? ? ? ? 由于這一周都在參加智慧教育種子教師培訓小槐，所以沒有上新課荷辕。我就學習的一個主題來做教學反思。

? ? ? ? 聽了楊宏老師的“小組合作學習的有效教學策略”控嗜，我對合作學習有了新的認識骡显。合作學習是以異質(zhì)學習小組為基本形式疆栏，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習珠洗，以團體成績?yōu)樵u價標準若专，共同達成教學目標的教學活動。

? ? ? ? 合作學習的本質(zhì)特點： 1调衰、合作學習是以小組為單位學習的一種方式，是一種教學組織形式和策略嚎莉。2、小組異質(zhì)編排劃分启妹。3、為了完成共同的學習目標照瘾。4、以團體成績?yōu)樾〗M學習的獎勵依據(jù)。5软吐、完成學習任務需要互助备典、合作和相互依賴。5然低、小組合作學習的目的是為了促進自己的學習无畔，也促進他人的學習。

? ? ? ? 我們的科學學科經(jīng)常都要分組實驗遭赂，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們必須面臨的問題。在課堂教學過程中撇他，我們倡導將學習的主動權還給學生,盡可能地給學生提供自主探究狈蚤、合作學習划纽、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功靖避、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂比默。

? ? ? 怎樣更有效地開展小組合作學習：

? 合作學習要有目標定位——培養(yǎng)高階思維能力；內(nèi)容要有呈現(xiàn)——基于問題的多維知識組合命咐；實施流程——以學為主的組織流程；評價設計——多元化的評價方式

一榛臼、小組人數(shù)不能過多，以4個人為宜沛善。由于我們班上人數(shù)過多塞祈，所以我一個組是六、七個人织咧，在合作交流時，往往只有幾個優(yōu)等生在說笙蒙，其他人則無事可做,也不想聽這些同學說，就會說閑話或干其他事轧葛，毫無收獲艇搀。如果以4人為一組，再加上合理分工焰雕，人人有事可做，交流起來距離也近矩屁，就方便多了,這樣就更能讓每一個學生都參與到合作學習爵赵，效果會更好一些泊脐。

二、雖然小組合作學習是一種很好的學習方式秕铛，但在實際教學過程中缩挑，并不是意味著時時刻刻都要進行小組合作學習但两，比如:在教學內(nèi)容過易或過難的時候設計小組討論调煎，這樣就會扼殺學生學習的興趣和積極性，我們要按照學生的需要設計小組合作學習，設計的地方谎僻，一般是本知識的重點、難點艘绍，或者是有爭議的或者是需要學生自主探索與動手操作實踐的地方安排小組合作學習。

三诱鞠、師生互動

課堂上的小組合作學習盡管教師退居臺下，但并不意味著教師就可以什么都不管蕉朵，新課程明確表明:教師不僅是學習的組織者阳掐，引導者，更是一名合作者,促進者缭保。為此，在分組學習中艺骂，及時了解情況，抓住時機别伏，應出手時就出手。

四宦芦、采用多樣化的評價和獎勵方式轴脐。教師的評價，有利于激勵學生主動參與活動大咱，提高合作學習質(zhì)量，提高評價溯捆，促進小組成員之間互助厦瓢，互學提揍，互補煮仇，互促。因此刨仑，在教學過程中夹姥，我對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予肯定和獎勵杉武。例如:當一個小組的發(fā)言很精彩時辙售，我及時獎勵他們,讓他們組的組員都受到鼓勵，也常用表示贊許的十拣、喜歡的志鹃、愛撫的體態(tài)語言進行評價，還有曹铃，及時進行周小結、根據(jù)他們的得分情況秘血，每周把得分最多的小組評為優(yōu)秀小組給予印章獎勵，鼓勵學生在享受成功喜悅的同時主動地學習灰粮。

? ? ? ? 合作學習常用的方法是滾雪球法：合作學習在討論之前一定要讓每位同學有獨立思考的時間锤躁，要有個人想法掌猛，再一起討論，要避免搭便車只想依賴他人的同學霞揉。通過這次學習晰骑，我發(fā)現(xiàn)我在小組合作學習中還有很多不科學的地方，有時候因為課堂時間有限硕舆，同學單獨思考的時間不夠，實驗課收尾往往也比較匆忙抚官，學習內(nèi)容很多，我還需要慢慢消化吸收，爭取應用到課堂趁猴。