? ? ? 我們的繪畫工作室很佛系，不是因為不積極粹湃，因為主要就是我和先生兩人在負責恐仑。我們把大部分時間用在教學和課程研發(fā)上，這部分工作量已經很大为鳄，另外還有接納家長一對一的咨詢和課后溝通裳仆，所以基本在商業(yè)活動等方面就會簡單很多，也沒有隱形的價格浮動給日常工作帶來瑣碎的煩惱孤钦。這就成了很多家長眼里的“佛系工作室”歧斟。

? ? ? 教學上，我們長期站在課堂一線給不同年齡階段的孩子分享有趣科學的繪畫課偏形，我主要負責學齡前的孩子静袖，所以長時間觀察積累下來，我發(fā)現在這個時期家長對孩子學畫畫的態(tài)度真的是非常關鍵的俊扭，而很多家長容易步入下面幾個認知誤區(qū)队橙，我一一來說說成因和解決方案供大家參考：

第一：孩子學畫畫越早越好。

其實大部分孩子在兩歲左右開始用筆萨惑，能給他們帶來最大的快樂就是隨意的涂鴉捐康，比如一沓白紙或一面白墻。他們快樂是因為兩-三歲的孩子涂鴉用的最多的是大臂庸蔼，大臂的無意識無規(guī)則的來回運動帶給他們生理上的滿足感解总，其次是表達出朦朧意向的快感。他們喜歡無拘無束姐仅，喜歡多種材料花枫，喜歡隨行隨止。所以掏膏，這種5劳翰、6個（有的機構人數會更多）兩三歲的孩子集中坐在教室里，針對一個主題馒疹，跟隨老師的節(jié)奏去完成一幅作品佳簸，時長長達半小時以上的課程，對低幼兒來說時長太長難熬行冰，并且一定要按老師來能創(chuàng)作出一幅讓家長滿意的畫溺蕉，犧牲的就是他自己的主導型與獨特性伶丐。所以，觀察自己的孩子疯特，盡量在家里這種熟悉的環(huán)境里為孩子預留出畫畫的環(huán)境哗魂。不需要高大上的配置，只要一面貼著白板紙的墻壁漓雅，或者一沓隨意涂鴉的紙录别，并且任由孩子去表現，去創(chuàng)作邻吞，不評價组题，多聽聽孩子的想法，孩子不說就不過分追問抱冷，保持輕松自然的心態(tài)崔列，孩子就當畫畫如同吃飯睡覺一樣自然輕松，那么這就是一個很好的興趣基礎旺遮，畫畫于孩子是親密又好玩的習慣赵讯。當你的孩子已經能做主半小時以上，并且對自己的畫面敢于表達耿眉，并且能為所畫的物體有意識地命名的時候边翼，你的孩子應該在中班左右的階段了。

第二：孩子喜歡畫畫鸣剪，所以要學習讓他畫得更好

來到中班左右的階段组底，很多家長開始為孩子尋找合適的學畫畫地兒了。明智的家長會知道老師與一個可以培養(yǎng)孩子審美習慣的空間是最關鍵的筐骇，而非花俏的海報和裝修债鸡。但一個好的美育結果僅僅通過一堂課是無法表現的，有的孩子甚至要經過一個階段的浸潤才會慢慢打開自己拥褂。當家長很著急娘锁，希望通過幾堂課在孩子的畫面上看到翻天覆地的進步的時候牙寞，往往會很失望饺鹃。失望是對的，這正是了解遵循孩子發(fā)展規(guī)律的藝術學習的良好機會——這個階段的主題是繪畫思路和審美習慣间雀。孩子喜歡的老師悔详，在給孩子上課的時候講的是方法，而非強行灌輸結果惹挟，并且尊重孩子的獨立性茄螃，鼓勵他們自主完成畫面，除非孩子要求连锯，老師基本不控制孩子畫面归苍，不改畫——家長看見的是孩子真實的繪畫痕跡用狱，而非老師加工給家長看的所謂的“好”的畫面效果。所以拼弃，繪畫思路是傳遞一種方法夏伊，怎么去構建物體，怎么去理解三原色吻氧，我們可以怎么使用三原色溺忧，而在這個過程中，審美習慣也在一點點積累盯孙，與教室干凈有余地的藝術作品擺放互相結合鲁森，讓孩子感覺審美是很自然，很日常的振惰，是平凡到生活里的歌溉，不是束在歷史書或博物館藏品里的。如果真的需要家長做一些什么骑晶，就是不要求孩子每節(jié)課都有畫面上的研底、看得見的進步，不隨意打擊孩子透罢，把孩子互相比較榜晦，最關鍵的是不要僅僅拿像不像，逼真不逼真這樣的要求來要求這個階段的孩子羽圃。事實上乾胶，哪個階段都不合適，因為藝術的魅力就在于個體性靈的揮灑朽寞，而不是唯一標準的應試识窿。

第三：孩子總是喜歡畫一個東西，這不行

大班左右脑融，延至1年級的孩子開始對身邊的事物進行有意識地排列與表達喻频。但是他們缺乏空間構圖等元素的意識，對色彩的感知力也僅在萌發(fā)階段肘迎，所以畫面會有種亂亂的感覺甥温，而且很多家長會著急于孩子每節(jié)課畫什么主題都用同一個元素，比如不管主題是畫貓還是畫山妓布，都會畫成貓公主或者是山公主姻蚓，公主公主，仿佛除了公主孩子什么都不愿意學匣沼。其實孩子只是很喜歡這個元素狰挡，并且偶然間發(fā)現了一種讓自己滿意的形象，他正處在與這個形象“熱戀”的階段，就像我們成人特別喜歡一款百搭的配飾加叁，不管什么風格的衣服都能搭得美美的倦沧，我們便會經常佩戴這個配飾是一個道理。如果家長過于想改造孩子它匕，孩子就越和熱戀對象粘得緊刀脏。其實我們現在都知道這是很正常的表達，我們不妨和孩子探討更多的公主的形象超凳，并且鼓勵他嘗試新的公主愈污。如果孩子愿意，那當然最好轮傍，不愿意暂雹，也不用緊張，重復圖像正是幫助他建立對構圖的安全感與滿足熱戀渴望创夜，家長放松心態(tài)杭跪，這個階段就會順利渡過。

第四：孩子畫面亂驰吓，根本看不懂他在畫什么

幼兒園階段的孩子手中的畫筆涧尿，是最大限度海原他真實內心世界的工具，他們沒有被干涉過的真實畫面也最大限度還原了他們腦海中天馬行空的故事檬贰。沒有被灌輸姑廉、被控制、被批判的孩子翁涤，他們的畫面是很富有活力的桥言，他們這也想畫，那也想畫葵礼，畫畫對于他們就是講故事一般地開心與自然号阿，雖然在這樣的過程中，他們自己都不知道自己的手部控制能力在提升鸳粉，隨之而來擁有了更流暢有力量的線條扔涧，更活躍的創(chuàng)意大腦——這樣的基本功為未來學習技術打下了結實且靈動的基礎。而有的爸爸媽媽上來便指責孩子畫面不知所以届谈，畫的亂七八糟枯夜。家長的視角基于成人的審美習慣，我們喜歡的藝術作品疼约，或寫實或寫意都是成人達到一個生活經驗積累和手上功夫的基礎上才擁有的水平卤档，用它來俯視孩子的作品蝙泼，只會讓孩子對自己的畫面產生不信任程剥，進而對畫畫產生一元論意識——畫的干凈清楚就是好。所以有時能聽到有的孩子這樣“指責”另一位孩子：“你這個畫的亂七八糟，一點都不好织鲸！”其實這個指責別人的孩子舔腾，自身也陷入了固有的負面繪畫思維里了，他也需要我們的幫助搂擦，而僅僅是上課一點時間是不夠的稳诚，更需要家長的呵護。家長做到傾聽孩子畫面的故事瀑踢，談談自己畫畫過程中印象深刻的事扳还，不隨意評價（特別是一元論的評價）是最好的家庭支持，從而幫助孩子建立良好的繪畫思路橱夭、繪畫心態(tài)和審美習慣氨距，他們才能輕裝上陣，迎接未來棘劣。