1.緣起
若干年以前讀到一篇《治學(xué)做人用減法》的文章時起兵迅，我就有了這個念頭。后來斥铺，在日常的教學(xué)和業(yè)余的讀寫過程中，我漸漸積累了一點想法急但，終于借助寫在學(xué)生日記本上的習(xí)作的形式（我從網(wǎng)上借鑒來的一種師生澎媒、生生互動作文活動）搞乏，寫出這一篇不是很成熟的東西波桩。
作文的教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，是一個綜合訓(xùn)練请敦。這就好像訓(xùn)練舉重一樣镐躲，需要練習(xí)各個方面的力量，手臂侍筛、腰部萤皂、腿部、體能等等匣椰，還要加上心理輔導(dǎo)裆熙、飲食營養(yǎng)等等組成一個合理、科學(xué)禽笑、嚴密的訓(xùn)練方案系列入录。
每一個學(xué)生都是一個生動、活潑的個體佳镜，其心理傾向僚稿、習(xí)慣、興趣蟀伸，以及思考和行動的方式蚀同，乃至生活環(huán)境、成長過程等等都是千差萬別的啊掏，所以蠢络，我們的作文輔導(dǎo)應(yīng)該因人而異、因材施教迟蜜。這是一條真理谢肾。但是，在作文的教學(xué)中小泉，還是有一些共性芦疏、規(guī)律性的東西，如果我們能夠探索微姊、發(fā)現(xiàn)酸茴、掌握并且利用它們，我想我們的作文教學(xué)兢交，應(yīng)該能夠提高效率薪捍，作文的學(xué)和教能夠變成一項人人喜愛的活動。
作文的做法林林總總、不勝枚舉酪穿。這凳干，許多的寫作指導(dǎo)書上已經(jīng)寫得頗為翔實。至于效果如何被济，我想作文教學(xué)的現(xiàn)狀能夠說明一切救赐。這里，我更想追問作文教學(xué)的思想——教學(xué)之道只磷。我認為经磅，作文教學(xué)的宗旨是學(xué)生語文素養(yǎng)和言語能力的提高，當然钮追，作文能力是其中主要的一項预厌。
教育的目標是人的發(fā)展，而人的持續(xù)發(fā)展主要應(yīng)該依靠自我的主動發(fā)展元媚。所以轧叽，教育就是喚醒，同樣刊棕，作文教學(xué)也應(yīng)該以心靈喚醒心靈炭晒，以愛喚醒愛，以智慧喚醒智慧鞠绰。這也是我寫作此文的宗旨腰埂。
2.加法智慧：為有源頭活水來
“加”這個字眼現(xiàn)在許多的語文教師乃至語文教學(xué)專家都喜歡運用。如何提高寫作水平蜈膨？答曰：多讀多寫屿笼。“加法”也翁巍！它主要指的是量的增加驴一。原來讀一本教科書，現(xiàn)在灶壶，還要“加”讀自讀課本肝断、“加”讀名著、“加”讀時文和美文驰凛，閱讀的量增加了胸懈。原來兩周寫一篇大作文，現(xiàn)在利用一切可以利用的手段恰响，書信趣钱、日記、隨筆胚宦、總結(jié)等等首有，寫作的量也增加了燕垃。
確實，語文學(xué)習(xí)中有很大的一部分是屬于基本功的訓(xùn)練井联，需要大量的練習(xí)卜壕，“熟能生巧”這個成語很好地概括出了它的特點。像私塾教學(xué)中的死記硬背一樣烙常，雖然為有些人本主義者所不齒轴捎，然而事實證明，它確實有效军掂。
但是轮蜕，時代在變化昨悼，古代沒有的現(xiàn)代科學(xué)現(xiàn)在有了蝗锥，以前沒有的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在有了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在增加率触，生活的節(jié)奏在加快终议，成長的時間卻在縮短。作文學(xué)習(xí)中的加法不可能無休止地進行下去葱蝗、擴張開來穴张。多讀多寫確實正確，但是不夠全面两曼。
古語云：山有水則活皂甘，水有山則秀。又云：兼聽則明悼凑，偏信則暗毯焕。這也是加法的智慧鹅很。它不僅是量的遞增，更加是各種角度的信息的融合和多元思想的碰撞而產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。在作文教學(xué)中倔丈，教師和學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一種善于借鑒的思維方式，放出眼光猛拴、敢于拿來色迂，為我所用。
同樣是自然奥额、社會和生活的話題苫幢，就可能因為角度、層次或者心境的變化而產(chǎn)生出絢麗斑斕的美來垫挨『危看到水，有的人會想到柔情似水的南國女子棒拂，有的人會想到汩汩滔滔的靈感之泉伞梯，李白會想到“仍憐故鄉(xiāng)水玫氢，萬里送行舟”，曹操會想到“日月之行谜诫，若出其中漾峡；星漢燦爛，若出其里”……
魯迅先生在談創(chuàng)作時說：“要多方面看看喻旷，不要只看到一點就動筆生逸。”我們要做一個英明的人且预，要學(xué)會善于傾聽槽袄、觀察和思考。作文的加法既要求我們多觀察锋谐、多閱讀遍尺，也要求我們多思考，多發(fā)現(xiàn)涮拗。
作文教學(xué)的加法思維首先需要一種“手腕”的熟練乾戏，用歐陽修借助賣油翁的話便是，“我亦無它三热，惟手熟爾”鼓择，用錢鍾書先生的話就是，“最聰明的人需要下最笨的功夫”就漾。作文中的加法既是七錄齋（明·張溥）呐能，同時它還是“追求智慧、與利益無干”的一種興趣（王小波語）抑堡。在這里摆出，興趣和勤奮是最重要的詞語，不過最關(guān)鍵的還是興趣夷野。愛因斯坦說懊蒸，“興趣是最好的老師”，曹禺先生又加了一句說悯搔，“入迷是最好的朋友”骑丸。作文教學(xué)中，教師要讓習(xí)作盡量地貼近學(xué)生的生活妒貌，要創(chuàng)造一個個寫作發(fā)展的平臺通危，讓學(xué)生的習(xí)作有讀者、有意義和有價值灌曙；要盡量鼓勵學(xué)生的作文菊碟，要讓他們從成功走向成功，要讓學(xué)生樂此不疲在刺，直至“入迷”逆害。
3.減法智慧：刪繁就簡三秋樹
光有加法肯定不夠头镊，作文教學(xué)還需要減法。
首先明確一下“減”和“減法”的含義魄幕。根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典相艇，“減”有兩義，其一纯陨，“從總體或者某數(shù)量中去掉一部分”坛芽；比如，“削減”“裁減”等等翼抠，其二咙轩，“降低；衰退”阴颖；比如“減色”“熱情有增無減”活喊。“減法”之詞條含義是膘盖，“數(shù)學(xué)中的一種運算方法胧弛。最簡單的是數(shù)的減法尤误，即從一個數(shù)減去另一個數(shù)的計算方法”侠畔。
那么，作文教學(xué)中的減法思維是什么呢损晤？我認為软棺，它應(yīng)該是一種“化”的功夫，化整為零的思維尤勋；是一種“生活化”喘落，一種去粗存精的“精減”。它雖然表現(xiàn)出一種量的減少最冰，但是它同時應(yīng)該是一種對于本色瘦棋，對于作文后面的人的關(guān)注。
上課暖哨、作業(yè)赌朋、考試、游戲篇裁、家務(wù)沛慢、吃飯、睡覺等等达布，既有緊張的挑燈夜戰(zhàn)团甲，也有悠閑自在地泡電視……學(xué)生的生活是瑣碎的，也是繁雜的黍聂、緊張的躺苦。從每一天剛剛睜開眼睛的那一刻起身腻，一切就這樣匆匆撲入視野和胸懷，有時還不給人一點回味的余地匹厘。我們的生活也常常是沒有提綱的霸株，沒有彩排的，它不給你任何準備的時間集乔。感動去件、喜悅、著急等等的情緒是應(yīng)境而生扰路，境過而逝尤溜。有時也有很好的材料，但是沒有注意及時去抓住汗唱，過了也就如鳥兒飛過天空宫莱，無跡可尋了。
所以哩罪，有效的作文指導(dǎo)務(wù)必要適應(yīng)這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活授霸。這里，還是要講究減法际插。那些起承轉(zhuǎn)合式的碘耳，三部曲式的，虎頭框弛、豬肚和豹尾式辛辨，還有規(guī)定字數(shù)的等等諸如此類的為寫而寫的，為文而文的寫作指導(dǎo)可以暫停矣瑟枫。
黎錦熙先生指出斗搞，“日札優(yōu)于作文”。日札慷妙，就是修養(yǎng)日記和讀書札記僻焚，就是觀察日記和心理筆記，就是片段寫作和學(xué)習(xí)筆記等等形式膝擂。日札在內(nèi)容上虑啤，可無所不寫；在形式上猿挚，敘述咐旧、描寫、抒情和議論隨意選用绩蜻；在篇幅上可長可短铣墨；在心理上，輕松自然办绝。因為不是“作文”伊约，這種沒有精神壓力和文法顧忌的寫作姚淆，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，在量的不斷積累下（量的積累雖然是加法屡律，但是內(nèi)容的儉省卻是減法腌逢。談減法不能夠忽視加法，談加法也是這樣超埋，這是一種方法的辨證）搏讶，定會有質(zhì)的飛躍。黎錦熙先生的觀點道出了減法思維的真諦霍殴。（積累到一定的階段媒惕，還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法，利用這些材料来庭，組織出一篇篇正而八經(jīng)的應(yīng)試文和狀元文妒蔚。）
作文教學(xué)的減法思維要求作文指導(dǎo)直接指向作文的過程，直接指向作文背后的生活月弛，直接指向作文后面的那一個人肴盏。只有這樣，作文才顯示其真正的本真態(tài)帽衙、健康態(tài)和發(fā)展態(tài)菜皂；享受作文才成為可能；主體與寫作的同步發(fā)展才成為可能佛寿。
作文教學(xué)的減法思維就是要求我們不斷思考作文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從而獲得一種直指本質(zhì)和心靈的冀泻，敏銳而深刻的思考力量，進而獲得引導(dǎo)學(xué)生提高作文能力的根本的蜡饵、可持續(xù)發(fā)展的方法弹渔。
4.加減辯證：絕勝煙柳滿皇都
作文的智慧有加有減。從加法到減法的過程溯祸，是從豐富到簡約的整合過程肢专，是從趣味到意味的深化過程，是從絢爛到平淡的歸真過程焦辅。
現(xiàn)實生活中博杖，我們的作文教學(xué)應(yīng)該怎么做？
是先加后減筷登，還是先減后加剃根？是既加又減，還是時加時減前方？是多加少減狈醉，還是少減多加廉油？……我想加法與減法是辨證的兩個方面，是相輔相成苗傅、缺一不可抒线，在使用加法的時候，不要忘記減法渣慕，在運用減法的時候嘶炭，也要關(guān)注加法，而不能只加不減逊桦，只減不加旱物。我們應(yīng)該根據(jù)不同的對象和語境探索最佳的答案。我們面對的學(xué)生是有著豐富多彩的個性的卫袒，何況我們又共同生活在一個多元化的社會里宵呛，所以，我的小標題是“加減辯證”夕凝。
選擇是一種困境宝穗。這里，我只能給出原則码秉，那就是學(xué)生的寫永遠是主體逮矛，學(xué)生作文智慧的發(fā)展永遠是根本，作文教學(xué)的任何智慧都應(yīng)該圍繞著那群個性鮮明的人转砖。
“入妙文章本平淡须鼎，等閑言語變瑰奇”(宋·戴復(fù)古語)，好的作文是我們生活中本來就有的府蔗，是長在我們的身上的晋控，流淌在我們的血液里的。我們所應(yīng)該做的工作就是姓赤，去做加法和減法赡译。加入我們理解過的，感動過的不铆，經(jīng)歷過的蝌焚，幻想過的，渴望過的誓斥，激動過的只洒，苦惱過的，新發(fā)現(xiàn)的……減去我們不理解的劳坑，沒感覺的毕谴，不熟悉的，陳舊的，呆板的析珊，沒有趣味的羡鸥，當然也是與中心無關(guān)緊要的……
如果我們能夠從不理解到理解，從沒感覺到有點感覺忠寻，到感受很深惧浴，從陳舊中發(fā)現(xiàn)新穎，從已知中探索未知奕剃，從習(xí)以為常中看到驚心動魄衷旅，那么我們的作文教學(xué)的功夫真可以算是到了一個新的境界。
“天街小雨潤如酥纵朋，草色遙看近卻無”柿顶，我已經(jīng)看到那隱隱的綠色，我在努力著操软，同時也期待著那“絕勝煙柳滿皇都”的春天嘁锯。
