1. 蘇霍姆林斯基一方面說“為了幫助兒童克服這種毛病米苹，教師在課上和課后都要對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)”公般，一方面又批評“教師認(rèn)為兒童跟不上是由于不用心臼疫、不刻苦择份、懶惰，因此就在課上和課后盡量的加重這些學(xué)生的負(fù)擔(dān)多矮，并且叫他們留下來補(bǔ)課”這種現(xiàn)象缓淹，你認(rèn)為矛盾嗎？區(qū)別在哪里塔逃？
答：第一種情況是在教師了解學(xué)生、理解學(xué)生料仗，知道學(xué)生之所以跟不上班級湾盗，是因?yàn)樗牪欢蠋煹闹v解、讀不懂題目的意思立轧，不理解詞語格粪、句子之間的相互關(guān)系，老師掌握了這樣的情況氛改，知道孩子學(xué)習(xí)跟不上的根源帐萎，就為他降低作業(yè)的難度、降低評分標(biāo)準(zhǔn)胜卤，在課堂上給予個(gè)別對待疆导，課后持續(xù)關(guān)注他的作業(yè)，知識掌握的程度葛躏，及時(shí)鼓勵(lì)他澈段。相信孩子的力量悠菜，不責(zé)備他笨、懶惰败富、不用心悔醋、不刻苦，在精神上支持他兽叮，肯定和表揚(yáng)他每一次微小的進(jìn)步芬骄。相信孩子一定會(huì)達(dá)到他所追求的目標(biāo)。
? ? 第二種情況鹦聪，是老師不了解學(xué)生學(xué)業(yè)落后的根本原因德玫，就輕率地把原因歸結(jié)于孩子不用心、不刻苦椎麦、懶惰宰僧、抄襲別人作業(yè)等。老師不信任學(xué)生观挎，覺得只有讓他留下來補(bǔ)課琴儿，給他加作業(yè)，用這樣的方式來加重他的負(fù)擔(dān)嘁捷，讓他受到懲罰造成，這樣，以后他就能夠用心學(xué)習(xí)了雄嚣，他就能刻苦努力了晒屎。顯然這是不可能改變學(xué)生的精神面貌的，他會(huì)更加痛恨學(xué)習(xí)缓升、痛恨知識鼓鲁、怨恨老師。對周圍的一切都漠不關(guān)心港谊，變得麻木不仁骇吭。
? 彼佳的案例告訴我們，孩子自尊心最重要的源泉是老師的信任歧寺、理解燥狰、鼓勵(lì)和幫助。
2. 難道不應(yīng)該給學(xué)習(xí)差的孩子提出比較容易的問題嗎斜筐？難道這不正是“個(gè)別對待”嗎龙致？在《給教師的建議》第一條“沒有也不可能有一個(gè)抽象的學(xué)生”中，蘇霍姆林斯基又贊揚(yáng)一個(gè)老師——雷薩克顷链。這兩位老師都采取了個(gè)別對待目代，他們的區(qū)別在哪里？
是啊，我也經(jīng)常給學(xué)習(xí)差的孩子提出比較簡單的問題像啼，這樣能夠讓他感覺到被關(guān)注俘闯，能夠回答上來老師提出的問題，也有成就感啊忽冻。
但是雷薩克老師把學(xué)生分成了不同的學(xué)習(xí)小組真朗，大家都在解決適合自己的題目，不管什么程度的學(xué)生僧诚，都能夠體驗(yàn)到腦力勞動(dòng)帶來的成就感遮婶，即便是學(xué)習(xí)最差的同學(xué)也不是停滯不動(dòng)的『浚“教室里充滿著師生間相互體諒的氣氛旗扑，一種智力受到鼓舞的精神，每一個(gè)人都在盡量靠自己的努力去達(dá)到目的慈省⊥畏溃”這種個(gè)別對待才真正對學(xué)生有幫助。
專業(yè)幫扶边败、克服困難才是個(gè)別對待獲取成功的根本途徑袱衷。如果對學(xué)困生只提簡單的問題，就剝奪了學(xué)生克服困難笑窜、獲取成就的機(jī)會(huì)致燥，也是對其能力的不信任，原因是沒有師生之間的相互信任排截。
“相信種子嫌蚤，相信歲月”，絕不是一句空洞的口號断傲。要把這句話變成我們的信念脱吱、信仰，變成我們的本能艳悔。信任孩子生命的無限潛能急凰，它只是可能性，是應(yīng)然而不是實(shí)然猜年。要想變成實(shí)然，只有高期待還不夠疾忍，還要有具體的專業(yè)幫扶乔外，即“細(xì)跟進(jìn)”。教育這件事一罩，只靜待花開是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的杨幼，更重要的是給予它陽光、雨露、施肥差购、澆水等等四瘫。所以，“高期待”的同時(shí)欲逃，一定要“細(xì)跟進(jìn)”找蜜，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，克服困難稳析，取得成功（或不斷創(chuàng)造成功的預(yù)感洗做，并確保最后的成功）。高期待與細(xì)跟進(jìn)彰居，兩條腿走路诚纸，缺一不可。
3.“創(chuàng)造這種成功的預(yù)感”陈惰，是教師培養(yǎng)掌握知識的持之以恒的愿望的最重要任務(wù)畦徘。結(jié)合蘇霍姆林斯基的論述，你認(rèn)為抬闯，為什么要?jiǎng)?chuàng)造“成功的預(yù)感”井辆？如何創(chuàng)造成功的預(yù)感？
答：創(chuàng)造成功的預(yù)感画髓，讓學(xué)習(xí)困難的孩子通過克服苦難掘剪、獲得成功，困難越大奈虾，成就感就越大夺谁，自信心就越強(qiáng)，學(xué)生今后遇到再大的困難都不會(huì)退縮肉微，因?yàn)樗嘈抛约旱哪芰ω遗浮Ｈ绱耍瑢W(xué)生將進(jìn)入一個(gè)良性的教育學(xué)循環(huán)碉纳。
要?jiǎng)?chuàng)造成功的預(yù)感勿负，就是給孩子制定適合他的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逼著他做他根本做不到的事劳曹。降低要求奴愉、降低難度、降低評分標(biāo)準(zhǔn)铁孵，給孩子提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)锭硼，給他充分的時(shí)間做足準(zhǔn)備，在他困難時(shí)幫助他蜕劝，讓學(xué)生知道只要嚴(yán)格要求自己檀头、努力戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)小困難轰异，都可以學(xué)得更好。
理解暑始、信任搭独、幫助、鼓勵(lì)廊镜、等待牙肝，我們終會(huì)迎來那豁然開朗的光彩時(shí)刻！
