教師做好課題研究有訣竅

中國教育報

2015-01-30 07:07:19

做課題研究，對很多教師而言持搜，都是個難題酱鸭。

很多教師想做課題研究，卻因為疲于教學(xué)而沒有精力痪枫；很多教師想做課題研究织堂，卻找不到方法和門道，甚至連選題思路都沒有听怕；很多教師想做課題研究捧挺，卻不能堅持下來。

但是做課題尿瞭，做研究闽烙，對于老師而言，卻甚為必要声搁，它有利于教師的專業(yè)成長黑竞，有利于教師解決教育教學(xué)中的一些困惑。

今天疏旨，小編向你推薦一位一線老師的經(jīng)驗之談很魂，讓他告訴你怎么通過課題研究總結(jié)自己的教育、教學(xué)成果檐涝，提升專業(yè)素質(zhì)遏匆。怎樣用我們現(xiàn)有的教育資源和有限的精力法挨，更經(jīng)濟(jì)、更快地實現(xiàn)由“教書匠”向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變幅聘，從而更好承擔(dān)起教育賦予我們的神圣使命凡纳。

做課題研究不是這樣的

1.注重形式，忽視過程帝蒿。據(jù)了解很多課題就是匆匆開題荐糜、迅速結(jié)題，沒有過程葛超。通常的做法是：做幾節(jié)課暴氏，寫幾篇文章，把一些尚未消化的理論拿來绣张，東拼西湊答渔，甚至把過去做的事情拿來炒炒冷飯，套上新的理念胖替，貼個新標(biāo)簽研儒，升華一下豫缨，就宣稱解決了重大難題独令、意義深遠(yuǎn)。我曾經(jīng)聽到有位老師說：“學(xué)校有課題好芭，教師也有課題燃箭，但是在實際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付舍败，末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果招狸，對學(xué)校、對老師一點提高也沒有邻薯∪瓜罚”其結(jié)果是造成教育科研中很多泡沫和虛假的東西。只有其名厕诡，而無其實累榜。

2.急功近利，熱衷炒作灵嫌。我們幾乎到處都可以聽到課題“開題”的消息壹罚，領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨光顧寿羞。有關(guān)方面也津津樂道于有多少課題猖凛、課題的等第級別，結(jié)果是課題成了追逐名利的方式绪穆，研究成了個別人冥思苦想的胡造亂湊辨泳。更離譜的是一節(jié)課就可以歸納出一種模式虱岂。我曾經(jīng)參加一次現(xiàn)場會，會上隆重推出10多個教學(xué)模式菠红，我覺得量瓜，這樣的做法，“有嘩眾取寵之心途乃，無實事求是之意绍傲。”一線教師一看就明白耍共，實際沒有什么價值烫饼，因為你不能指望老師天天都“表演”。有良知的教師也不愿去做虛假表演的事情试读，他們需要的是自身專業(yè)的成長杠纵，教學(xué)技藝的提高。

3.跟風(fēng)而上钩骇，創(chuàng)新不足比藻。課題研究要有創(chuàng)新，創(chuàng)新不是跟風(fēng)倘屹，著作要讀银亲，專家的理論要學(xué)，研究的方法要學(xué)纽匙，但不能總停留在“復(fù)述”的層面上务蝠，要想辦法使專家的理念、方法落地烛缔、生根馏段、開花、結(jié)果践瓷，就必須使課題研究的內(nèi)容貼近教師的教育教學(xué)實踐過程中遇到的真實問題院喜，范圍不宜太寬太泛，目標(biāo)不宜太高太玄晕翠。我覺得越是本土的喷舀、富有個性的東西，越有新意崖面。不能人云亦云元咙。研究的方法最好是以解決具體問題為主的微觀研究，研究過程應(yīng)該與改進(jìn)和提升教師自己的教學(xué)能力密切相關(guān)巫员，策略庶香、方法應(yīng)該方便教師與自己的教學(xué)實踐建立關(guān)聯(lián)，使而后生成的東西可以成為校本研究的對象和過程简识，不能讓教師望而卻步赶掖。一旦“校本”的東西實實在在了感猛，這個研究才有了存在的價值。

4.閉門造車奢赂，缺乏引領(lǐng)陪白。我們看到一線教師做課題一般是孤軍奮戰(zhàn)，沒有形成研究團(tuán)隊膳灶。我認(rèn)為咱士，要使研究具有生命力，就要獲得各個方面的支持轧钓。一個成功的課題研究序厉，離不開專家的支持。課題最終是否成功毕箍，最現(xiàn)實的是你做的課題是否獲獎弛房，要得到專家的認(rèn)可。因此而柑，做課題還要去找教研員文捶、找科研專家、師范院校教師溝通媒咳。盡可能得到他們的指點粹排，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性伟葫。

一線教師為什么要做課題研究

1.教師專業(yè)成長的需要恨搓。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快筏养。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力常拓；要有勇于實踐渐溶、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育弄抬、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”茎辐。實踐表明：一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐，自覺學(xué)習(xí)理論掂恕，更新教育觀念拖陆，以科研帶教研，以教研促教改懊亡，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益依啰。許多名師成了搞教育科研的最大受益者，完全可以說：“教師參加教育科學(xué)研究店枣，是提高自身素質(zhì)的重要途徑速警√居”（林崇德語）

2.解決實際問題的需要。做課題研究主要是為了解決在教育闷旧、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題长豁，遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實踐的問題忙灼、有學(xué)生行為習(xí)慣匠襟、道德表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題该园，還有學(xué)校管理模式的問題宅此。我反對一線教師脫離教學(xué)實踐做研究，做那些大而空的課題，徒勞無益乡摹。

3.有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)匆光。課題研究的嚴(yán)密性，也促使教師的教育璧亮、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化斥难。

4.教育科研是當(dāng)代教師工作的基本方式之一枝嘶，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動哑诊，行動研究是教師自我發(fā)展群扶、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育镀裤。必須有“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變竞阐。

課題從哪里來？如何選題暑劝？

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”骆莹。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了担猛，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能幕垦。課題要反映現(xiàn)有理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度傅联，需要創(chuàng)造力與想象力先改。

過去比較多的是從上至下，下達(dá)課題蒸走，往往大而空仇奶；我比較主張從自己身邊選題，從教育教學(xué)實踐的困惑中選題载碌。如猜嘱，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)衅枫；小學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)等。

1朗伶、選題的基本原則

前瞻性原則：新意——對象新弦撩、視角新：如，小學(xué)生抄寫題目與解決問題正確率關(guān)系的研究论皆。這個課題視角就比較新穎益楼。

科學(xué)性原則：如，利用氣功提高學(xué)生自理能力的研究 就缺乏科學(xué)性

可行性原則：與主客觀條件相符点晴，有實現(xiàn)的可能性感凤。如，開發(fā)大腦潛能的研究粒督，可行嗎陪竿？對于一線教師顯然不適宜研究。

價值性原則：看其理論價值與應(yīng)用價值屠橄。一是理論價值（學(xué)述價值）：指課題對檢驗族跛、修證和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)教育理論體系的作用锐墙。二是應(yīng)用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學(xué)實踐礁哄，具有指導(dǎo)教學(xué)實踐的意義。如溪北，新課程背景下校本教研管理模式的實驗與研究

明確性原則：要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延桐绒，并且表述準(zhǔn)確。

倫理性原則：符合倫理道德之拨、法律規(guī)范茉继。

2、選題注意事項

（1）從實際出發(fā)敦锌，研究中實踐馒疹，實踐中研究。

（2）不要貪大求全乙墙。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些生均，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點的研究听想，就比較適合一線教師做。

（3）注重平時積累马胧，從小處著手汉买。首先我們要有問題意識。要做教育佩脊、教學(xué)的有心人蛙粘，平時時時處處留心觀察垫卤，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題出牧，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗穴肘。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言舔痕？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎评抚？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心里因素地影響伯复？等等慨代。如果你以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下啸如，作一些個案分析侍匙，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)叮雳，他們對世界充滿了好奇想暗，滿腦子的問號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問债鸡？在課堂上為什么選擇沉默江滨？這就是問題。于是厌均，我們就可以確定一個課題：“學(xué)生在課堂中主體參與意識的研究”

（4）適合自己的就是最好的唬滑。大家知道，近兩年來棺弊，不少學(xué)校開展了教育敘事的研究晶密，將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題模她、激發(fā)出的新思考稻艰、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念侈净。實時的反思就是是經(jīng)驗總結(jié)尊勿，往上升華就是課題研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究畜侦，真正引起共鳴的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例元扔，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿旋膳，真正能夠受益的澎语。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學(xué)，不在高校擅羞。這句話的確意味深長尸变。

3、選題從哪些方面入手

（1）選教育科研的前沿課題减俏。

人無我有召烂，人有我新，人新我特垄懂，人特我快骑晶，達(dá)到特色創(chuàng)新的統(tǒng)一。把教學(xué)需要做為第一選擇草慧，在學(xué)科間尋找交*點與結(jié)合部桶蛔，圍繞熱點問題下功夫、做文章漫谷。如仔雷，教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式關(guān)系的研究。

（2）選擇應(yīng)用研究型課題舔示。

（3）選擇主觀條件比較成熟的課題碟婆。

量力而行。從專業(yè)特長惕稻、愛好興趣竖共、研究能力出發(fā)，選體驗深俺祠、實踐多公给、研究透的課題。如蜘渣，課堂教學(xué)中如何營造和諧氛圍的研究

（4）選客觀條件比較具備的課題淌铐。

（5）選擇大小較適宜的中觀、微觀課題蔫缸。

通常情況下腿准，題域越窄，題目越小拾碌，越容易把問題講透徹吐葱；題域越寬，例證說不清楚校翔，道理講不明白唇撬，面面具到，點到為止展融，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調(diào)新一點告希、討論透一點扑浸。對教材、教法燕偶、教學(xué)對象的研究都可以有深度喝噪。如，課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識培養(yǎng)的實驗與研究等指么。

做好課題的關(guān)鍵是什么

1酝惧、做好方案

一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障伯诬。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了晚唇，課題也就做好了一半。

設(shè)計方案的基本框架：（1）課題名稱盗似； （2）問題的提出哩陕；（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)；（4）研究的內(nèi)容 赫舒；（5）研究的方法悍及；（6）研究對象；（7）研究步驟 接癌；（8）研究保障心赶；（9）成果預(yù)測；（10）課題組的組成及分工 缺猛；（11）經(jīng)費預(yù)算缨叫；（12）資料附錄。

2枯夜、準(zhǔn)備階段

（1）理論準(zhǔn)備弯汰。收集、查閱湖雹、分析有關(guān)課題的資料咏闪；通過閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍摔吏、報刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識鸽嫂，研究方法等。

（2）方案設(shè)計征讲。確定研究的內(nèi)容据某、目標(biāo)、步驟诗箍、研究保障等癣籽。修正、完善課題的研究方案。

（3）課題論證筷狼。請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性 瓶籽、可行性進(jìn)行論證。

怎樣論證呢?第一埂材，闡明你為什么要研究這個課題塑顺；第二，你所研究的課題俏险，主要解決什么問題严拒；第三，解決主要問題的難點是什么竖独，怎樣解決裤唠，如何突破；第四预鬓，前期成果有哪些巧骚？所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓大家很清晰地知道你這個課題所要解決的是什么格二，難點是什么劈彪，表明你可以解決。

3顶猜、實踐階段

根據(jù)課題研究的內(nèi)容沧奴、策略進(jìn)行扎實的實踐，不走過場长窄、不玩花哨滔吠。

記錄、收集實驗的原始材料挠日，包括階段性報告疮绷、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等嚣潜。

發(fā)揮團(tuán)隊作用冬骚，群策群力。這里想說說在研究過程中要努力構(gòu)建研究共同體懂算。一般地說有三種合作形式：大學(xué)教師與中小學(xué)教師合作的研究共同體只冻。教研員與中小學(xué)教師結(jié)成的研究共同體。這是較為常見的或者說是最普遍的研究合作形式之一计技。學(xué)校部分教師結(jié)成的研究共同體喜德。

在合作研究時，要盡量淡化指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系垮媒，把民主舍悯、合作作為處理雙方關(guān)系的準(zhǔn)則航棱。不惟書、不惟上贱呐，只為實丧诺。同時要消除依賴心理。

4奄薇、總結(jié)階段

整理資料，總結(jié)研究實驗情況抗愁，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析馁蒂，做好結(jié)題準(zhǔn)備。

撰寫科研報告蜘腌、研究論文沫屡，全面展示研究成果。成果表述的意義：有利于科學(xué)系統(tǒng)地總結(jié)科研工作撮珠。顯示研究水平和價值沮脖，便于對成果進(jìn)行評價。有利于鍛煉思維能力和語言能力芯急，提高科研水平勺届。

5、成果表述的類型

（1）教育科研報告

用約定俗成的格式與規(guī)范描述教育研究工作的全過程和研究結(jié)論的文獻(xiàn)娶耍。包括調(diào)查報告（含觀察報告免姿、測量報告），實驗報告榕酒，行動研究報告胚膊，經(jīng)驗總結(jié)報告幾種類型。

（2）教育研究論文

對某些教育現(xiàn)象想鹰、教育問題紊婉、進(jìn)行比較系統(tǒng)，專門的研究探討辑舷，提出新觀點喻犁，得出新結(jié)論，作出解釋和論證的一種理論性文章惩妇。包括經(jīng)驗性論文株汉、研討性論文、評述性論文歌殃、學(xué)術(shù)性論文乔妈。這是老師們比較熟悉的行當(dāng)。

6氓皱、撰寫研究報告應(yīng)注意的幾個問題

緊扣主題路召。要圍繞研究課題所涉及的研究對象勃刨、研究內(nèi)容和研究目標(biāo)來寫，注意回答預(yù)定研究目標(biāo)所設(shè)定的問題股淡。

預(yù)先整理好實驗數(shù)據(jù)與素材身隐。做好材料的選取。要選用最有價值的材料唯灵，與論題無關(guān)的材料贾铝、不能說明問題的材料要堅決去掉；確定正文材料和附件材料埠帕。做好材料的加工垢揩。調(diào)查數(shù)據(jù)、測試數(shù)據(jù)敛瓷、實驗數(shù)據(jù)等材料要采用教育統(tǒng)計的方法進(jìn)行加工叁巨、提煉，使之條理化呐籽、規(guī)范化锋勺、系統(tǒng)化，才能從中找出規(guī)律狡蝶，得到正確的結(jié)論庶橱。

行文前先擬好三級提綱。提綱要思路清晰牢酵，層次分明悬包，頭尾連貫，符合邏輯馍乙，形成整體布近；提綱要經(jīng)過反復(fù)討論，減少行文時走彎路丝格；不同的研究題目撑瞧，文章的結(jié)構(gòu)、格式显蝌、欄目可有差別预伺，不要死套格式。

觀點要鮮明曼尊，突出創(chuàng)新性酬诀。

寫成初稿后要反復(fù)修改。好文章不是寫出來的骆撇，是改出來的瞒御；請專家或同行提修改意見（旁觀者清），從多角度論證神郊，減少失誤肴裙。

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