? ? 今天讀書時(shí)讀到一段關(guān)于語文教學(xué)的主要活動(dòng)具體要實(shí)現(xiàn)什么的內(nèi)容窖逗。我深以為然金砍！趕緊記錄下來局蚀，并寫出自己的感受。
? ? 閱讀教學(xué)恕稠，就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到深入文本語言的過程琅绅，消除“文本意義”與“學(xué)生”之間的鴻溝，貫通作者用語言構(gòu)筑的世界與學(xué)生自我的世界鹅巍。
作者用語言構(gòu)筑的世界———學(xué)生自我的世界
? 這兩個(gè)“世界”的兩端千扶，如何聯(lián)系起來，我該如何做骆捧？如何創(chuàng)建“學(xué)生”的世界與語言構(gòu)筑的的世界聯(lián)系澎羞？
? 這過程需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本語言的獨(dú)特之處，提出問題敛苇，并主動(dòng)聯(lián)系文本的語言妆绞、人物的表現(xiàn)等，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)解決這些問題枫攀。有的文章需要關(guān)注事件內(nèi)容括饶，有的文章要關(guān)注文字表達(dá)，有的文章關(guān)注文本情感来涨，有的文章關(guān)注人物形象图焰，有的文章關(guān)注文本背后的想象空間......
? ? 作為語文老師，在文本解讀的過程中蹦掐，該如何做技羔？
? ? 有意識(shí)地將文章的字僵闯、詞、句藤滥、篇章等方面的問題鳖粟，以一定的邏輯關(guān)系組合形成問題系統(tǒng)，并以此作為引導(dǎo)超陆，引導(dǎo)學(xué)生深入文本牺弹，理解作者浦马。
? ? 那么對(duì)于《守株待兔》时呀，我該如何構(gòu)建文本系統(tǒng)？
? 字詞的學(xué)習(xí)——句段的劃分——朗讀的訓(xùn)練———內(nèi)容的解讀———插圖的分析——-寓意的領(lǐng)悟————寓言的學(xué)習(xí)方法的形成晶默。
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