“自我意識”的外露

過年回老家后旅东，蜜月總是給我驚喜，先是一口氣兒叫清楚了“爺爺十艾、奶奶抵代、姑姑”和“舅舅、哥哥忘嫉、弟弟”荤牍，又是各種暴風(fēng)式正確跟讀，什么“12345”庆冕，什么“鋤禾日當(dāng)午”康吵，全不在話下。

我正暗暗自喜時访递，沒過幾天晦嵌，她居然會清楚地表達“不要”了，小手還一個勁兒地在胸前擺拷姿，活脫脫的一個女版小“爾康”惭载，皺著小眉頭、擺著小手响巢，我想描滔，這下壞了！

但轉(zhuǎn)念一想踪古，心里又很是安慰含长。小家伙的自己意識已經(jīng)要開始“外露”了，懂得用話語來表達自己伏穆，“取悅”自己了拘泞，喜歡的東西就“要”，不喜歡的東西就“不要”枕扫，還伴隨著自己可喜可怒可撒嬌的小情緒陪腌，可愛極了。我為她在“做自己”而感到開心铡原。當(dāng)然偷厦，我也有很害怕她說“不要”的時候，比如她吃飯發(fā)現(xiàn)碗里有青菜時燕刻。

著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的“三山實驗”驗證了：當(dāng)孩子說“不要”時，她認為家長和她想的是一樣的剖笙。

“三山實驗”卵洗，就是先要求2歲兒童從山體模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型坐下，并且放一個玩具娃娃在模型的另一邊过蹂，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的山十绑。

結(jié)果實驗發(fā)現(xiàn)2歲的孩子無法完成這個任務(wù)。他們只能從自己的角度來描述山的形狀酷勺，無法從玩具的角度來描述本橙。盡管這個實驗后來又進行了優(yōu)化，把三山換成了孩子比較熟悉的東西脆诉，但仍然證明甚亭，2歲的孩子還沒有換位思考、多角度思考的能力击胜。

這個年紀(jì)的孩子們亏狰，處于“以自我為中心”的階段，當(dāng)家長“不懂”孩子偶摔、和孩子“唱反調(diào)“暇唾、不滿足孩子的期望時，他們就會用哭鬧來威脅家長辰斋，往往多數(shù)家長這個時候就妥協(xié)了策州。長此以往，孩子就更加知道宫仗，爸爸媽媽和我想的一樣抽活，只不過我需要再用哭鬧聲來提醒他們一下。

所以就需要家長在孩子2歲左右的時候锰什，轉(zhuǎn)變?nèi)娜夥?wù)的姿態(tài)下硕，成為孩子眼里的權(quán)威人物。當(dāng)孩子在鬧脾氣的時候汁胆，我們要引導(dǎo)孩子用語言來表達自己的情緒梭姓，并且試著一起找辦法解決問題。

讓孩子知道嫩码，什么樣的情緒是讓自己和他人都舒服的誉尖，什么樣的情緒是讓自己和他人不舒服的，引導(dǎo)孩子正視喜怒哀樂各種情緒铸题，幫助孩子學(xué)會控制自己的情緒铡恕，在正確的場合合理使用“不”字等，是這個階段家長需要做的事情丢间。

這幾天又重新看去年約評的一本繪本《西奧和不先生》探熔，對書中的“不先生”，又有了新的認知烘挫。

“不先生”的兩幅面孔

小男孩西奧一向乖巧懂事诀艰，無論是在家里還是幼兒園，從不調(diào)皮搗蛋。但是“不先生”出現(xiàn)之后其垄，一切都發(fā)生了變化苛蒲。在“不先生”的搗亂下，西奧打翻了碗绿满、弄灑了果汁臂外、搞砸了朋友的畫；后來也是在“不先生”的幫助下喇颁，西奧拒絕了霸道的同伴漏健、保護了小貓、遠離了陌生人无牵，更是得到了媽媽的吻漾肮。

看《西奧和不先生》，我們發(fā)現(xiàn)了“不先生”的兩幅面孔：時而搗蛋茎毁、時而勇敢克懊。書中非常巧妙的一點是，故事劇情安排了“不先生”先是在搗蛋七蜘，再是變勇敢谭溉，這個順序很有深意。

對于自我意識萌芽期的孩子橡卤，西奧和“不先生”的故事扮念，可以引導(dǎo)他們梳理自己對事對物的感受，從而接納自己碧库。自我意識的萌芽柜与，會讓孩子做出一些“叛逆”的事情，比如弄撒果汁嵌灰，弄壞小朋友的畫弄匕。當(dāng)?shù)谝淮芜@樣做的時候，孩子也會迷茫沽瞭、彷徨迁匠，怕被父母和朋友責(zé)備，甚至想要逃避這突如其來的變化驹溃。

而這本《西奧和不先生》城丧，作者將孩子這樣的心理變化用孩子最易接受的故事形式呈現(xiàn)，讓看書的孩子們恍然大悟“哦豌鹤，原來不是只有我自己這樣亡哄，原來事情還可以這樣解決等”，來幫助孩子梳理自己的情緒變化傍药，告訴孩子并不是你自己是這樣磺平，教會孩子接納自己魂仍。

對家長來說拐辽，某一天乖巧懂事的孩子突然開始不聽話拣挪、頂撞自己時，我們會很生氣俱诸、憤怒菠劝，以至于忽略了孩子的內(nèi)心世界。這本《西奧和不先生》就為家長們揭開“孩子今天是怎么了睁搭？”的謎題赶诊，幫助家長了解孩子一反常態(tài)背后的訴求，以便于家長能更好地參與到孩子的成長中來园骆。

認識“不先生”的兩幅面孔舔痪，正確引導(dǎo)孩子應(yīng)對，讓“不先生”的出現(xiàn)锌唾，為孩子帶來正向的結(jié)果锄码。

讓孩子學(xué)會和“不先生”做朋友

書中西奧用一天的時間，學(xué)會了和“不先生”做朋友晌涕，從一開始“不先生”突然出現(xiàn)的彷徨滋捶，到最后因為“不先生”而變得勇敢自信，這是西奧接納“不先生”的過程余黎，也是我們需要陪孩子走的一個過程重窟。

當(dāng)然我們和孩子不可能用一天的時間來正確接納和使用“不"，所以我們需要幫助孩子循序漸進地理解和掌握那個“度”惧财。

孩子一味說“不”和不敢說“不”巡扇，都會讓我們頭疼不已，如何掌握這個“度”就變得至關(guān)重要垮衷。書中作者將孩子的自我意識化身成透明人“不先生”厅翔，讓它出現(xiàn)在孩子日常生活中，讓孩子能真切感受到它的存在帘靡。并且在“不先生”的幫助下知给，孩子能漸漸明白適時地拒絕、遵從內(nèi)心描姚、表達需求涩赢，會讓自己生活得更好。

幫助孩子正確認識“不先生”轩勘，做它的朋友筒扒，幫助孩子告別懦弱和膽小，學(xué)會拒絕绊寻，培養(yǎng)孩子勇敢獨立自信的人格氣質(zhì)花墩。

這本《西奧和不先生》悬秉，是孩子自我意識覺醒的成長繪本，能夠幫助孩子學(xué)會表達自己的想法冰蘑，也能讓膽小的孩子學(xué)會說“不”和泌，做內(nèi)心的主人，是孩子自己意識萌芽期非常不錯的指引讀物祠肥。

你家小朋友的“不先生”來了嗎武氓？你是怎樣引導(dǎo)小朋友的？可以在評論區(qū)討論哦~