候孩子自己懂得毕莱，道理也挺多的了，我們也不可能通過講道理來說服孩子了，那這個(gè)時(shí)候我們父母的要求朋截，如果我們對孩蛹稍，我們對父母對孩子的各種要求，如果孩子的自主意愿沒有出來质和，你要去解決這些稳摄，會(huì)很難很難，甚至?xí)鸺依锓浅４蟮臎_突饲宿。
因?yàn)楹⒆右呀?jīng)進(jìn)入這個(gè)年齡段了厦酬，他的這些新青春期的這些心理特點(diǎn)就都決定了，如果我們對孩子所有的要求就是我們要求他瘫想，比如對玩游戲的時(shí)間的限制啊仗阅，對作息的限制啊，然后對做作業(yè)的態(tài)度啊等等国夜，然后嗯减噪，那孩子能執(zhí)行到什么程度基本上都是跟孩子的內(nèi)動(dòng)力直接相關(guān)的，因?yàn)樗枰且环N什么樣的狀態(tài)车吹，我們父母才好調(diào)孩子這種部分呢筹裕，就是孩子自己，他是很愿意向好的窄驹。他自己也是很愿意去約束自己朝卒，但是呢，他做不到乐埠，就是他的自律性還沒有那么強(qiáng)抗斤，他也知道自己做不到，然后呢丈咐，他是希望說父母對自父母協(xié)助自己做到瑞眼，然后這個(gè)時(shí)候父母對他的監(jiān)督，對他的約束棵逊，甚至對她有一些說教伤疙，有一些嘮叨等等，那孩子都不會(huì)太對抗辆影。
這個(gè)時(shí)候我們父母對孩子做的所有的掩浙，他才和孩子自己想解決自己的這些問題之間，它是形成的是合力秸歧，這種類型我們之前碰到過哈，就是也是很困擾的這些問題衅澈，什么玩游戲啊键菱，什么那個(gè)玩手機(jī)打游戲啊等等這些問題，但是那這個(gè)孩子，因?yàn)樗莿?dòng)力的部分是有的经备，所以那最后拭抬，那最后就是我們協(xié)助父母來解決孩子這些問題的時(shí)候就會(huì)非常輕松，就基本上就是一些認(rèn)知和術(shù)方面的問題了侵蒙。
本來每一個(gè)孩子其實(shí)都有向好的渴求造虎，尤其是青春期，是屬于孩子生命力正旺盛的時(shí)候纷闺，按講他應(yīng)該孩子自己最渴求優(yōu)秀渴求自己與眾不同渴求最想去做夢的年齡算凿，可是為什么我們的孩子會(huì)缺失呢？這些呢犁功，也就是他為何缺了氓轰？我們父母對待孩子，我們做了什么讓孩子不但沒有去順著這股生命動(dòng)力去想更好浸卦。而是讓他的這股本能的最本能的動(dòng)物本能的這股帶來的生命力的部分都消失了署鸡，這個(gè)是怎么回事？就這個(gè)是真的是我們要去想的：就是我們做了什么限嫌，讓孩子缺失了這個(gè)本該有的靴庆？
因?yàn)檫@個(gè)問題也是比較普遍，也是一個(gè)很共性的問題怒医，尤其是現(xiàn)在這個(gè)物質(zhì)比較豐盛的這樣一個(gè)年代炉抒，但是呢，他背后涉及的原因又還挺多裆熙，詳細(xì)拆解需要時(shí)間端礼，然后所以這個(gè)部分我們后續(xù)也會(huì)單獨(dú)再講的，今天嗯入录，不會(huì)太展開蛤奥。
總結(jié)回顧今天微課主要內(nèi)容：
也就是說那講到這里大家也聽得出來，就是說孩子休學(xué)厭學(xué)等等這些表象問題背后的真實(shí)原因僚稿，確實(shí)每個(gè)家庭都不同凡桥，然后呢，我們上面講了一些共性的問題蚀同，回顧一下：就是主要講到缅刽，比如孩子的抗挫折能力弱，然后孩子青春期之后的人際問題蠢络，孩子的情緒疾病的問題衰猛，然后孩子受不了苦的問題，然后孩子對抗的心理狀態(tài)刹孔，孩子在他自己的思維困境里面沒有出路啡省，還有就是孩子內(nèi)動(dòng)力的缺失，然后那有的孩子他只有上面這么一個(gè)面向。有的孩子是好幾個(gè)部分都存在卦睹，當(dāng)然還有一些事可能上面沒有列出來的畦戒，然后還有一些是上面已經(jīng)列出來的這些問題的延伸，因?yàn)榻裉焖皇且驗(yàn)榻裉煳覀冎皇且粋€(gè)大綱性質(zhì)的嘛结序，所以每一個(gè)問題我都不會(huì)講的太細(xì)障斋，不會(huì)延伸太多，所以就會(huì)我們孩子的徐鹤，有一些癥狀是沒有提及到的垃环。
那咱們父母是可以從這些，我已目前已經(jīng)列出了這些凳干，來對照咱們自己家看看我們孩子表面上的孩子休學(xué)厭學(xué)的背后晴裹，我們孩子他底層的原因是哪些他缺失了什么，然后呢救赐，呈現(xiàn)在我們生活中的哪些面相呈現(xiàn)在嗯哪一些具體的生活細(xì)節(jié)中涧团。
上面說的是一些關(guān)于認(rèn)識(shí)問題的部分，那同時(shí)我們要解決問題的話经磅，對問題僅僅只是認(rèn)識(shí)到這里肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的泌绣，我們還需要進(jìn)一步探究一些更深的原因，孩子的這些問題是怎么來的预厌？如果細(xì)致的去思考的話阿迈，他就會(huì)涉及，比如在過往孩子的成長中轧叽，孩子表現(xiàn)出哪些方面的問題的時(shí)候苗沧，我們父母為什么沒有警覺到我們當(dāng)時(shí)是怎么反應(yīng)的？我們?yōu)楹斡羞@樣的反應(yīng)炭晒？那我們長年累月這樣的反應(yīng)模式之下待逞，孩子必然積累出什么樣的問題，也就是說我們只有對問題是怎么形成過程网严，探討的夠清楚识樱，那解決起來的方向才是明確的，不然的話我們調(diào)孩子震束，很多會(huì)從一個(gè)極端走到另外一個(gè)極端怜庸，比如說我們之前覺得孩子是被溺愛了，那現(xiàn)在就會(huì)立馬去嚴(yán)格要求垢村。
那之前我覺得對孩子過度的同理割疾，過度的包容啦，然后現(xiàn)在又變成一點(diǎn)都不同嘉栓，你一點(diǎn)都不包容杈曲，然后就變成冷漠了驰凛，這些都是從一個(gè)極端到另外一個(gè)極端，這種顯然是不解決問題的担扑，然后還會(huì)把孩子的狀態(tài)搞得更糟糕，然后只是說在網(wǎng)絡(luò)上這種微課性質(zhì)嗎趣钱？我們沒法引導(dǎo)這么細(xì)涌献，我們依然是先說共性的問題，那這些哪怕只是這些共性的問題首有，它背后一定也涉涉及到我們父母的認(rèn)知啊燕垃，我們父母的認(rèn)知觀念，我們的心靈狀態(tài)井联，我們的思想三觀等等卜壕。
那關(guān)于比如我們父母的認(rèn)知觀念的部分，這個(gè)部分它其實(shí)是屬于最基礎(chǔ)的烙常，但是又很重要轴捎，那我們也會(huì)涉及到很多，比如說關(guān)于青春期孩子成人化的概念蚕脏，就比如說因?yàn)榍啻浩谑呛⒆映扇嘶年P(guān)口嗎侦副？那在孩子這個(gè)成人化的關(guān)口，他必然是會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)的，那當(dāng)必然會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)的時(shí)候，孩子是會(huì)本能的坎吻，有一些想退縮产弹，尤其是我們在從小給孩子那些該有的基礎(chǔ)，一些基本品格的部分沒有打好的時(shí)候好啰，孩子是下意識(shí)的想退縮的，那這種時(shí)候我們父母如何做？它直接決定了我們的孩子是跨過青春期走向成人固耘，還是退縮退化為一個(gè)巨嬰的狀態(tài)。
那我們青稞所講的成人化的這個(gè)概念呢皂甘，它就會(huì)延伸到玻驻，就比如對于青春期的孩子，為什么我們一定不可以只是一味的包容接納允許偿枕，然后為什么不能說我們包容接納允許了孩子就一定他就會(huì)自動(dòng)的向上璧瞬，然后這個(gè)是不可能的，然后為什么不能說為什么不是說我們給了孩子愛會(huì)使孩子就會(huì)自然的知道怎么去愛人渐夸，或者說那為什么孩子他是要尊重父母嗤锉，對孩子的一生是這么的重要等等。
甚至包括為什么說孩子的墓塌，我們大家都有的這個(gè)常識(shí)瘟忱，覺得孩子的問題都是父母的問題奥额，這個(gè)概念我們用的時(shí)候是需要比較小心的，因?yàn)檫@個(gè)概念用對了访诱，她是我們父母通過我們的學(xué)習(xí)垫挨，我們的解釋把我們家調(diào)的更好，那這個(gè)概念如果我們用錯(cuò)了触菜，用偏了九榔，它就會(huì)導(dǎo)致我們孩子的受害，還有很多一些其他的概念涡相，這些都是嗯會(huì)涉及到的哲泊，就是跟我們孩子的問題相關(guān)的，然后呢催蝗，除了這些基本觀念的部分切威，還有就是父母的心靈狀態(tài)。就比如說對于以我們女性的視角為例丙号，就從媽媽的角度先朦，比如說我們是一個(gè)小女孩的狀態(tài)，還是一個(gè)女主人的心靈狀態(tài)槽袄，那小女孩就是意味著我們想要?jiǎng)e人關(guān)心我烙无，別人來愛我，別人來理解我發(fā)生什么了遍尺，對不起我截酷。
那女主人的心情狀態(tài)呢，就意味著說那這個(gè)家乾戏，她是我的家迂苛，我是這個(gè)家的女主人，我是要為這個(gè)家把控方向的鼓择，我要把這個(gè)家?guī)蚰睦锶茫堪堰@個(gè)孩子把我們家的孩子帶向哪里，然后我要如何成就老公呐能，然后要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人念搬，然后為孩子未來進(jìn)入社會(huì)打下什么樣的基礎(chǔ)等等，這個(gè)是一個(gè)女主人的心靈狀態(tài)摆出。
那還有一個(gè)板塊朗徊，孩子的問題跟我們必然會(huì)相關(guān)的，就是我們父母的感知能力這個(gè)部分偎漫，也就是說我們能否感知到別人的苦爷恳，能否理解別人的內(nèi)心，能否聽懂別人表層話語背后的意思象踊，那這個(gè)部分父母的感知能力温亲，他也是棚壁，就是我們有的人感知能力會(huì)缺了，他也是有不同的類型栈虚，比如說有一類是屬于我們父母袖外，自己本身是感知屏蔽的，那還有一類是我們父母本身相對來說處于一種比較任性魂务，比較自我這種狀態(tài)的在刺。
那孩子的問題跟我們的關(guān)聯(lián)，除了前面說的認(rèn)知觀念的問題头镊，還有心靈狀態(tài)感知能力等等，還有一個(gè)最最重要的板塊魄幕，其實(shí)就是我們父母的三觀相艇，在日常生活中我們說一個(gè)人三觀不正，聽起來就很像罵人的話纯陨，但是呢坛芽，我們會(huì)非常強(qiáng)調(diào)參觀，并且在督導(dǎo)非常全面的一個(gè)解釋翼抠，因?yàn)槲覀內(nèi)^的部分咙轩，它是最直接決定，我們會(huì)把孩子帶向何方阴颖，就是對于孩子的一生來說活喊，什么是最重要的？對于孩子他未來的一生來說量愧，那帶孩子還沒有走入社會(huì)之前钾菊，我們要給他一個(gè)什么樣的基礎(chǔ)，才會(huì)讓他以后的人生真正的是為他好偎肃，讓他走得更順煞烫。
那三觀的部分，它其實(shí)對孩子的影響累颂，他是真正的才是深入骨髓的那一個(gè)滞详，它會(huì)體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫瑫?huì)體現(xiàn)在我們跟孩子的每一個(gè)互動(dòng)中紊馏，面對孩子問題是每一個(gè)下意識(shí)的反應(yīng)中料饥，甚至我們，甚至我們的夫妻關(guān)系瘦棋，我們跟孩子的關(guān)系稀火，孩子的教育等等，這些嗯都是有相關(guān)性的赌朋。
那除了前面提到的幾個(gè)父母孩子的問題凰狞，我們父母的觀點(diǎn)篇裁，還有一個(gè)就是大家在聽課的公眾號(hào)上面或者說跟咱們督導(dǎo)小組同學(xué)接觸時(shí)，都會(huì)提到的赡若，就是父母的非理性盲區(qū)的部分达布，那我們父母的非理性盲區(qū)的部分，甚至有時(shí)候我們父母底層的一些心靈狀態(tài)逾冬，心靈背景黍聂，比如說有的媽媽是一種很深層的無力，絕望等等這種心理背景下身腻，也就是說當(dāng)我們是有一些非理性产还，有些盲區(qū)在的時(shí)候是一種這樣的心理背景的時(shí)候，那我們有嘀趟。
今天晚上后邊我說的比較快脐区，只是大致的說的這個(gè)部分就是孩子的問題，跟我們父母相關(guān)性的就是認(rèn)知觀念她按，然后父母的心靈狀態(tài)牛隅，父母的感知能力，父母的三觀酌泰，然后父母的非理性盲區(qū)媒佣，心靈狀態(tài)，夫妻關(guān)系等等陵刹，這個(gè)部分就是我?guī)拙湓拵н^的默伍，這個(gè)是我們下一節(jié)微課的重點(diǎn)內(nèi)容，今天只是先讓大家知道授霸，就是先讓大家知道下一節(jié)是這個(gè)部分巡验，也就是孩子的問題，跟我們父母的關(guān)聯(lián)點(diǎn)涉及到哪些部分碘耳。
