“小C的媽媽來了抵栈！”
“請她來我辦公室吧坤次，我正想和她談一談〔”
? 沒多久滑绒，一位50歲左右的母親走進(jìn)我辦公室，身穿黑色羽絨服杠览，腳踏的紅色棉鞋上帶些泥纵势，上衣前襟敞開著误续，頭發(fā)有些散扫茅，給人的第一印象是隨意育瓜、不拘細(xì)節(jié)。
我起身讓座恋脚，并找紙杯子準(zhǔn)備倒水焰手。
? 她很匆忙地攔住我，不用书妻，不用，不渴见间，不渴工猜。
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? 昨天，她爽約了史侣。
? 據(jù)班主任說魏身，她自稱孩子不爭氣，沒臉來見老師叠骑，不想來學(xué)校。又說自己忙掉房，答應(yīng)老師十點(diǎn)鐘讓十八歲的女兒替她來慰丛，可到了下午五點(diǎn)，也未見蹤影哪亿。
? 小C是一年級學(xué)生。進(jìn)校一周就表現(xiàn)出和普通孩子不一樣的言行：極少說話蝇棉，說的是簡短的單詞，而且?guī)е婀值谋砬槎鬯保瑢蠋煹母鞣N指令不反應(yīng)板辽，仿佛沉浸在自己的世界里。后來耳标，老師發(fā)現(xiàn)他不聽講邑跪，不寫作業(yè)，還有一定的攻擊性贸毕。有一次用力關(guān)門夜赵，將門框震壞。這次的大單元檢測寇僧，語文和數(shù)學(xué)試卷均為零分。
? 前些天兴蒸，特殊學(xué)生的話題出現(xiàn)在校長辦公會上细办，大家表達(dá)了憂慮，校長提出了將此作為本學(xué)期一項(xiàng)重要的研究課題岛啸。
? 一種現(xiàn)象是茴肥，某個學(xué)生智力上有些問題，一考試就不及格瞬铸，甚至個位數(shù)。這樣一個學(xué)生的超低分嗓节，就宣告老師的量化成績“穩(wěn)居”倒數(shù)。這涉及到評價問題胜宇，只要考核教師的方式不改變恢着，每個班級的考試“落后分子”财破，自然成為老師的“密切關(guān)注”對象。而密切關(guān)注的方法就是不斷到學(xué)校反映靡羡，希望該生能不算入本班平均分俊性，列為旁聽生。
? 另一種現(xiàn)象是趟薄，有的班主任覺得對個別學(xué)生“無計可施”了典徊，皺著眉頭來向我們求助。他一天到晚惹事羡铲，一會打這個一個打那個儡毕，上課不聽講，作業(yè)不完成腰湾，別的科老師都來找我訴苦檐盟。這不，剛剛下課葵萎，又有人來告唱凯，說他把課桌弄翻了谎痢。我什么法都用了节猿，他好不了三分鐘。
處理這類學(xué)生的突發(fā)事件幾乎要占據(jù)老師大量的精力滨嘱，讓老師覺得精疲力盡太雨。
如果說前者是智力發(fā)育遲緩導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，后者更多的是因不良習(xí)慣而狀況頻出的“行為習(xí)慣”特殊生囊扳。
很多老師自覺地采用多一把衡量的尺子，降低對這位學(xué)生的要求狭瞎，提倡小的進(jìn)步搏予。他們靠著真誠和智慧、堅(jiān)持不懈的努力球涛，一點(diǎn)點(diǎn)影響著孩子校镐。
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我開門見山地說，“今天請你來从祝，只有一個目的引谜，商量一下怎樣才能共同讓小C變得越來越好《窘В”?
聽我這么一說贝室，小C的媽媽仿佛放松了一點(diǎn)仿吞，“我是真不敢來學(xué)校捡偏，怕丟人。人家的孩子都是那么聰明你虹，俺的這個彤避，哎~~”
“其實(shí)，不管聰明不聰明挟伙，每一個孩子都生活在家庭模孩、學(xué)校和社會中贮缅，如果沒有家長和老師擰成一股繩，哪能教育好孩子块茁？今天請你來桂肌，就是商量辦法嘛！”
? “不瞞你佩耳，在家里實(shí)在管不了谭跨，不送學(xué)校里來，往哪送蛮瞄？說實(shí)話谆扎，我真有把孩子推給學(xué)校的想法∠邢龋”
? 這位坦誠的媽媽和我沒談幾分鐘，就把自己最真實(shí)的想法說出來了饵蒂。
談話間退盯，我從小C媽媽口中了解到他基本的家庭情況。小C的媽媽目前在超市打零工渊迁，負(fù)責(zé)小C的每天生活照顧琉朽；爸爸在山西私人企業(yè)打工，一個月能回家一次墅垮；姐姐沒有考上大學(xué)耕漱，在找工作；小C今年7歲螟够，比一般的孩子晚一年入學(xué)妓笙。
? ? “我告訴過老師，他不聽話萧福，你揍就是淆九，找個軟棍抽屁股捆交。不過逾雄，別打頭∫停”
? ? 我說做鹰，“老師教育學(xué)生，批評會有更振，懲罰會有饭尝，體罰可不行钥平。”
? ? “沒事知态。我在家里也打立叛。”
? ? “他一闖禍，你就打他友扰？”
? “打了村怪，沒用。就怕針柬焕，我一說拿針扎梭域，他立刻好一點(diǎn)〔≌牵可一會又不行了。愁死我了赎懦±剑”
“在家里想寫會作業(yè)就寫，不想寫就說困了当悔、累了先鱼，非去睡覺！”
? 聽得出掸读，小C的媽媽教育孩子的方法有兩種宏多，一種是打、嚇唬肾请，另一種是放任更胖、溺愛铛铁。
說起小C的父親，她有些沉默却妨，好像也在反思饵逐。
“我遇到很多男孩，他們出現(xiàn)的問題大多數(shù)和爸爸的情況有關(guān)系彪标。特別是爸爸缺位倍权。”
小C的媽媽想了想捞烟，說 “你說的對薄声，他爸陪他很少。他喜歡他爸爸题画，只要一說爸爸來了默辨，高興了不得婴程。 他爸說的話廓奕，他都聽抱婉。”
? “他爸在外面打工掙錢不容易桌粉，不過蒸绩，沒有爸爸在身邊把握一下方向，靠你自己恐怕還不夠铃肯！”
“他爸一回來還生氣患亿，說都是我慣出來的⊙罕疲”
“我希望以后有機(jī)會步藕，可以和他爸聊聊√舾瘢”
“老師咙冗，他爸回來，我讓他找你漂彤∥硐”
小C在班級里“大鬧天宮”給年輕的班主任帶來了無窮的壓力，幾乎每天都要處理小C帶來的各類突發(fā)事件挫望，可小C又仿佛聽不懂老師的話立润，依然如舊。目前媳板，個別焦慮的家長甚至開始給老師試壓桑腮，要求盡快又有效地管教小C，不能再干擾其他人蛉幸。
? ? 聽到這些破讨，她面帶愧疚，“我也知道老師不容易奕纫，一個孩子我在家里都管不了添忘，那么多孩子不好管啊若锁！再不聽話，揍就是斧吐！我不會來找老師的又固！”
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? ? ? 小C的種種表現(xiàn)，媽媽自然知曉自己的孩子和普通的孩子不同煤率。我沒有問孩子是否在童年發(fā)生過什么事情仰冠，我希望未來，小C的媽媽能主動談起蝶糯。
? ? ? 我解釋了目前學(xué)校針對小C的情況所做的努力：單獨(dú)請一位教師一對一觀察洋只、跟進(jìn)和幫扶他。他在教室里舉動怪異，鄭老師將他帶到溫度工作室识虚，教他數(shù)學(xué)肢扯，給他讀書講故事，送他餅干担锤。帶到單獨(dú)的教室蔚晨，只是權(quán)宜之計，鄭老師嘗試在某節(jié)課帶他回教室去上肛循，一旦情況有所好轉(zhuǎn)铭腕，最終還是讓他回到原班級。
? ? ? 早上多糠，她還曾經(jīng)質(zhì)問老師累舷，為什么不讓孩子去上課。聽我說了這么多夹孔，小C的媽媽連連道謝被盈，“就是花五千塊錢也請不來一個老師單獨(dú)教啊析蝴！”
? ? ? “不過害捕，鄭老師發(fā)現(xiàn)幾個問題，你要注意了闷畸！小楚沒有見過螞蟻尝盼，不認(rèn)識牛羊，走進(jìn)大自然的機(jī)會太少了佑菩，以后要多帶他看看外面的世界盾沫。回家天天玩手機(jī)殿漠，眼睛都近視了赴精，要控制控制。吃飯還要你來喂绞幌，這可不合適了蕾哟。”? ? ?
? ? ? 小C的媽媽驚訝之余點(diǎn)頭不止莲蜘，“他有3個手機(jī)谭确，不讓玩就哭，不吃飯也玩票渠，我怕餓著他逐哈，就讓他玩∥是辏”
我說昂秃，明天下午2點(diǎn)到3點(diǎn)禀梳，趙老師專門講一年級的孩子家庭教育，你來聽聽吧肠骆！
? ? ? “來算途！再忙也要來！”
? ? ? 天黑了哗戈，小C還在托管里等著郊艘，這次的談話必須馬上結(jié)束，我再次強(qiáng)調(diào)兩句話唯咬，一是你和孩子父親的改變纱注，才會帶來小C的改變。第二是胆胰，慢慢來狞贱，急不得，教育哪有那么簡單蜀涨？
之所以小C的媽媽如此表現(xiàn)瞎嬉，因?yàn)槲冶M量站在她的立場和孩子的發(fā)展需要去分析和建議，避免了先數(shù)落一通孩子的問題厚柳，尤其是先詢問她的家庭教育情況氧枣，拉家常的開頭和結(jié)尾讓這位自稱沒有文化的媽媽少了緊張和對立，多了傾聽和反思别垮。無論未來怎樣便监，今天的對話讓我繼續(xù)堅(jiān)持“影響一個算一個”的觀點(diǎn)，希望這個家庭教育出了問題的“樣本”可以被改變得好一些碳想。
附注：次日下午烧董，看到小C的媽媽按時走進(jìn)父母講堂，那一刻胧奔，我心里欣慰多了逊移。
