一认境、設計意圖：
新課標提出語文教學的三維目標是：知識與能力胚委；過程與方法；情感叉信、態(tài)度亩冬、價值觀。在本課的設計中硼身，教師硅急、學生與文本進行了多維互動，自由對話佳遂，學生在自主閱讀的基礎上营袜，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑丑罪、探究连茧、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程巍糯，并抓住了頗具玩味的兩句話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著和看來客扎，你的玫瑰沒有白栽祟峦，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑徙鱼，隨著思考宅楞、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成袱吆。
二厌衙、學習目標
1、認讀8個生字绞绒，會寫謝婶希、漸、微等12個生字蓬衡。積累我會讀中的詞語喻杈，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣彤枢。
2、分角色有感情地朗讀課文筒饰，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽缴啡。
3、認識到為別人創(chuàng)造幸福瓷们，自己從中也能得到快樂业栅。
三、課前準備
多媒體課件生字詞語卡片
四谬晕、教學流程
一碘裕、創(chuàng)設情境、導入新課
（一）（出示課件玫瑰花）認讀玫瑰二字
小朋友們固蚤，你們看娘汞，老師給你們帶來了一份禮物！
多美的花跋ν妗Ｄ阆摇（師板書：玫瑰）誰會讀這個詞語？
（二）揭題
春天到了燎孟，小鹿在門前的花壇里禽作，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗煽场＃ò颜n題補充完整）
二旷偿、初讀課文，識記生字爆侣，整體感知
（一）請小朋友自由讀讀故事萍程，要讀準字音，讀通句子兔仰，遇到不認識的字問問下面的小魚茫负，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字乎赴，說說自己的識字方法忍法。
（二）離開小魚的幫助，你還認識這些生字嗎榕吼？
1饿序、出示生字詞語卡片
（1）指讀骨、花骨朵（在這個詞語中骨讀輕聲）羹蚣，你見過花骨朵嗎原探？（出示課件花骨朵）
（2）指讀終于、一瘸一拐、惋惜踢匣、黃鶯告匠。（結合經(jīng)驗理解一瘸一拐）
2、整體感知課文內(nèi)容
讀了課文离唬，你知道了什么后专？
3、引導質(zhì)疑
（預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了输莺，后來又說沒有白栽呢戚哎？）
三、學習課文嫂用，解決疑難
（一）根據(jù)學生質(zhì)疑型凳，出示文中的兩句話：
①鹿弟弟惋惜地對哥哥說；這玫瑰你白栽了嘱函，一朵花都沒看著甘畅。
②鹿弟弟也高興地笑了，說：看來往弓，你的玫瑰沒有白栽疏唾！
（二）自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說函似，哥哥的玫瑰白栽了槐脏？
1、（課件出示下列句子）
①玫瑰慢慢地抽出枝條撇寞，長出了嫩綠的葉子顿天。
②花骨朵漸漸地長大了。
2蔑担、你能找出兩句話中的一對近義詞嗎牌废？
理解漸漸地，你能用漸漸地來說一句話嗎啤握？
一份汗水一份收獲鸟缕。讓我們高興地讀讀這兩句話，為小鹿而快樂吧恨统！
3、體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛三妈。
可是（多媒體演示：花骨朵漸漸長大了畜埋，小鹿躺在床上養(yǎng)傷，來到門前卻看不到一朵玫瑰花）
此時此刻畴蒲，你有什么感受悠鞍？
4、讀讀課文，哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句咖祭。（抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急隅津、失望的心情异赫。）
（1）他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（焦急、無奈）
（2）一天官脓、一周、一個月小鹿終于能下床走路了超歌，他一瘸一拐地來到門外专普。（焦急、盼望）
（3）呀码耐！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了追迟，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了骚腥。（驚奇敦间、失望）
5、體會小鹿一朵花也沒看到的心情束铭，理解惋惜廓块。板書：白栽、惋惜纯露。
指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說剿骨；這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著埠褪。
（二）浓利、研讀課文5-8自然段，讀悟結合
1钞速、可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢贷掖？讀讀5、6自然段渴语，你讀懂了什么苹威？
2、交流
（1）為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢驾凶？
指導朗讀黃鶯牙甫、微風的話。
①黃鶯飛來了调违，黃鶯在對小鹿說什么呢窟哺？小朋友自己讀一讀句子。
②哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話技肩？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢且轨？你為什么見到玫瑰就想唱歌呀？
③微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣旋奢？你是怎么知道的泳挥？
（2）、聽了黃鶯和微風的話至朗，很多小伙伴也趕來了屉符。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了爽丹，他們會對小鹿說什么呢筑煮？創(chuàng)設情境，說話練習粤蝎。
課件出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花真仲，（）地對小鹿說：（）
（3）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田初澎，生根秸应、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂碑宴，小鹿也感到了快樂软啼。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽延柠、高興）
（4）一起高興地讀讀鹿弟弟的話祸挪。是啊，我們終于明白小鹿的玫瑰沒有白栽贞间。
（5）指導朗讀小鹿
