案例背景：開(kāi)學(xué)第一天澤澤就給我留下了深刻的印象遣蚀，我問(wèn)他叫什么名字色乾，他告訴我說(shuō)“迪迦”我沒(méi)有聽(tīng)明白辕坝，最后他爸爸給我解釋說(shuō)他最喜歡看迪迦奧特曼窍奋。從平時(shí)的觀察來(lái)看他其實(shí)是一個(gè)調(diào)皮、活潑酱畅，精神勁兒十足的孩子琳袄。由于在家里父母工作忙，也沒(méi)有時(shí)間培養(yǎng)澤澤午睡的習(xí)慣纺酸，久而久之便養(yǎng)成了不愛(ài)午睡的習(xí)慣窖逗，所以每次午睡的時(shí)候澤澤總是那個(gè)唯一不睡覺(jué)的孩子。
案例描述
針對(duì)澤澤不愛(ài)睡午覺(jué)的這種情況餐蔬，我對(duì)他做了如下觀察：觀察1：當(dāng)孩子們都已經(jīng)睡下很久碎紊，大部分幼兒都沉沉地睡熟了在张，但澤澤還在發(fā)出一些聲響。2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲矮慕，大部分幼兒都能沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中帮匾，可就在這時(shí)我忽然聽(tīng)到誰(shuí)在睡夢(mèng)中哭出了聲音，之后就聽(tīng)到小朋友帶著哭腔的告狀聲：老師媽媽痴鳄，澤澤他扯我頭發(fā)瘟斜！"原來(lái)又是澤澤在睡不著的時(shí)候惹事了。澤澤不僅不愛(ài)睡午覺(jué)痪寻，在其他小朋友睡午覺(jué)的時(shí)候她還總愛(ài)發(fā)出奇怪的聲音并且打擾其他小朋友休息螺句，這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。
案例分析
澤澤小朋友從小就沒(méi)有午睡習(xí)慣橡类，在幼兒園里時(shí)間長(zhǎng)了還好蛇尚，但如果放假回來(lái)，便會(huì)有很長(zhǎng)一段時(shí)間睡不著顾画。和他的家長(zhǎng)溝通后取劫，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)沒(méi)有午睡的習(xí)慣，澤澤的父母都很忙研侣，每天累的也懶得哄他睡午覺(jué)谱邪，就這樣久而久之便養(yǎng)成了他不愛(ài)午睡的習(xí)慣。對(duì)于澤澤不睡午覺(jué)這種情況庶诡，我采取了以下策略："話說(shuō)得好："一口吃不成個(gè)大胖子惦银。而壞習(xí)慣也不是一天兩天能改得掉的。對(duì)此末誓，在教育澤澤小朋友時(shí)扯俱，我沒(méi)有一下子要求他改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用循序漸進(jìn)"的方式喇澡。他開(kāi)始睡不著迅栅，我就坐在他旁邊，有時(shí)拍拍他撩幽、有時(shí)用手撫摸他的眼睛库继，幫住他睡眠箩艺。慢慢地他能睡著了窜醉，不讓他覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。也不強(qiáng)迫他非讓他躺在床上不要?jiǎng)右兆唬冗^(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他入睡的速度快了榨惰、睡著的時(shí)間也長(zhǎng)了。2静汤、家園配合琅催，共同培養(yǎng)其良好的午睡習(xí)慣居凶。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道藤抡。如果單在幼兒園午睡侠碧，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，就是我們幼兒教師常說(shuō)的的原理缠黍，什么是5+2=0呢弄兜？就是在幼兒園光培養(yǎng)的行為習(xí)慣已經(jīng)很好了，但是周末回家2天瓷式，由于家長(zhǎng)的疏忽替饿，忽略了培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，就相當(dāng)于零贸典。如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合视卢，沒(méi)有家園共育的理念，那么也就導(dǎo)致澤澤永遠(yuǎn)無(wú)法養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣廊驼。為此据过，我和澤澤的媽媽聯(lián)系，要求家長(zhǎng)和幼兒園配合妒挎，使孩子能夠在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣蝶俱。放假在家媽媽也會(huì)給我反饋在家午休的視頻。無(wú)論家長(zhǎng)多忙饥漫，首先孩子的行為習(xí)慣一定要培養(yǎng)好榨呆，這是受益終身的，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)庸队、教育积蜻，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。
