讓我們繼續(xù)分析這三個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績筐咧！
這里的關(guān)鍵是...
看完答案后鸯旁，誰的效果最好噪矛！
第一個學(xué)生很明顯，基本上沒有動腦筋铺罢，自然做不出那個問題艇挨。所以，他看完答案后會做韭赘，真的會做嗎缩滨？
第二個學(xué)生似乎在努力解決問題，但他頭腦中的空白遠遠大于他的想法泉瞻。他不能解決這個問題是正常的脉漏。那么，他將來會做的瓦灶。他真的能理解這個問題嗎鸠删？
雖然第三個學(xué)生最終沒有在規(guī)定的時間內(nèi)解決這個問題，但他的大腦在復(fù)習(xí)過程中充滿了解決這個問題的各種想法贼陶。那么刃泡，他將來會做答案。他會完全掌握這個問題嗎碉怔？
答案不言而喻...
第一個學(xué)生過了一會兒再做那個問題烘贴，還是做不到！
第二個學(xué)生過了一會兒再做那道題撮胧，思路會比較模糊桨踪，也做不到！
過了一會兒芹啥，第三個學(xué)生再做那個問題锻离，肯定能做到！
由于...
第一個學(xué)生的大腦強度幾乎為零墓怀。即使他能看到答案汽纠，他也只是背誦答案，而且只是在短時間的記憶中傀履。因此虱朵，過一段時間，他肯定不會這么做钓账。
第二個學(xué)生的大腦強度比第一個學(xué)生好碴犬，但目標(biāo)是回答問題。大腦強度仍然不夠梆暮。閱讀答案將有助于他解決問題的想法服协，但僅僅呆在這里是遠遠不夠的。因此...
過了一會兒啦粹，再做這道題蚯涮，他就會有模糊的做題思路治专，感覺很熟悉，似曾相識遭顶，但就是做不到，至少泪蔫，做錯了棒旗。
只有第三個學(xué)生在閱讀答案后才能更好地掌握這個問題。在之前的解決問題的過程中撩荣，他的大腦強度已經(jīng)達到铣揉，至少接近答案的要求，但他不夠熟練餐曹，所以...
當(dāng)他看到答案時逛拱，他腦海中的解決問題的想法將被連接起來，整個問題的解決問題的想法將被完全打開台猴。如果他過一段時間再做朽合，他自然會做到的。
這便是...
學(xué)習(xí)程度由大腦水平?jīng)Q定饱狂！
現(xiàn)在復(fù)讀生明白了曹步，為什么很多高中生，尤其是那些成績中等的學(xué)生休讳，他們的成績不能提高讲婚？因為...
他們的努力大多只停留在表面，而用腦水平卻不高俊柔。
學(xué)習(xí)文化課就像訓(xùn)練長跑筹麸。如果留級生沒有接受科學(xué)、系統(tǒng)雏婶、有目的的訓(xùn)練物赶，如果留級生不能提高肺功能和肌肉耐力，留級生無論如何都不可能跑得更遠更長尚骄。
因此...
學(xué)習(xí)的最后一場比賽是使用大腦的能力块差！
