一光稼、情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新
1.穿越時(shí)空對(duì)話
設(shè)計(jì)一個(gè)“穿越時(shí)空”的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生想象自己穿越到南宋時(shí)期孩等，成為陸游的身邊人艾君。通過(guò)多媒體展示南宋的歷史畫面、戰(zhàn)亂場(chǎng)景等肄方，營(yíng)造出濃厚的歷史氛圍冰垄。
學(xué)生以第一人稱的視角，描述自己眼中陸游的生活狀態(tài)权她、他的憂慮和期望虹茶，從而更深刻地理解詩(shī)人創(chuàng)作《示兒》時(shí)的心境和情感背景。
2.角色扮演與情境再現(xiàn)
在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演隅要，一部分學(xué)生扮演陸游及其家人蝴罪，一部分學(xué)生扮演朝廷官員、百姓等拾徙。再現(xiàn)陸游臨終前與家人交代遺言的場(chǎng)景洲炊，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩和人們對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。
在角色扮演結(jié)束后，進(jìn)行小組討論暂衡，讓學(xué)生分享自己在角色中的感受和對(duì)詩(shī)歌的新理解询微。這種方式能夠讓學(xué)生更加身臨其境地感受詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解狂巢。
