在生活中識字晚碾，拓寬學生識字領域
“將兒童熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗牍颈，引導學生利用各種機會主動識字迄薄，力求識用結(jié)合”。這應當是識字教學的原則煮岁。學生識字的課堂不應局限于教室和教材讥蔽，學習資源無處不在涣易，實踐機會無時不有。引導學生走進豐富多彩的生活中去識字冶伞，能更加激發(fā)學生主動識字的興趣和意識新症，培養(yǎng)學生在生活中學習運用語言文字的習慣。語文教師的重要職責之一响禽，是引導學生把識字和生活結(jié)合起來的意識徒爹，處處留意，時時在意芋类，積極主動地識字隆嗅。
例如，安排學生輪流收發(fā)作業(yè)侯繁，學習班級里同學們的姓名里包含的漢字胖喳；校園里的各種標語、告示牌贮竟、花草樹木的名牌都是識字的資源丽焊；在家里，孩子看電視咕别，讀畫報圖書時技健，家長引導孩子認識出現(xiàn)的字。
教師要努力將教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來惰拱，激發(fā)并利用學生的生活經(jīng)驗雌贱，注重教給學生識字的方法，力求識字與運用結(jié)合偿短。
