拿個人經(jīng)歷來講，我的第一曲線是10年經(jīng)歷的HR凤粗。
經(jīng)過不斷的分形創(chuàng)新酥泛，做過游學項目，管過toC業(yè)務嫌拣，管過財務柔袁，管過渠道、現(xiàn)在發(fā)展出了自己的第二曲線异逐，從HR成功轉(zhuǎn)型做業(yè)務捶索。
在做業(yè)務初期，為了可以快速破局灰瞻，基于我目前的價值網(wǎng)絡腥例，內(nèi)容供應端主要來自于宗毅老師和任煜老師，而且我在芬尼做HR期間酝润，其實也是裂變式創(chuàng)業(yè)的這個機制的踐行者燎竖，所以對這個機制特別了解，所以我選擇做了裂變學院廣東分院的渠道要销，這個就是單點破局构回，把一個要素最大化。
在這個過程中疏咐，其實裂變式創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)營的課程無形之中跟外部的課程是錯位競爭的捐凭，因為裂變式創(chuàng)業(yè)這個機制，是獨一無二的凳鬓，跟外部的課程形成了差異化茁肠。
在發(fā)展的過程中，發(fā)現(xiàn)了裂變式創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)營課程遇到了增長極限點缩举，于是我們通過組合創(chuàng)新的方式垦梆，用供需連模型把我們的要素重新拆一下匹颤。
背景是：我們的同學基本上都是企業(yè)家為主，大概年齡在30-50歲之間托猩。由于企業(yè)快速發(fā)展印蓖，受到企業(yè)組織心智的影響，發(fā)展受到了瓶頸京腥。
1赦肃、需求：學習、解決問題公浪、認識朋友/鏈接他宛！
2、供應：組織創(chuàng)新課程欠气、好的場景厅各、體驗式學習的模式、
3预柒、連接：
線上：微信队塘、公眾號
線下：線下活動
通過以上的要素拆解：我們最終選擇了以下幾個要素來重新組合：
》》一個好場景：杭州西溪濕地--十里芳菲
》》學習方式：體驗式的學習方式。即興戲劇宜鸯，即興表演的方式來上課憔古，
》》內(nèi)容：通過學習即興戲劇，來反觀自我淋袖、反思組織的問題投放。
》》連接方式：微信、公眾號
》》鏈接：私密小圈子适贸，游學方式灸芳，深度鏈接。
》》通過拆解拜姿，我們最后把這些要素組合起來烙样，形成了一個新課程，
宗毅帶你去學習：如何面對不確定性蕊肥？
課程最后的滿意度特別高谒获，最后結(jié)束的時候，大部分人都表示要參加9月第二模塊的游學課程壁却，繼續(xù)通過即興戲劇的方式來學習批狱。
