檢查作業(yè)技巧阔拳，孩子的成績越來越好了！

1孩子讀—、二年級時糊肠，

重點檢查字跡是否寫端正

做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方辨宠，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍货裹，如“做得不錯嗤形，但這個題有些不對的地方，你再看看弧圆「潮”

或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方搔预，以改之霹期。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明拯田、能干历造。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路船庇，算式的列法是否正確吭产，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認溢十。

如果計算結(jié)果錯了垮刹，老師批改或考試時，判了xx张弛，就讓孩子自己去心疼荒典、后悔，家長還裝著深表遺憾吞鸭、同情的樣子：“真可惜寺董，這兒錯了一點，沒得滿分刻剥。

沒關(guān)系遮咖，下次注意一點尝蠕，會考好的凭峡∥兀”檢查語文作業(yè)郭宝，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點纤控，由孩子自己查字詞糾正畜隶；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任蒋譬、認真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)享钞。

2

不要盯著孩子寫作業(yè)

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)揍诽，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了暑脆，一邊幫著孩子涂擦渠啤，一邊批評、埋怨添吗、責怪孩子：

“怎么搞的沥曹，又做錯了，總是改不掉根资〖茏ǎ”“說過多少遍同窘，就是記不住玄帕，氣死人的！”

我們可以想象孩子在這種緊張想邦、焦慮的氛圍中裤纹，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候丧没，家長再怎么說教鹰椒，他是聽不進去的，也是改不過來的呕童。

建議做法是漆际，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做夺饲，我們輕手輕腳地坐在旁邊做自己的事奸汇，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查往声。

3

如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣擂找。

有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心浩销、愛拖拉贯涎，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦慢洋。

利用“限時鼓勵法”來糾正塘雳。

這個方法以舉一個例子來說明。

如首先了解一下孩子的作業(yè)量普筹，心里估計一個完成的時間败明，然后征詢孩子，如

“語文40分鐘能做完嗎斑芜？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎肩刃？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候盈包，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩沸呐。”

通常情況下呢燥，孩子會樂意接受的崭添。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)叛氨，只要不是太過分呼渣，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方寞埠，比學(xué)校要自由得多屁置。

如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為仁连，大人可在旁邊提醒一下蓝角，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油饭冬！小星星在等著你呢使鹅！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去昌抠。

提醒家長注意的是患朱，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的炊苫，要給予表揚裁厅，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事劝评。

只要孩子有了一點點進步就要稱贊姐直，不能這樣說：

“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認真蒋畜，還做錯了幾題声畏，快去改改！”

如果這樣處理問題姻成，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣插龄，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

如果換一種方式：

“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)科展，這很好均牢，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油才睹。只是這兒好象做得不對徘跪，你自己再去檢查一下好嗎甘邀？”

我想，如果這樣對待孩子垮庐，那么他一定會高興接受的松邪。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步哨查，就是值得高興和稱贊的事逗抑。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急寒亥。

利用“中途安撫法”來糾正邮府。

這個方法還是以舉一個例子來說明。

如溉奕，當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野褂傀、拖拉，家長感到必需制止時腐宋，可以走到孩子身邊紊服，用手邊撫摸他的頭檀轨，邊說：

“是不是遇到了難題胸竞，做不下去了，要不要媽媽幫你一下参萄？”

這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上卫枝。

通常情況下，孩子會說沒有難題會做讹挎，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明校赤，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎筒溃？”

這種方法马篮，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為怜奖，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他浑测，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉歪玲、愛玩的孩子迁央，不能在一旁總是用責怪、數(shù)落滥崩、抱怨的語言說教他岖圈，如

“做作業(yè)總是愛打野，不專心钙皮，真是個‘拖皮鬼’蜂科⊥缇觯”“快做，不要玩导匣∏嬷担”“幾道題，也要做半天逐抑，真沒出息鸠儿。”

越是責罵厕氨、數(shù)落孩子进每，越會加重他的壞習(xí)慣。

利用“直接要求法”來糾正命斧。

如果上述兩種方法都不管用田晚，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。

這種方法就是国葬，事先了解一下孩子的作業(yè)量贤徒，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多汇四，用20分鐘完全可以做完接奈，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完通孽。

如果在規(guī)定時間沒完成序宦，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)背苦，裝在書包里互捌，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完行剂，會處罰你的秕噪，由此而產(chǎn)生的責任完全由你自己承擔。

當然厚宰，你覺得時間不夠腌巾，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間固阁∪蓝悖”那么，大人說到就要做到备燃，當然碉克，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜并齐，不能發(fā)火漏麦。

要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的客税，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之撕贞，帶有強迫性更耻，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合捏膨，以免老師認為家長不檢查作業(yè)秧均，把教育孩子的責任都推給了老師。

4

如何點撥孩子做習(xí)題号涯。

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題目胡，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的链快。

因為誉己，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)域蜗。只是在輔導(dǎo)巨双、點撥時要講究技巧，其方法是：

讓孩子反復(fù)讀題霉祸。

許多題目并不難筑累，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍脉执，就感到不會做疼阔，很難，這是一種消極的心理暗示半夷。

如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做迅细，甚至將算式都列好了巫橄，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣茵典。

正確的方法是：

“你很聰明湘换，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題统阿，你會做得出來的彩倚。”

當孩子做出來以后扶平，大人要高興地稱贊：

“我說你很聰明吧帆离，只要仔細一讀題，就會做了结澄「绻龋”這時岸夯，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題们妥，大人堅持讓他“再讀一遍”猜扮、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣监婶，從而獲得自信旅赢。

用例題作輔導(dǎo)。

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目惑惶，大人也不要直接告訴原題的解法鲜漩，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題集惋，與孩子一起分析孕似、討論，弄懂弄通例題刮刑，再讓孩子去做原題喉祭。

由于弄懂了例題，孩子多半會做原題雷绢，如果仍然不會做原題泛烙，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。

經(jīng)過幾個來回翘紊，只要家長有耐心引導(dǎo)蔽氨，孩子一定會做原題。這種做法帆疟，雖然大人要麻煩一些鹉究，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。

否則踪宠，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中自赔，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子柳琢，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力绍妨，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題柬脸。這就叫做“活讀書”他去，而不是“死讀書”。

有的家長倒堕，似乎很疼愛孩子灾测，生怕他多動腦，一遇到難題涩馆，就告訴其做法行施，這是一種不好的方法允坚，應(yīng)該避開。

只講關(guān)鍵點蛾号。

對于有些數(shù)學(xué)難題稠项，家長一時也編不好例題，那么鲜结，可以就這個原題展运，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了精刷，讓孩子根據(jù)大人的提示拗胜，去思考、去列式計算怒允。

而不能將算式直接列出來埂软，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子纫事，那么他的解題思路永遠打不開勘畔。

當然，孩子到了上四年級以后丽惶，數(shù)學(xué)題都很難了炫七，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)钾唬。

那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子万哪，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題抡秆，如果是這樣奕巍，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開琅轧。